人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures教案

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教案教学内容本节课选自人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage，围绕“DiscoveringUsefulStructures”展开。教学内容包括：

1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：diversity,preserve,inherit,significance等；

2.学习并运用目标句型：“Itis+adj.+forsb.todosth.”和“sothat”引导的目的状语从句；

3.阅读课文，了解世界各地的文化遗产及其保护的重要性；

4.通过小组讨论，探讨如何保护和传承我国的文化遗产。核心素养目标1.提升学生英语语言能力，培养准确运用目标句型和词汇进行表达和交流的能力；

2.增强学生的文化意识，使其认识到文化遗产的重要性，激发对文化传承的责任感；

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论和思考，提升批判性和创新性思维能力；

4.提高学生的学习能力，使其掌握有效的学习策略，形成自主、合作、探究的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用重点词汇和短语，如：diversity,preserve,inherit,significance等；

-学习目标句型：“Itis+adj.+forsb.todosth.”和“sothat”引导的目的状语从句；

-理解课文内容，了解不同国家的文化遗产及其保护意义。

举例：通过例句和实践练习，让学生掌握句型“Itis+adj.+forsb.todosth.”用于表达做某事的重要性和难度，如：“Itisessentialforustoprotectculturalheritage.”

2.教学难点

-正确运用词汇和句型进行表达，特别是形容词的选择和目的状语从句的构建；

-将课文内容与实际生活相结合，深入理解文化遗产保护的紧迫性和方法；

-在小组讨论中，运用所学知识进行有效沟通和观点阐述。

举例：学生可能难以区分何时使用“sothat”引导的目的状语从句，教师需通过具体实例讲解，如：“Wemustpreservetheseancientbuildingssothatfuturegenerationscaninheritourculturalheritage.”，帮助学生突破这一难点。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂互动反馈系统

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文朗读音频

-文化遗产图片和视频资料

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-电子白板

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式PPT

-在线词汇和句型练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情境模拟

-互动问答

-视频案例分析教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示世界文化遗产图片，如长城、故宫、埃及金字塔等，引导学生关注和思考。

-提出问题：询问学生对文化遗产的了解，以及他们认为为什么需要保护文化遗产。

-学生分享：邀请几位学生分享他们对文化遗产的认识和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生关注重点词汇和短语，如：diversity,preserve,inherit,significance等，通过例句解释和实际应用。

-讲解目标句型：“Itis+adj.+forsb.todosth.”和“sothat”引导的目的状语从句，结合文化遗产保护的实际案例进行分析。

-阅读课文：引导学生阅读课文，了解世界各地的文化遗产及其保护重要性，讲解关键知识点。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：设计填空、选择题等形式，让学生运用新学的词汇和短语。

-句型练习：设计句子改写、情景对话等，让学生运用目标句型进行表达。

-小组讨论：分组讨论如何保护和传承我国的文化遗产，促进学生思考和实践。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点知识进行提问，检查学生对词汇、句型的掌握情况。

-鼓励学生用所学知识回答问题，培养他们运用英语进行思维和表达的能力。

5.创新教学（5分钟）

-情境模拟：设置一个文化遗产保护的情境，让学生扮演不同角色，如政府官员、专家学者、普通市民等，进行角色扮演。

-互动问答：学生提问，教师或其他学生回答，围绕文化遗产保护主题展开讨论，提高学生的思维品质。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如在学校、家庭、社区中传播文化遗产保护意识。

-引导学生关注我国的文化遗产现状，激发他们的责任感，为文化传承和发展贡献力量。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点知识，强调词汇和句型的运用。

-布置作业：设计相关的写作、阅读任务，巩固所学知识，如让学生写一篇关于文化遗产保护的短文。

教学过程用时总计：45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的参与度和反馈，及时调整教学节奏和策略，确保学生理解和掌握新知识，提高他们的英语核心素养。学生学习效果1.词汇和短语掌握：学生能够熟练运用本节课所学的重点词汇和短语，如diversity,preserve,inherit,significance等，并在实际语境中进行正确运用。

2.句型运用：学生掌握了目标句型“Itis+adj.+forsb.todosth.”和“sothat”引导的目的状语从句，能够在写作和口语表达中灵活运用。

3.阅读理解：学生通过阅读课文，对世界各地的文化遗产及其保护有了更深入的了解，提高了阅读理解能力。

4.口语表达：学生在课堂讨论和情境模拟中，运用所学知识进行有效沟通，提高了口语表达能力。

5.思维品质：通过小组讨论和情境模拟，学生学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维和创新性思维能力。

6.文化意识：学生对文化遗产的重要性有了更加深刻的认识，增强了文化意识，激发了保护文化遗产的责任感。

7.学习能力：在本节课的学习过程中，学生掌握了有效的学习策略，形成了自主、合作、探究的学习习惯。

8.情感态度：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

9.合作能力：学生在小组活动中，学会了与他人合作、交流，提高了团队协作能力。

10.问题解决能力：在情境模拟和课堂提问环节，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高了问题解决能力。板书设计①重点知识点：

-CulturalHeritage

-Diversity

-Preserve

-Inherit

-Significance

②重点句型：

-Itis+adj.+forsb.todosth.

-Sothat+S+V

③文化遗产保护案例：

-TheGreatWall

-TheForbiddenCity

-PyramidsofEgypt

板书设计将以清晰的逻辑结构呈现本节课的核心内容，采用图文结合的方式，增强艺术性和趣味性。左侧列出重点词汇，右侧展示重点句型，中间部分以简笔画形式呈现文化遗产案例，如长城、故宫、金字塔等，以直观的方式帮助学生理解和记忆。通过色彩和图标的使用，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生是否能运用所学词汇和句型进行回答，评估学生对重点知识的掌握程度。

-观察学生在小组合作和情境模拟中的表现，评价他们的合作能力、口语表达和思维品质。

-在课堂练习环节，检查学生对词汇和句型的应用，了解他们在实际语境中运用新知识的能力。

-及时发现问题并进行解决，针对学生的错误