Unit 1 课时 1 词汇2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit1课时1词汇2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1课时1词汇2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)教学内容本节课的教学内容来自牛津深圳版九年级下册英语教材的Unit1课时1词汇部分。本节课主要教授以下词汇：study,room,sleep,exercise,music,cook,school,subject,test,friend。同时，本节课将学习如何使用这些词汇组成简单的句子，例如：“Istudyinmyroom.”、“Sheexerciseseveryday.”等。此外，本节课还将学习如何用英语表达日常活动，例如：“Iusuallysleepfor8hourseverynight.”、“MyfriendandIoftencooktogether.”等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握并运用本节课所学的词汇和句子结构。在文化意识方面，学生能够了解和感知词汇背后的文化内涵，例如Exercise锻炼在西方文化中的重要性。在思维品质方面，学生能够通过分析、综合和评价等活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和成果。通过这四个方面的培养和提升，本节课旨在培养学生的综合语言运用能力，提高他们的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些常用的词汇和句型。他们还了解了一些日常活动的表达方式，例如起床、吃饭、上学等。此外，学生还具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对英语学习保持有一定的兴趣，希望能够通过学习英语开拓视野，了解更多的外部信息。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和运用一些复杂的句子结构。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作的方式进行学习，希望能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行交流和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些新的词汇，学生可能不熟悉其含义和用法，需要通过课堂学习和练习来掌握。其次，学生可能对一些句型的运用不够熟练，需要通过反复练习和老师的指导来提高。此外，学生在听力和口语方面可能存在一些困难，需要通过大量的练习和模仿来提高。对于这些困难和挑战，教师需要及时给予引导和帮助，提供合适的学习资源和练习机会，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言实践能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成设定任务，如制作词汇卡片、编写对话等，激发学生的合作精神和创造力。

（3）情境教学法：利用图片、视频等资源，创设生动有趣的情境，帮助学生理解和记忆词汇。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资源，直观展示词汇和句型，增强学生的视听感受，提高学习兴趣。

（2）在线教学平台：通过在线平台，实现资源共享、互动交流，方便学生随时随地进行复习和练习。

（3）词汇卡片：制作精美词汇卡片，让学生分组竞赛，巩固词汇记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于日常生活的视频，引导学生关注视频中的活动，并提出问题：“Canyounamesomeoftheactivitiesinthevideo?Whatdoyouusuallydoinyourdailylife?”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解本节课的词汇和句型。首先，教师呈现词汇表，对新词汇进行简要解释，并通过例句展示词汇的用法。然后，教师引导学生跟读词汇，注意发音和语调。接着，教师给出一些句型结构，如“Iusually...”、“Sheoften...”，并引导学生进行模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生一些问题，如“What'syourfavoritesubjectinschool?Why?”、“Howdoyouusuallystudyforatest?”等。引导学生思考和回答，提高学生的语言表达能力和思维品质。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，如学生、老师、家长等，运用本节课所学词汇和句型进行对话。通过这个活动，学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中，提高语言实践能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的用法。然后，布置作业，如编写一篇小作文，运用本节课所学词汇和句型描述自己的日常生活。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生学习新知识，提高学生的语言能力和思维品质，培养学生的综合语言运用能力。同时，教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，使课堂氛围活跃，提高教学效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课涉及到九年级下册英语教材中Unit1课时1的词汇部分，主要包括以下词汇：study,room,sleep,exercise,music,cook,school,subject,test,friend。对于每个词汇，学生需要掌握其基本含义、发音和用法。

2.句子结构：本节课将学习如何使用这些词汇组成简单的句子。学生需要掌握并运用以下句型结构：

-表达日常活动的句子结构，如：“Iusuallysleepfor8hourseverynight.”

-表达个人兴趣爱好的句子结构，如：“MyfriendandIoftencooktogether.”

3.日常活动表达：学生需要学会如何用英语表达日常活动，如锻炼、睡觉、学习等。例如，可以使用“exercise”、“sleep”和“study”等词汇来描述自己的日常活动。

4.语法知识：本节课涉及的语法知识主要是时态的运用。学生需要掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，并能够运用这些时态来描述自己的日常生活和经历。

5.听力理解：学生需要通过听录音或观看视频等方式，提高对英语口语的理解能力。在本节课中，学生需要能够理解并正确回应以下问题：“Whatdoyouusuallydoinyourdailylife?”、“What'syourfavoritesubjectinschool?”等。

6.口语表达能力：学生需要通过模仿、练习和角色扮演等方式，提高自己的英语口语表达能力。在本节课中，学生需要能够运用所学词汇和句型，与他人进行日常交流和对话。

7.学习策略：学生需要掌握一些有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效率和成果。在本节课中，学生需要通过小组讨论、角色扮演等方式，与他人共同学习和交流。板书设计①本节课的重点词汇和句型应通过板书进行清晰展示，例如，可以将词汇以列表形式呈现，句型结构可以通过框架或图示来展示。

②教师的板书应遵循逻辑顺序，从导入环节到讲授新课、巩固练习等环节，板书内容应逐步展开，帮助学生理解和记忆。

③在板书设计中，教师可以使用不同颜色的粉笔或标记笔，将重点内容进行突出标记，如将关键词汇或重要句型用粗体或彩色粉笔书写，以便学生更容易注意到。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①教师可以运用一些创意的图形、符号或图标来代替传统的文字书写，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以用一个闹钟图标来表示“sleep”，用一个煎蛋图标来表示“cook”。

②教师可以通过设计有趣的插图或图表来展示词汇和句型的用法，例如，可以用一张学校教室的插图来展示“study”和“school”的用法。

③在板书设计中，教师可以加入一些幽默的元素，如卡通形象或搞笑的插图，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

-提问：教师通过提问学生，了解他们对词汇和句型的理解和掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生回答问题，如：“Whatdoes'study'mean?”、“Canyouusethesentence'Iusuallysleepfor8hourseverynight.'inadifferentcontext?”等。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、发音准确性以及语法运用是否正确。例如，教师可以注意学生是否能够正确发音词汇，是否能够在句子中正确使用所学词汇和句型。

-测试：在课堂中，教师可以进行一些小测试，如快速问答、填空题等，以了解学生对词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以给出一些句子，让学生填入正确的词汇，如：“I_______inmyroomeverymorning.”等。

2.作业评价

对于学生的作业，教师需要进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并给予鼓励和指导。在批改作业时，教师需要注意以下几点：

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