回延安教学设计 人教版

回延安教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课选自人教版八年级上册的第五单元，主要教学内容为《回延安》。本诗是毛泽东同志于1938年回到延安时所作的，它描绘了延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象，表达了作者对延安的深厚感情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过毛泽东同志的一些诗词，对毛泽东同志的革命事迹和诗词风格有一定的了解。同时，学生也学过中国近代史的相关知识，对抗日战争的历史背景有一定的认识。通过本节课的学习，学生可以进一步了解延安的历史地位和抗日根据地的建设情况，加深对中国近代史的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、历史素养和民族精神。通过学习《回延安》，使学生能够感受毛泽东同志的诗词风格，领略延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象，培养学生的文学审美能力。同时，通过了解延安的历史地位和抗日根据地的建设情况，加深学生对中国近代史的理解，提高学生的历史素养。此外，通过学习毛泽东同志对延安的深厚感情，激发学生的民族自豪感和民族精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗文内容的理解：《回延安》描绘了延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象，表达了作者对延安的深厚感情。学生需要通过学习，对诗文内容进行深入理解，把握诗中的意象和情感。

（2）诗词风格的鉴赏：毛泽东同志的诗词风格独特，具有很高的艺术价值。学生需要通过学习，掌握毛泽东同志的诗词风格，提高文学审美能力。

（3）历史背景的把握：学生需要通过学习，了解延安的历史地位和抗日根据地的建设情况，加深对中国近代史的理解。

2.教学难点：

（1）诗文内涵的解读：诗中的意象丰富，情感深沉，学生需要深入解读诗文内涵，理解作者的思想感情。

（2）诗词风格的鉴赏：毛泽东同志的诗词风格独特，学生需要掌握其诗词风格，提高文学审美能力。

（3）历史背景的把握：学生需要了解延安的历史地位和抗日根据地的建设情况，这对于学生来说是一个比较陌生的领域，需要教师引导学生在查阅相关资料的基础上进行深入理解。

（4）诗词创作的手法：诗中运用了许多诗词创作的手法，如比喻、拟人、对偶等，学生需要识别并理解这些手法，领会诗词创作的技巧。

（5）民族精神的传承：通过学习《回延安》，学生需要理解并传承毛泽东同志表达的民族精神，培养自己的民族自豪感和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《回延安》的教材或学习资料，以便于学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备延安的自然风光图片、抗日根据地的历史图片、毛泽东同志的其他诗词作品等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以安排学生分组进行讨论，因此需要确保教室中有足够的空间进行分组讨论，并配备相应的桌椅等设施。

5.教学工具：准备教学PPT或黑板，以便于教师进行讲解和展示。在PPT或黑板上，可以列出诗文的重要内容、诗词创作的技巧、历史背景等信息，帮助学生更好地理解和记忆。

6.课外阅读材料：为了扩展学生的知识面，可以推荐一些与本节课相关的课外阅读材料，如关于延安的历史书籍、毛泽东同志的诗词选集等。学生可以自愿选择阅读，以加深对课程内容的理解和掌握。

7.网络资源：在教学过程中，可以利用网络资源进行查找和展示相关信息。例如，可以通过网络查找更多关于延安的历史资料、毛泽东同志的诗词作品等，以丰富教学内容和提供更多的学习资源。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如问答卷、小组讨论评价表等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是革命圣地吗？延安在中国近代史上有什么重要地位？”

展示一些关于延安的图片或视频片段，让学生初步感受延安的历史氛围。

简短介绍延安的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本概念、诗文结构和主题思想。

过程：

讲解《回延安》的背景和创作意义，介绍诗文的主要结构和特点。

详细解读诗文中的重要意象和表达手法，帮助学生理解诗文的主题思想。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《回延安》的艺术价值和情感表达。

过程：

分析《回延安》中的重要意象和表达手法，探讨其艺术价值和情感表达。

引导学生思考诗文对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗文中的情感表达技巧。

小组讨论：《回延安》在当代社会中的意义和影响，以及如何传承和弘扬延安精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《回延安》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在当代社会中的意义和影响，以及如何传承和弘扬延安精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题在当代社会中的意义、影响及传承方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《回延安》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的基本概念、诗文结构、案例分析等。

强调《回延安》在当代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗文中的情感表达技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：推荐学生阅读《延安与中国革命》等书籍，以深入了解延安的历史地位和革命精神。

（2）学术论文：引导学生阅读关于延安时期革命文化的研究论文，以拓宽视野，深入理解延安精神。

（3）影视作品：推荐学生观看电影《延安颂》等影视作品，以形象地了解延安的历史背景和革命氛围。

（4）网络资源：指导学生查阅有关延安的网页资料，如延安革命纪念馆官网等，以获取更多相关信息。

2.拓展建议：

（1）开展实地考察：组织学生参观延安革命纪念地，如延安革命纪念馆、杨家岭等，让学生亲身感受延安的历史氛围。

（2）开展主题活动：举办以“延安精神”为主题的班会、演讲比赛等活动，让学生深入体验延安精神。

（3）进行课题研究：鼓励学生结合自身兴趣，选择与延安相关的研究课题，进行深入研究。

（4）进行小组讨论：组织学生分组讨论延安精神在当代社会的意义和如何传承延安精神。

（5）撰写心得体会：要求学生撰写关于学习《回延安》心得体会，以巩固学习成果。板书设计①《回延安》诗歌结构：

-引子：描述延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象

-主体：表达作者对延安的深厚感情，回顾革命历程

-结尾：强调延安精神的重要性，表达继续革命的决心

②《回延安》重点意象：

-窑洞：象征延安的艰苦生活和革命精神

-小米：代表延安人民的朴素生活和自力更生的精神

-延河：象征延安的革命历史和革命精神

③《回延安》情感表达：

-怀念：作者对延安的深厚感情和怀念之情

-敬意：对延安人民的敬意和对革命先烈的敬仰

-决心：表达继续革命的决心和为实现理想而努力奋斗的信念

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用关键词、图形、颜色等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注不同的意象，或者用图形表示诗歌的结构，让学生一目了然地把握诗歌的主题和情感表达。教学反思与总结今天我上了一节关于《回延安》的课，整体上感觉课堂氛围不错，学生们积极参与，但仍有不足之处。在教学方法上，我采用了讲解、分析、讨论等多种方式，让学生从多个角度理解和感受诗歌的魅力。然而，在引导学生的过程中，我发现有些学生对诗歌的解读还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的文学审美能力。在教学管理方面，我尽力维持课堂秩序，但仍有部分学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加关注学生的学习状态，采取有效的管理策略。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上不错，学生们对《回延安》的诗歌结构和主题思想有了初步的了解，部分学生能够通过案例分析深入理解诗歌的情感表达。但在教学过程中，我发现一些学生对诗歌的解读还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的文学审美能力。同时，部分学生注意力不集中，需要我在今后的教学中更加关注学生的学习状态，采取有效的管理策略。针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

-加强文学审美能力的培养，通过讲解、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解和感受诗歌的魅力。

-关注学生的学习状态，采取有效的管理策略，如分组讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

-针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

-加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况和反馈，不断调整教学策略和方法，提高教学效果。重点题型整理1.请分析《回延安》的诗歌结构，并说明各部分的主要内容和作用。

答案：

《回延安》的诗歌结构可以分为三个部分：引子、主体和结尾。

引子部分主要描述延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象，为诗歌的主题和情感表达奠定了基础。

主体部分表达作者对延安的深厚感情，回顾了革命历程。这部分是诗歌的核心，通过具体的imagery和情感表达，展现了作者对延安的怀念和对革命精神的传承。

结尾部分强调延安精神的重要性，表达了继续革命的决心。这部分是对诗歌主题的深化，强调了延安精神在当代社会中的价值和意义。

2.请分析《回延安》中的重要意象，并说明它们在诗歌中的作用。

答案：

《回延安》中的重要意象包括窑洞、小米和延河。

窑洞象征着延安的艰苦生活和革命精神。在诗歌中，窑洞作为革命的重要据点，代表了延安人民的艰苦生活和自力更生的精神。

小米代表延安人民的朴素生活和自力更生的精神。在诗歌中，小米作为延安人民的主要食物，象征着他们的朴素生活和自力更生的精神。

延河象征延安的革命历史和革命精神。在诗歌中，延河作为延安的重要河流，代表了延安的革命历史和革命精神，强调了延安在革命中的重要地位。

3.请分析《回延安》中的情感表达，并说明它们在诗歌中的作用。

答案：

《回延安》中的情感表达包括怀念、敬意和决心。

怀念表达了作者对延安的深厚感情和怀念之情。在诗歌中，作者通过回忆延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象，表达了对延安的怀念之情。

敬意表达了作者对延安人民的敬意和对革命先烈的敬仰。在诗歌中，作者通过赞美延安人民的自力更生和革命精神，表达了对延安人民的敬意和对革命先烈的敬仰。

决心表达了作者继续革命的决心和为实现理想而努力奋斗的信念。在诗歌中，作者通过强调延安精神的重要性，表达了对继续革命的决心和为实现理想而努力奋斗的信念。

4.请分析《回延安》中的比喻、拟人等修辞手法，并说明它们在诗歌中的作用。

答案：

《回延安》中的修辞手法包括比喻、拟人和对偶等。

比喻通过将延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象与具体的事物进行比较，增强了诗歌的形象性和感染力。例如，将延安的山峰比喻为“铁骨铮铮的战士”，形象地表达了延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象。

拟人通过将事物赋予人的特征，增强了诗歌的形象性和生动性。例如，将延安的延河拟人化为“欢腾的战士”，形象地表达了延河的重要性和在革命中的作用。

对偶通过对仗工整的句子结构，增强了诗歌的韵律美和节奏感。例如，“千山万水只等闲，延安风光照人心”，通过对偶的句子结构，表达了作者对延安的深厚感情和对革命精神的传承。

5.请分析《回延安》中的主题思想，并说明它们在诗歌中的表现。

答案：

《回延安》的主题思想包括对延安的怀念、对革命精神的传承和对继续革命的决心。

对延安的怀念通过对延安的自然风光和抗日根据地的繁荣景象的描述，表达了作者对延安的深厚感情和怀念之情。

对革命精神的传承通过对延安人民的自力更生和革命精神的赞美，强调了延安在革命中的重要地位和革命精神的重要性。

对继续革命的决心通过对延安精神的重要性强调和表达继续革命的决心，展现了作者对革命事业的执着追求和对实现理想而努力奋斗的信念。课堂在本节课中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。通过提问，我发现大部分学生能够理解和掌握《回延安》的诗歌结构和主题思想，但有些学生对诗歌中的情感表达和意象的解读还不够深入。在观察中，我发现学生们在小组讨论和课堂展示中积极参与，展示出