《连续两问的解决问题》教学设计

《连续两问的解决问题》教学设计一、教学目标：基于对教材的理解和学情的分析以及新课标三维一体的教学目标要求，我确立了如下的教学目标：1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。培养学生连贯思考的数学思维能力。4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。二、教学重难点：1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。三、教学过程 本次教学设计了四个环节。 第一个环节，复习准备。我设置了这样的练习：（1）音乐小组有10名女生，男生比女生少4人。男生有多少人？（2）音乐小组有10名女生，男生有6人，音乐小组一共有多少人？让学生回答前先听清老师要求，仔细听老师读题，然后把算式和答案一起说出来。利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。第二个环节，探究新知。在第二个环节设计了两个活动。设置以下的谈话形式引出例题5“秋天到了，遍地是金色的殿堂，学校美术兴趣小组去郊外写生，他们遇到一个小问题想请同学帮忙，同学们愿意么？然后出示例题5：“美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？”学生读题，说说得到的数学信息，根据学生回答需要解决两个问题，引出比较，观察抢答导入时一步计算解决问题和例题5的比较，明确题目中有两个数学问题，从而引出课题。（板书：连续两问的解决问题）第二个活动，深入探究，解决问题。教师提出问题：1.如何列式？2.第二问与第一问的联系？让学生分组讨论，通过讨论交流，让学生明确解决第二个问题“美术兴趣小组一共有多少人”需要将第一个问题的结果“男生多少人”作为第二个问题的已知条件。接着小组汇报，教师板书，集体讲解。最后教师小结此题解题方法、思路：先求男生人数，再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人数。要求学生口答，并检验结果。最后引导学生归纳小结今天学习的连续两个问题的实际问题，一想、二用、三查。要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一问的结果作为第二问的已知条件。 第三个环节，练习提升。我设计了两个练习加以巩固。 练习一 是以美术兴趣小组向同学们发起挑战引出的，出示教材第32页“做一做”。 此题和例题类似也是只有两个条件解决连续两问。引导学生分析问题，找出已知条件和要求的问题。先让学生独立解决问题，然后同桌讨论，最后集体讲解。 练习二 解题思路都是一样的先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为已知条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。之前分别由小组和同桌共同讨论完成，此题要求学生独立思考解决。本环节的设计意图，通过多种形式的练习，进一步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法。第四个环节，总结延伸首先学生回顾。这节课学习了什么内容？其次教师小结：这节课学习的是含有连续两问的解决问题，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为第二个问题的已知条件。最后展示从一步计算的解决问题到现在学习的连续两问的解决问题引出到以后会学习的两步计算的解决问题，为以后学习两步计算的解决问题奠定基础，也为学生探索新知识引起兴趣。这堂课我以新课标精神作指导