信息技术与学科教学融合 课教学设计日月水火

信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）部编版语文章节识字第4课《日月水火》学时第一课时年级一年级教学目标本课时教学目标有两个：1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日月”等八个汉字；2、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点难点以及措施教学重点及难点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。通过多媒体课件创设情境了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。学习者分析刚上一年级的孩子在课堂上存在以下几个问题：有的学生入学伊始还不懂得纪律、学习方面的常规，多动、说话、走神的现象常而有之；有的学生在幼儿园已学过部分知识，觉得都会了，课上容易转移注意力；有的学生会觉得学汉字枯燥，无趣，很难坚持40分钟。因此教师在课堂上要注重学生的学习习惯养成，用表扬语、口头指令、肢体手势、精美课件、识字游戏等方式牢牢吸引孩子的眼睛，引导学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析一、课前游戏复习生字，活跃课堂气氛。1.摘苹果复习生字。一起来摘生字苹果吧，看看你还记得这些生字吗？（指名读）2.夺红旗游戏巩固生字。下面难度升级，我们一起爬山夺红旗吧!（齐读）做游戏，读生字。回顾已学生字，活跃课堂气氛。视觉冲击，先入为主，激发兴趣，活跃气氛。二、故事导入，激发兴趣。同学们，今天我们要认识更多生字宝宝，学习之前我先给你们讲个故事：故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥早起要到后山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，最早的字就是这样来的。同学们，你们看今天还有一个朋友也来了：嗨大家好，我是喜羊羊，汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我要和你们比一比，你们愿意参加挑战吗？下面一起走进(板书课题):4.日月水火。学生听故事，为学习“象形字”铺垫。故事导入，激发兴趣，知道由图到字的转变过程，形成象形字的雏形。通过课件配以图片，生动形象，增强想象力。图文结合，展示字理，引导识字。（一）、学习“日月”，发现奥秘。1.课件演示太阳图片、甲骨文、演变成现在的“日”的字理过程。师：这是什么呢？太阳，古人就用这个符号代表太阳，后来逐渐简化，就变成了“日”。2.课件演示月亮图片、甲骨文、演变成现在的“月”的字理过程。3.太阳和月亮都是我们大自然里很重要的东西，看到日和月，你能联想到哪些？学生：联系生活，组词或造句。师：相机出示词语，一日就是一天，时光飞逝，要珍惜时间。学生活动：开火车读生字、齐读生字。学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。（板书：象形字，图——字）古人没有纸，他们为了记录这些文字，经常会把文字刻在龟甲或动物骨头上，这些文字被叫做甲骨文。课件出示甲骨文图片，初步了解甲骨文。（二）探究学习“水火山石田禾”1.小组合作:仔细观察6幅图片和对应的甲骨文，和小组同学交流，试着读一读。师：象形字可不止日月两个，仔细观察图片和右下角的甲骨文，看看你能发现什么，试着读一读，前后桌同学交流一下，看看你认识吗。师：看来同学们都找到了生字宝宝，那我就来考考你们吧！2.“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”图片、甲骨文、演变成现在的“水”的字理过程。师：看到水你能想到什么？课件出示水的词语，教育学生节约用水。3.“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”图片、甲骨文、演变成现在的“火”的字理过程。师：看到火，你能想到什么？让人开心的烟火，让人恐惧的火灾，教育学生不可轻易玩火。学生活动：请小组赛读生字、请小老师领读生字。4.“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”图片、甲骨文、演变成现在的“山”的字理过程。5.“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”图片、甲骨文、演变成现在的“石”的字理过程。学生活动：给小伙伴读。6.“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”图片、甲骨文、演变成现在的“田”的字理过程。7.“禾”的字形真像一棵小苗。并点明:植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。教师课件出示“禾”图片、甲骨文、演变成现在的“日”的字理过程。师：看到田、禾，同学们能想到什么？生组词、造句。师相机出示“农田、禾田、锄禾”，播放视频，教育学生节约粮食。学生活动：齐读词语，背诵《锄禾》古诗。多媒体课件出示“日、月”从实物图到甲骨文到简化字的演变过程，探索古人象形字造字法的规律。学生朗读生字，拓展词语。品德教育，学生感悟时间飞逝要珍惜时间。教师板书小组探究活动，以“日月”的学习方法进行迁移，学习后面六个字。展示“水”字理演变过程。品德教育，节约用水。展示“火”字理演变过程。品德教育，远离火源。小组赛读。展示“山”字理演变过程。展示“石”字理演变过程。展示“田”字理演变过程。展示“禾”字理演变过程。品德教育，节约粮食。通过实物图片和文字的对比，了解象形字，识记生字，并拓展词汇。初识象形字、甲骨文。探究学习“水、火、山、石、田、禾”六个生字。通过实物图片和文字的对比，加深对象形字的理解，识记生字，并拓展词汇，讲授中嵌入品德教育。以形式丰富的朗读识记方法加深对生字的认识和理解。课件出示“日、月”实物图，生动形象地体会感受大自然中的太阳和月亮，从视觉上直观感受象形字。多媒体出示古代甲骨图片，展示，古代甲骨文，让学生直观感受古人智慧，和甲骨文字。以课件出示六幅图片，配有甲骨文字。课件出示“水火、山石、田禾”实物图片，感受大自然美感，生动形象地体会感受大自然中的靓丽风景，从视觉上直观感受象形字。学生印象深刻，在多种感官的刺激下，识记生字会印象更加深刻。多媒体出示锄禾的图片及视频，感受农民劳作的辛苦，让学生发自内心知道节约粮食。四、巩固生字，反复练习。1.教师出示生字卡片，指名读，学生跟读。（卡片贴黑板做板书）2.分组参加“小猴子过河、摘苹果”游戏，巩固生字。学生参与游戏识字环节。巩固新授生字。学生参与游戏识字环节。巩固新授生字。多媒体出示“小猴子过河、摘苹果”游戏，学生答对了，才能让小猴子过河，或者摘到苹果。动态效果明显，配上有趣的音效，学生不亦乐乎。五、回顾总结，拓展猜读。（一）.师总结：通过这节课的学习，我们已经了解到“日月水火”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。（二）.拓展：看图猜读教师出示“兔、鸟、竹、羊、木、网”与之相对应的图画，猜字。完成语文书12页猜一猜、连一连。学生总结本课所学。拓展活动连一连。回顾总结，迁移象形字规律，拓展“兔、鸟、竹、羊、木、网”这些生字。完成课后习题。课件出示课后练习题“连一连”，逐个出示正确答案。给学生以示范。六、涂色记字活动教师发给学生一张实践作业，即将八个生字的甲骨文字体的空心字涂上喜欢的颜色，让学生在欢快有趣的涂色活动中再次体会汉字的特点和乐趣，并把这份乐趣延伸到课下。学生涂空心字活动。追溯甲骨文字，巩固图画与汉字的关系。板书：