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文档简介

品千古风流人物之苏轼教学设计教学内容《饮湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖楼醉书》《浣溪沙》《念奴娇赤壁怀古》《定风波》《临江仙》教学目标有感情的朗读古诗,读出诗词的节奏和韵味。通过注释,查阅资料,自我感悟等方法,明白古诗大意帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会作者表达的思想感情。体会诗词的意境,借助语言文字,充分展开想象,感悟诗词的美,激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。教学重点想诗境悟诗意品诗韵教学难点体会苏轼在不同人生阶段,不同背景下的情感变化教学过程导入并揭题《六月二十七日望湖楼醉书》介绍苏轼。(2020年是紫荆城建成600年,因此故宫推出一系列展览活动,其中最引人关注的是“千古风流人物——苏轼主题书画特展”。“千古风流人物”出自苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的千古名句“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。何为千古风流人物?就是在中国文化灿若星辰的史诗中,苏轼是那熠熠发光的星辰。莎士比亚曾说过“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,对于中国人来说,14亿中国人心中就有14亿个苏东坡。同学们,谁能说一说你心目中的苏东坡?生(回答)。苏轼不仅才华横溢,而且做官的足迹遍布祖国的大江南北,今天老师带着大家来到他曾经的做官之地——杭州。在我们所学过的古诗中,哪首古诗是苏轼在杭州时所写的?生:《饮湖上初晴后雨》。这首古诗描绘了西湖在晴天和雨天的不同景色,表达了诗人对西湖不同美景的赞叹。今天我们来学习另一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》,思考两首古诗表达的情感是否相同呢?解释题目:六月二十七日(宋神宗熙宁五年1072年6月27日)。简介望湖楼,“醉书”是什么意思?出示课件,教师配乐朗读古诗,指名读。解释“翻墨”“跳珠”“卷地风”“水如天”。通过解释这几个词语,让我们对古诗有了进一步了解。这首古诗重点写的是什么?作者在写景时,抓住什么特点来写的?(景物多,变化快,动态多)《六月二十七日望湖楼醉书》每句诗都是一幅画,说说你“看”到了怎样的画面(乌云密布图,大雨倾盆图,风起云涌图,水天一色图)根据每句诗所呈现的画面,体会诗人的情感。三.感悟《浣溪沙》1.课件出示《浣溪沙》,音频朗读。指名读,齐读,男女生读。2.学生自由朗读古诗,根据注释理解古诗的意思。3.思考:《浣溪沙》和《六月二十七日望湖楼醉书》《饮湖上初晴后雨》,诗人在表达情感方面,有何不同?从哪些句子可以看出。4.《浣溪沙》这首古诗,上阙写景,下阙议论。上阙写景中,哪句写出了作者悲凉的心情?(暮雨潇潇和子规哀鸣。雨声和杜鹃都是暮春时节的季节特征,这两种声音都比较凄厉,同同时也是作者贬官期间的心情写照。)小组讨论。通过“溪水西流”之场景,感悟到:光阴犹如昼夜不停地流水,匆匆向东驶去一步不复返,青春对于人生来说只有一次。然而从某种意义讲来讲,人未始不可以老当益壮,自强不息的精神,往往也能换发青春的光彩,这也是对生活对未来的向往和追求,也是对青春活力的召唤。5.黄州,是苏轼人生的最低谷,也正是这一段日子,苏轼终于成了苏东坡,他进入了一生创作中的巅峰时刻。在这里,他彻底地脱胎换骨,对儒释道三家的思想精华进行了融会和批判。在这里,他找到了真正的自我,获取了真正的个性自由。在

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