Unit5 Clothes（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit5Clothes（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语三年级上册Unit5Clothes。该章节主要围绕服装展开，学习如何描述服装的名称、颜色和大小，以及询问和回答关于服装的问题。学生将通过听、说、读、写的实践活动，掌握相关词汇和句型，提高交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习Unit5Clothes之前，学生已经掌握了基本的日常英语词汇和简单的句子结构。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习与服装相关的词汇，如shirt、pants、skirt等，并学会用英语描述服装的颜色和大小。此外，学生还将学习如何询问和回答关于服装的问题，如“Doyoulikeyournewshirt?”“Yes,Ido.”，从而提高学生在实际生活中的英语应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述服装的名称、颜色和大小，并能够询问和回答关于服装的问题，提高学生在实际生活中的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习服装相关的词汇和表达方式，使学生了解不同文化背景下对服装的称呼和描述方式的差异，增强学生的文化意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考和实践，掌握服装词汇的用法和句型结构，培养学生的观察力、思维能力和创新意识。

4.学习能力：本节课要求学生积极参与课堂活动，自主探究和学习服装词汇和句型，提高学生自主学习的能力和合作意识。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中运用英语进行交流，培养学生的综合语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习Unit5Clothes之前，学生已经掌握了基本的日常英语词汇和简单的句子结构，能够进行基本的英语日常交流。此外，学生对颜色、大小等概念有一定的认知基础，这将为本节课的学习提供便利。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用图片、实物等资源激发学生的学习兴趣。此外，学生的学习能力较强，可以通过观察、实践和模仿来掌握新知识。在学习风格上，学生偏向于视觉和动手操作，因此教师应注重通过直观的教具和实践活动来引导学生学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些服装词汇的拼写和发音感到困难，如"skirt"、"socks"等。此外，学生可能在用英语描述服装颜色和大小方面存在一定的挑战。针对这些困难，教师应提供充足的例句和练习，引导学生正确发音和拼写词汇，并通过分组练习和角色扮演等活动，使学生能够在实际情景中运用所学知识，克服困难，提高英语交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习服装词汇和句型；交际教学法鼓励学生进行互动交流，提高英语口语表达能力；任务型教学法通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展以下活动：（1）出示服装图片，让学生猜测并说出服装的名称，培养学生的观察力和口语表达能力；（2）分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型询问和回答关于服装的问题，提高学生的交际能力；（3）设计“服装搭配”游戏，让学生在游戏中练习服装词汇和句型，增强学生的实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、服装图片、实物等教学媒体。多媒体课件展示服装词汇和句型，方便学生学习和模仿；服装图片和实物有助于学生直观地了解服装名称，激发学习兴趣。此外，教师还可以利用视频资料展示不同文化背景下的服装穿着，增强学生的文化意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师展示一组时尚服装图片，引导学生关注服装的多样性。然后提出问题：“你们最喜欢哪件服装？为什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。学生发表自己的观点，教师总结并引导进入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过多媒体课件展示Unit5Clothes的单词和句型，如“Thisisaredskirt.”、“Ilikeyournewshirt.”等。同时，教师展示实物或服装图片，帮助学生理解和记忆单词和句型。在讲解过程中，教师引导学生跟读，确保学生正确发音。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。学生运用所学单词和句型进行交流，如“CanIhelpyou?”、“Yes,please.”等。教师参与互动，给予学生反馈和指导，确保学生能够熟练运用所学知识。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，如选择题、填空题和连线题，巩固学生对单词和句型的理解和掌握。学生独立完成练习题，教师及时给予解答和反馈。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“Whatcolorisyourfavoriteclothes?”、“Canyoudescribetheclothesyoulike?”等。学生回答问题，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。然后提出拓展问题：“Canyoucreateastorywiththewordsandsentencesyouhavelearned?”引导学生运用所学知识进行创新性思考。

7.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，如抄写单词、练习句型等，要求学生在课后巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。通过讲授、实践和讨论等方式，确保学生对服装词汇和句型的理解和掌握。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高学生的英语交际能力和核心素养。拓展与延伸为了让学生在课后深入学习和探究Unit5Clothes的相关知识，教师提供以下拓展阅读材料：

1.英文绘本：《AFashionShow》

这是一本关于时装秀的英文绘本，通过精美的插图和简单的文字描述，介绍各种服装和搭配。学生可以阅读这本书，了解更多关于服装的知识，提高阅读理解能力。

2.英文文章：《TopFashionTrendsfortheNextSeason》

这篇文章介绍即将到来的季节的时尚趋势。学生可以通过阅读这篇文章，了解时尚界的发展动态，拓宽视野，提高英语阅读能力。

3.服装设计相关网站：/

这个网站提供了关于服装设计的基本知识和技巧，学生可以在这个网站上学习如何设计服装，提高自己的创造力和设计能力。

教师鼓励学生在课后自主学习和探究，完成以下任务：

1.选择一本拓展阅读材料，阅读并总结其中的主要内容，下节课分享给同学们。

2.访问服装设计相关网站，学习一项服装设计的技巧，并尝试应用到自己的作品中。

3.观察周围的人的服装搭配，用英语描述他们的服装，提高自己的英语表达能力。板书设计①服装词汇：T-shirt,pants,skirt,shoes,hat,coat,socks,glasses

②句型结构：

-描述服装：Thisisa(color)(clothingitem).

-询问喜好：Doyoulikeyournew(clothingitem)?

-表达搭配：Ilikethe(clothingitem)withthe(accessory).

③重点表达：

-颜色：red,blue,yellow,green,black,white

-大小：big,small,tall,short

④艺术性：采用彩色粉笔，将服装词汇和句型结构分别用不同颜色标注，增加板书的视觉冲击力。

⑤趣味性：在板书设计中加入简笔画，如衣服、鞋子等，使板书更具趣味性，吸引学生的注意力。

2.板书设计（FashionShow）

①服装词汇：dress,suit,sweater,dressshirt,blouse,jeans

②句型结构：

-描述服装：The(clothingitem)isfor(season).

-表达搭配：Icanwearthe(clothingitem)with(accessory).

③重点表达：

-季节：spring,summer,autumn,winter

-搭配：shoes,scarf,belt,earrings

④艺术性：运用不同形状和线条，展示不同服装的轮廓和特点，增加板书的艺术性。

⑤趣味性：在板书设计中加入季节变化的插图，如春天的花朵、夏天的太阳等，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

本节课的课堂评价主要通过以下方式进行：

-提问：教师针对本节课的内容提出问题，通过学生的回答了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及词汇运用情况，了解学生的学习效果。

-测试：教师设计小测验，如选择题、填空题等，测试学生对单词和句型的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，教师将进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师将关注以下方面：

-作业完成情况：学生是否按时完成作业，作业书写是否规范。

-答案准确性：学生回答问题的准确性，是否正确运用所学词汇和句型。

-作业质量：学生作业中的语法、拼写和表达是否准确，是否有创新性和个人思考。

教师将给予鼓