古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升文学素养：通过诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，感受古诗词的韵律美，增强对古典文学作品的鉴赏能力。

2.培养审美情趣：引导学生从诗词中体会作者的情感表达，提高审美情趣，激发对文学艺术的热爱。

3.强化文化自信：深入了解诗词背景，认识传统文化价值，增强民族文化自信。

4.提高思维品质：通过分析诗词意象，锻炼学生的形象思维和批判性思维，提升思维品质。学情分析高中二年级学生在知识层面已具备一定的古诗词基础，能够理解诗词的基本意义和结构，但在深入挖掘诗词内涵和鉴赏能力方面仍有待提高。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力和自主学习能力，但诗词创作和批判性思维能力相对较弱。素质方面，学生对古诗词文化兴趣浓厚，但个体差异较大，部分学生对古诗词学习缺乏自信。

在行为习惯方面，学生已养成课堂笔记和课后复习的习惯，但主动提问和课堂互动的积极性有待提高。这对本节课的学习有一定影响，需要在教学过程中关注学生个体差异，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，以提高教学效果。同时，针对学生能力素质方面的特点，注重培养他们的审美情趣和思维品质，使学生在感受古诗词魅力的同时，提升综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言描述和深入的分析，帮助学生理解诗词的内涵和艺术特色。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生的思维能力和鉴赏力。

(3)诵读法：指导学生通过反复诵读，感受诗词的韵律和节奏，增强语感。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等展示诗词背景、作者介绍，增强直观感受，提高学习兴趣。

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，促进自主学习。

(3)诗词软件：利用诗词学习软件，辅助学生课后复习和巩固所学知识。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放古风音乐，展示江城夜景图片，引发学生对诗词意境的想象。

提出问题：询问学生对古诗词中表达情感的认识，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

(1)作者介绍与诗词背景（5分钟）

简要介绍苏轼生平及其创作风格，解释乙卯年背景，为学生理解诗词提供历史语境。

(2)诗词内容解析（10分钟）

结合诗词具体内容，分析作者表达的情感，讲解关键词汇和修辞手法，如“十年生死两茫茫”中的对比和象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

(1)诵读练习（5分钟）

学生个人或小组诵读诗词，感受韵律和节奏，教师点评并指导。

(2)情感分析讨论（5分钟）

学生讨论诗词中表达的情感，教师引导学生深入挖掘并分享感受。

4.课堂提问与互动（10分钟）

(1)诗词意象探讨（5分钟）

教师提出关于诗词意象的问题，如“夜记梦”中的梦境描绘，学生回答并解释其象征意义。

(2)创新思考（5分钟）

鼓励学生思考如何将诗词中的情感与现代生活体验相结合，进行创意表达。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

(1)情感表达练习（2分钟）

学生尝试用现代语言表达诗词中的情感，提升情感表达能力。

(2)批判性思维训练（3分钟）

教师提出具有挑战性的问题，如“苏轼在诗中为何用梦境来表达对亡妻的思念？”学生进行批判性思考并发表观点。

6.总结与作业布置（5分钟）

(1)教师总结本节课重点内容，强调诗词的情感表达和艺术特色。

(2)布置作业：要求学生写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的感受或分析，鼓励创新思维。

注意：教学过程中，教师应注重双边互动，鼓励学生主动参与，确保每个环节的流畅性和有效性，同时关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)苏轼生平及其作品集：了解苏轼的生平事迹，阅读其不同时期的诗词作品，深入理解苏轼的文学成就和艺术风格。

(2)宋代历史文化背景：通过阅读宋代历史资料，了解当时的社会环境、风俗习惯，帮助学生更好地把握诗词的历史文化内涵。

(3)古代悼亡诗词选读：收集和比较古代诗人对亲人去世的悼念之作，探讨不同诗人表达情感的方式和特点。

(4)现代诗词评论文章：阅读当代学者对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的评论和分析，从多角度理解诗词的价值和影响。

2.拓展建议：

(1)对比学习：鼓励学生将苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》与其他悼亡诗词进行对比，分析各自的情感表达和艺术特色，撰写对比分析报告。

(2)情感创作：学生可以尝试以诗词的形式表达自己对亲人或朋友的思念之情，通过创作加深对诗词情感表达的理解。

(3)主题探讨：组织学生围绕“梦境与现实的交织”或“生与死的哲思”等主题进行深入的探讨和交流，形成小组研究报告。

(4)跨学科学习：结合历史、哲学等学科，探讨诗词中的生死观、家庭观等，拓宽知识视野，提高综合素养。

(5)诗词朗诵会：组织一场诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，分享诗词之美，增进同学间的交流。课堂1.课堂评价：

(1)提问反馈：在教学过程中，通过针对性的问题提问，观察学生的反应和回答，了解学生对诗词内容、情感和修辞手法的理解程度。对学生的回答给予及时的评价和指导，鼓励学生大胆表达自己的观点。

(2)观察记录：教师应仔细观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、互动交流等，记录学生的学习状态，对表现优秀的学生给予表扬，对注意力不集中的学生及时提醒。

(3)课堂练习：设计简短的古诗词理解和赏析练习，让学生当堂完成，通过练习结果评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

2.作业评价：

(1)认真批改：对学生的课后作业进行详细批改，指出学生在理解、表达和创意方面的优点和不足，提供具体的改进建议。

(2)点评反馈：在作业本上写下鼓励性和指导性的评语，强调学生在作业中展现的亮点，同时对需要改正的地方给出明确指示。

(3)及时反馈：在下一堂课开始前，对作业情况进行总结和反馈，公开表扬优秀作业，同时针对普遍存在的问题进行讲解和指导。

(4)鼓励进步：对于学生在作业中表现出的进步，给予特别的关注和鼓励，激发学生的学习积极性，鼓励他们持续努力，不断提高。内容逻辑关系①重点知识点：

-苏轼的生平背景与创作风格

-《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感表达与艺术特色

-诗词中的关键意象与修辞手法

②关键词：

-悼亡、梦境、生死、情感、意象、对比、象征

③重点句：

-“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”

-“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”

-“相顾无言，惟有泪千行。”

板书设