四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来教案 人教新课标版

四年级品德与社会下册吃穿用哪里来教案人教新课标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析四年级品德与社会下册《吃穿用哪里来》教案，人教新课标版。本章节主要围绕“我们的衣食来自哪里？”这一主题展开，通过学习，让学生了解衣食的来源，认识到农民的辛勤劳动，培养学生珍惜粮食、热爱劳动的情感。教材内容紧密结合学生的生活实际，以图文并茂的形式呈现，易于激发学生的学习兴趣。

本节课的教学目标是让学生掌握衣食的来源，懂得珍惜农民的劳动成果，培养良好的生活习惯。教学过程中，我将采用情景教学法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的道德素养和社会责任感。

教学内容主要包括：了解衣食的来源，认识各种农作物，了解农民的辛勤劳动，学会珍惜粮食，培养良好的生活习惯。在教学过程中，我会结合课本内容，组织学生进行实地考察、亲身体验，使学生在实践中感受农民的辛勤劳动，从而达到教学目标。

教学结束后，学生应能回答“我们的衣食来自哪里？”的问题，并具备珍惜粮食、热爱劳动的良好习惯。同时，学生还能认识到农民的辛勤劳动，学会感恩，为我国农业事业的发展贡献自己的力量。核心素养目标四年级品德与社会下册《吃穿用哪里来》教案，人教新课标版。本节课的核心素养目标主要有三个方面：社会适应性、道德品质和公民素养。

1.社会适应性：通过学习，使学生能够适应社会生活，了解社会规则，具备基本的社会交往能力。学生能够认识各种农作物，了解农民的辛勤劳动，从而增强对社会各行各业的尊重和理解。

2.道德品质：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好道德品质。学生能够认识到农民的辛勤付出，学会感恩，养成节约粮食、不浪费的习惯。

3.公民素养：提高学生的公民素养，使其具备良好的社会责任感。学生能够关注社会问题，积极参与社会公益活动，为我国农业事业的发展贡献自己的力量。学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于生活中的事物有了基本的了解。然而，对于衣食的来源和农民的辛勤劳动，部分学生可能还缺乏深入的认识。在学习本节课之前，学生的知识水平、能力素质和行为习惯等方面存在以下情况：

1.知识水平：大部分学生在生活中已经接触过农作物，对一些常见的农作物有基本的认识。但是，对于农作物的生长过程、农民的劳动方式等知识，部分学生可能还不够了解。此外，学生对于衣食的来源和农民的辛勤劳动，缺乏系统的知识架构。

2.能力素质：学生在观察、思考、表达等方面具备一定的能力。在学习本节课的过程中，学生需要运用观察、思考、讨论等能力，以更好地理解衣食的来源和农民的辛勤劳动。此外，学生需要具备一定的合作能力，以便在小组讨论中顺利完成任务。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能存在浪费粮食、不珍惜劳动成果的现象。在学习本节课的过程中，教师需要引导学生树立正确的价值观，培养节约粮食、热爱劳动的良好习惯。同时，学生需要养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动探究等。

4.影响因素：学生的家庭背景、生活环境等因素可能影响他们对衣食来源和农民劳动的认识。例如，城市学生可能对农村生活了解较少，对农民劳动的认知程度较低。此外，学生的个性特点、兴趣动机等也会影响他们对本节课的学习兴趣和投入程度。

针对以上情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识水平较低的学生，可以通过举例、讲解等方式加深他们对农作物和农民劳动的理解；对于能力素质较高的学生，可以引导他们进行更深入的探究和思考。同时，教师需要注重培养学生的合作能力、观察能力和表达能力，以提高他们的学习效果。

在学习本节课的过程中，教师要关注学生的行为习惯，引导学生树立正确的价值观。对于存在浪费粮食等不良行为的学生，可以通过讲解、讨论等方式，让他们认识到节约粮食、热爱劳动的重要性。此外，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂活动，主动探究问题，从而提高学习效果。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.白板和记号笔，用于板书和演示。

3.教学挂图或海报，展示农作物的生长过程。

4.实物模型或玩具，如小农作物模型、农民劳动工具模型等。

5.报告厅或多功能厅，用于组织小组讨论或观看相关视频。

课程平台：

1.人教新课标版四年级品德与社会教材。

2.教学PPT或教案，包含课程内容和活动设计。

信息化资源：

1.与课程相关的视频资料，展示农民劳动和农作物的生长过程。

2.教育软件或应用程序，如互动游戏、教育故事等。

3.在线教育资源库，提供相关的阅读材料和实践活动。

教学手段：

1.情景教学法，通过模拟农田劳动情景，让学生体验农民的辛勤劳动。

2.小组讨论法，组织学生分小组讨论衣食的来源和农民的劳动价值。

3.案例分析法，分析具体的农民劳动案例，让学生了解农民的付出。

4.观察法，组织学生观察农作物和农民劳动，增强对衣食来源的认识。

5.实践活动，如手工制作、角色扮演等，让学生更深入地理解农民劳动的意义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《吃穿用哪里来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的衣食来自哪里吗？农民伯伯的劳动对我们有什么重要性？”

展示一些关于农民劳动和农作物生长的图片或视频片段，让学生初步感受农民劳动的魅力和粮食的来之不易。

简短介绍农民劳动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农民劳动和衣食来源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农民劳动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农民劳动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农民劳动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农民劳动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农民劳动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农民劳动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论农民劳动的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农民劳动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农民劳动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农民劳动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农民劳动的基本概念、案例分析等。

强调农民劳动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农民劳动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于农民劳动的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《农民的故事》：一本关于农民劳动的书籍，通过真实的故事和生动的描绘，让学生更深入地了解农民的辛勤劳动和衣食的来源。

《农作物的一生》：一本介绍农作物从播种到收获全过程的图文并茂的书籍，帮助学生了解农作物的生长过程和农民的劳动付出。

《节约粮食，从我做起》：一篇关于节约粮食的文章，引导学生认识到粮食的珍贵，养成节约粮食的良好习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查家乡的农业情况：学生可以利用课余时间，对家乡的农业情况进行调查，了解当地农民的劳动方式和农作物的生长过程，体验农民的辛勤劳动。

访问农民：学生可以亲自访问农民，与他们交谈，了解他们的生活状况和劳动心得，感受农民的辛苦和付出。

开展农业知识讲座：学生可以邀请当地的农业专家或农民来学校进行农业知识讲座，让全班同学都能了解到更多关于农业的知识和农民的劳动价值。

组织农业实践活动：学生可以组织一些农业实践活动，如种植农作物、体验农民劳动等，让学生亲身体验农民的辛勤劳动，培养学生的实践能力和珍惜粮食的意识。

进行农业主题的创作：学生可以以农业主题进行各种创作，如写作、绘画、摄影等，通过创作表达自己对农民劳动的理解和感悟，提高学生的创造力和表达能力。教学反思与总结教学反思：

在教授《吃穿用哪里来》这一课时，我深感教学的内容与学生的生活实际紧密相连，但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我发现学生在理解农民劳动的重要性方面存在一定的困难，可能是因为他们生活中的城市环境与农业生产相距甚远。这就要求我在今后的教学中，需要更多地运用图片、视频等直观教具，帮助学生建立起对农民劳动的直观认识。

其次，在小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，可能是因为他们对农业知识的不熟悉，或者是对公共表达缺乏信心。针对这一点，我计划在今后的课堂中，适当增加小组互动的环节，让学生在小组内先行讨论，逐步提高他们的公共表达能力和合作能力。

教学总结：

然而，我也发现学生在理解农作物的生长过程方面还存在一定的困难，这可能需要我在今后的教学中，更加详细地解释和引导。总的来说，我认为本节课的教学是成功的，但也存在一些需要改进的地方。

改进措施与建议：

针对上述问题，我计划在今后的教学中，首先，我会更多地使用实物、模型等教学资源，让学生能够直观地了解农作物的生长过程。其次，我会加强对学生的个别辅导，鼓励他们在小组讨论中积极发言，提高他们的自信心和表达能力。最后，我会定期进行教学反思，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①农民劳动的重要性：介绍农民劳动对衣食来源的重要性，强调农民的辛勤付出。

②农作物的生长过程：详细描绘农作物从播种到收获的生长过程，让学生了解农民的劳动付出。

③节约粮食，从我做起：倡导学生养成节约粮食的良好习惯，强调粮食的珍贵。

④农民劳动的艺术性：通过描绘农民劳动的场景，展示农民劳动的美丽和诗意。

⑤农民劳动的趣味性：通过农民劳动的故事和趣事，激发学生的学习兴趣和主动性。

⑥农民劳动的互动性：通过农民劳动的互动体验，让学生亲身体验农民的辛勤劳动，培养学生的实践能力和珍惜粮食的意识。典型例题讲解例题1：请描述一下农民劳动的艰辛过程。

答案：农民劳动的艰辛过程包括播种、施肥、除草、收割等。在播种时，农民需要翻土、撒种，然后进行浇水。施肥时，农民需要将肥料撒在土地上，以保证农作物的生长。除草时，农民需要弯腰拔草，保持土地的整洁。收割时，农民需要弯腰收割农作物，然后将农作物运回家中进行加工。

例题2：请列举一些农民劳动的工具。

答案：农民劳动的工具包括锄头、铲子、镰刀、拖拉机等。

例题3：请描述一下农作物生长的过程。

答案：农作物生长的过程包括播种、发芽、生长、开花、结果等。

例题4：请解释一下为什么我们要节约粮食。

答案：我们要节约粮食的原因是因为粮食是人类生存的基础，浪费粮食会导致资源的浪费和环境的破坏。节约粮食也是对农民劳动的尊重和感激。

例题5：请描述一下农民的辛勤劳动对我们生活的影响。

答案：农民的辛勤劳动对我们生活的影响很大。农民通过劳动生产出粮食，为我们提供了必要的食物来源。农民还通过劳动生产出衣物，为我们提供了必要的衣物来源。农民的劳动保证了我们的基本生活需求。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生以小组为单位，选择一种农作物，进行观察和记录其生长过程，并撰写观察报告。

2.请学生以小组为单位，设计一个关于节约粮食的宣传活动，包括宣传口号、海报设计和宣传方案。

3.请学生以个人为单位，撰写一篇关于农民劳动的短文，表达自己对农民劳动的理解和感悟。

作业反馈：

1.对于观察报告，教师将对学生的观察内容、记录方法和报告撰写进行批改和反馈。对于观察内容不准确或记录方法不