广东省惠东县平海中学九年级化学上册《5.1 质量守恒定律》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《5.1质量守恒定律》教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省惠东县平海中学九年级化学上册《5.1质量守恒定律》教学设计（新版）新人教版教学内容《5.1质量守恒定律》教学设计（新版）新人教版

本节课我们将学习广东省惠东县平海中学九年级化学上册第五章第一节《质量守恒定律》。教学内容主要包括：质量守恒定律的概念、原理及其在化学反应中的应用。具体涉及以下方面：

1.质量守恒定律的定义及其表述；

2.化学反应中反应物与生成物质量关系的探究；

3.举例说明质量守恒定律在化学反应中的应用；

4.掌握进行化学反应实验时，如何验证质量守恒定律。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习质量守恒定律，培养学生的化学思维和科学探究能力。使学生能够：

1.理解质量守恒定律的内涵，形成化学变化中质量守恒的观念；

2.能够运用质量守恒定律分析化学反应中物质的质量关系，提高问题解决能力；

3.通过实验探究，观察、分析化学反应现象，培养科学思维和实证意识；

4.增强团队合作意识，提高实验操作技能，培养严谨的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了化学变化的基本概念，了解化学反应中物质的变化过程，熟悉实验基本操作，这些都为学习质量守恒定律奠定了基础。

2.学生对化学实验感兴趣，喜欢动手操作，具备一定的观察能力和思维能力。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作交流。

3.学生在学习质量守恒定律过程中可能遇到的困难和挑战有：理解质量守恒定律的本质含义，将理论应用于实际问题解决；在实验操作过程中，精确控制变量，确保实验结果的准确性；对于一些复杂的化学反应，分析物质质量关系时可能存在困难。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解质量守恒定律的原理；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨化学反应中质量守恒的具体应用；

(3)实验法：设计实验，让学生亲自动手验证质量守恒定律，增强实践体验。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT和视频等展示化学反应过程，直观呈现质量守恒现象；

(2)教学软件：运用化学模拟软件，帮助学生形象理解化学反应中物质质量的关系；

(3)实验器材：提供充足的实验器材，确保学生能够进行分组实验，提高实验操作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的物理实验（如封闭容器内水的溢出实验），引导学生观察并思考：为什么容器中的水在加入其他物质后，总质量没有发生变化？

-提出问题：“在化学反应中，反应物的质量和生成物的质量是否保持不变？”激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍质量守恒定律的概念和原理，强调其在化学反应中的重要性。

-通过PPT展示化学反应方程式，讲解反应物和生成物质量关系，引导学生理解质量守恒定律的具体应用。

-强调实验验证质量守恒定律的注意事项，如实验操作规范、数据记录等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用质量守恒定律解决实际问题，如填空题、选择题、计算题等。

-组织学生进行小组讨论，互相检查答案，促进学生对知识点的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对质量守恒定律的相关知识，向学生提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

5.实验演示与互动（10分钟）

-教师进行实验演示，如铁与硫酸铜反应的实验，展示质量守恒过程。

-邀请学生上台参与实验，观察实验现象，并解释质量守恒原理。

-鼓励学生提问，师生共同探讨实验过程中可能出现的问题及解决方法。

6.创新教学（5分钟）

-教师提出一个具有挑战性的问题，如：“如何验证一个封闭容器内的化学反应是否遵循质量守恒定律？”

-学生分组讨论，设计实验方案，展示实验过程和结果。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考质量守恒定律在实际生活中的应用，如环境保护、资源利用等。

-学生举例说明质量守恒定律在生活中的具体应用，提升问题解决能力和科学思维能力。

8.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行总结，强调质量守恒定律的重要性。

-布置作业：让学生运用质量守恒定律解决实际问题，并撰写实验报告。知识点梳理1.质量守恒定律的概念

-质量守恒定律是指在封闭系统中，化学反应前后，总质量保持不变。

-反应物的质量等于生成物的质量加上可能生成的副产品的质量。

2.质量守恒定律的原理

-原子论观点：化学反应是原子重新组合的过程，原子总数在反应前后不变，因此总质量守恒。

-能量守恒与质量守恒的关系：在化学反应中，能量可以转化为不同形式，但总质量不变。

3.质量守恒定律的应用

-化学方程式的平衡：根据质量守恒定律，化学方程式两边的原子总数必须相等。

-实际问题解决：通过质量守恒定律，可以计算反应物或生成物的质量。

4.实验验证质量守恒

-实验设计：选择合适的化学反应，确保实验装置为封闭系统。

-实验操作：准确称量反应物和生成物，记录数据，分析质量变化。

-实验结果分析：通过实验数据验证质量守恒定律的正确性。

5.质量守恒定律的局限性

-质量守恒定律仅适用于封闭系统中的化学反应，不适用于物理变化。

-在核反应中，质量守恒定律不适用，因为核反应涉及原子核内部的质量变化。

6.质量守恒定律与化学计量学

-化学计量学是基于质量守恒定律发展起来的，用于确定化学反应中物质的量关系。

-化学计量学中的摩尔概念，将质量守恒定律与物质的微观结构联系起来。

7.质量守恒定律在生活中的应用

-环境保护：通过质量守恒定律，分析污染物在环境中的迁移和转化。

-工业生产：在化工生产过程中，利用质量守恒定律进行物料平衡计算，优化生产工艺。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实验演示和学生的参与，使质量守恒定律的教学更加生动有趣。这样的创新不仅提高了学生的学习积极性，也帮助他们更好地理解了抽象的定律。

2.我还引入了生活实例，让学生看到质量守恒定律在现实中的应用，增强了他们对知识实用性的认识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现小组讨论的环节时间控制不够理想，部分小组的讨论并没有达到预期的效果，可能是因为学生对讨论的主题还不够熟悉。

2.在教学方法上，我发现在实验环节，部分学生对实验操作还不够熟练，导致实验数据存在误差，影响了学生对质量守恒定律的直观感受。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我计划在未来的教学中，提供更加明确的讨论指导，确保学生在讨论前对相关概念有足够的理解，同时在时间安排上更加合理，确保每个小组都有充分的时间进行有效讨论。

2.为了提高实验操作的准确性，我打算在实验前增加一个简短的实验操作培训环节，让学生在开始实验前能够熟悉实验步骤和注意事项，减少因操作不熟练导致的误差。

3.我还将加强对学生的个别辅导，特别是在实验过程中，对于那些操作不够熟练的学生，我会提供更多的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高实验技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《质量守恒定律在生活中的应用》，介绍质量守恒定律在环境保护、工业生产等方面的实际应用案例。

-视频资源：《质量守恒定律实验演示》，展示不同化学反应中质量守恒的实验现象和验证过程。

-扩展实验：鼓励学生在家中尝试简单的质量守恒实验，如称量一定量的水，加入溶解食盐，观察总质量的变化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，加深对质量守恒定律的理解。

-学生可记录阅读和观看过程中的疑问，或在课堂上与老师和同学分享自己的观察和理解。

-教师提供必要的指导，如推荐更多相关的阅读材料，解答学生在拓展学习中遇到的问题。

-对于进行扩展实验的学生，教师可提供实验指导和安全提示，确保实验的顺利进行。

-建议学生撰写拓展学习心得，总结质量守恒定律在实际生活中的应用，提升知识的实践价值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了质量守恒定律，包括其定义、原理以及在化学反应中的应用。通过实验演示和小组讨论，我们理解了质量守恒定律在封闭系统中的化学反应中，反应物的质量等于生成物的质量加上可能生成的副产品的质量。以下是本节课的要点小结：

1.质量守恒定律的概念及原理。

2.质量守恒定律在化学方程式平衡中的应用。

3.实验验证质量守恒定律的方法和注意事项。

4.质量守恒定律在实际生活中的应用。

当堂检测：

以下是一些检测题目，用以评估学生对本节课知识点的掌握情况：

1.解释质量守恒定律的概念。

2.为什么说质量守恒定律在化学反应中非常重要？

3.列举一个实验验证质量守恒定律的例子，并说明实验过程。

4.下列哪个情况不遵循质量守恒定律？（选择题）

A.燃烧反应

B.溶解过程

C.物理变化

D.核反应

5.根据质量守恒定律，如果已知反应物的质量，如何计算生成物的质量？

教师可根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高对质量守恒定律的理解和应用能力。板书设计①重点知识点：

-质量守恒定律的概念

-质量守恒定律的原理

-质量守恒定律的应用

-实验验证质量守恒定律的方法

②重点词句：

-质量守恒定律：在封闭系统中，化学反应前后，总质