实验活动1 氧气的实验室制取与性质(1)2023-2024学年九年级化学高效课堂教学设计(人教版)

实验活动1氧气的实验室制取与性质(1)2023-2024学年九年级化学高效课堂教学设计(人教版)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自人教版2023-2024学年九年级化学教材，第三章“实验活动1氧气的实验室制取与性质(1)”。本章节主要内容包括：实验室制取氧气的原理与方法、氧气的性质实验以及相关化学方程式的书写。具体涵盖了以下几个方面：

1.实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等。

2.氧气的性质实验：氧气的助燃性、氧化性、还原性等。

3.相关化学方程式的书写：过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解等制氧气的反应方程式。

4.实验室安全注意事项：如佩戴防护用品、正确操作仪器、避免气体泄漏等。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与严谨性、实验技能与安全意识。通过学习氧气的实验室制取与性质，使学生能够：

1.掌握实验室制取氧气的原理与方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.了解氧气的性质实验，提高学生的观察、分析与解决问题的能力。

3.学会书写相关化学方程式，培养学生的逻辑思维与严谨性。

4.注重实验室安全教育，增强学生的安全意识，养成正确的安全操作习惯。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验室基本操作和实验器材有一定的了解。在学习本章节内容时，大部分学生能够跟上教学进度，但也有部分学生在知识掌握和能力培养方面存在差异。具体分析如下：

1.知识层面：学生在八年级学习了氧气的基本概念、制取氧气的方法等，为本章节的学习奠定了基础。然而，对于一些复杂的化学方程式和氧气性质的实验现象，部分学生可能仍存在理解上的困难。

2.能力层面：学生在之前的化学学习中，已经掌握了基本的实验操作技能，如使用试管、酒精灯等。但在观察实验现象、分析问题、解决问题的能力方面，存在一定程度的差距。特别是在实验过程中，部分学生可能对实验现象观察不够仔细，导致对氧气性质的理解不深。

3.素质方面：学生的科学素养、创新意识、团队协作能力等方面参差不齐。在学习过程中，部分学生可能对化学实验缺乏兴趣，影响学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力、课堂纪律等方面表现不一。部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加难度，引导他们深入探究；对于知识掌握较差的学生，要耐心引导，帮助他们克服学习困难。同时，注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及团队协作能力，提高他们的科学素养和创新意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版2023-2024学年九年级化学教材第三章“实验活动1氧气的实验室制取与性质(1)”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握氧气实验室制取与性质的相关知识。例如，可以准备过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解等实验的图片和视频，以及氧气助燃实验的图表和视频。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和药品，包括过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，进行必要的检查和维护，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每组分配一个实验操作台，并确保每组都有足够的实验器材和药品。同时，设置一个展示区，用于展示学生的实验结果和作品。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.安全器材：准备防护用品，如护目镜、手套、口罩等，确保学生在实验过程中的安全。

7.教学反馈：准备学生作业和测试，用于评估学生对氧气实验室制取与性质知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的实验室制取与性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？它有哪些性质？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、制取方法和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的制取方法，如分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、制取方法、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括氧气的实验室制取方法、氧气的性质实验以及相关化学方程式的书写。下面将详细梳理这些知识点：

1.氧气的实验室制取方法：

a.分解过氧化氢溶液制取氧气：2H2O2→2H2O+O2↑

b.加热氯酸钾制取氧气：2KClO3→2KCl+3O2↑

c.加热高锰酸钾制取氧气：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

2.氧气的性质实验：

a.氧气的助燃性：用带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，说明氧气具有助燃性。

b.氧气的氧化性：铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁。

c.氧气的还原性：氢气在氧气中燃烧，生成水。

3.相关化学方程式的书写：

a.过氧化氢分解制氧气的方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

b.氯酸钾分解制氧气的方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

c.高锰酸钾分解制氧气的方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

4.实验室安全注意事项：

a.佩戴防护用品：如护目镜、手套、口罩等。

b.正确操作仪器：按照实验步骤和操作规程进行操作。

c.避免气体泄漏：检查气密性，确保实验过程中气体不会泄漏。课后作业1.请总结实验室制取氧气的三种方法及其化学方程式。

答案：实验室制取氧气的三种方法分别为分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和加热高锰酸钾。对应的化学方程式分别为：

a)2H2O2→2H2O+O2↑

b)2KClO3→2KCl+3O2↑

c)2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

2.描述氧气助燃性的实验现象。

答案：氧气助燃性的实验现象是使用带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，说明氧气具有助燃性。

3.写出铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。

答案：3Fe+2O2→Fe3O4

4.解释氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应原理。

答案：氢气在氧气中燃烧生成水的化学反应原理是氢气与氧气发生氧化还原反应，生成水。化学方程式为：

2H2+O2→2H2O

5.简述实验室制取氧气时的安全注意事项。

答案：实验室制取氧气时的安全注意事项包括：

a)佩戴防护用品，如护目镜、手套、口罩等。

b)正确操作仪器，按照实验步骤和操作规程进行操作。

c)避免气体泄漏，检查气密性，确保实验过程中气体不会泄漏。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和合作。各小组能够较好地完成讨论主题，展示实验结果和分析。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够运用所学的知识，正确回答有关氧气实验室制取与性质的问题，显示出对知识的掌握程度。

4.课后作业：学生能够按照要求完成课后作业，写出实验室制取氧气的三种方法及其化学方程式，描述氧气助燃性的实验现象，写出铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式，解释氢