山东省郯城县红花镇九年级化学上册 3.3 元素教案 （新版）新人教版

山东省郯城县红花镇九年级化学上册3.3元素教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县红花镇九年级化学上册3.3元素教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版山东省郯城县红花镇九年级化学上册3.3元素教案

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握元素的概念，了解元素在化学中的重要性。

2.能够正确书写元素的符号，理解元素周期表的构成和应用。

3.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和分析元素的性质。

4.培养学生的科学思维能力，能够运用元素的知识解释和分析化学现象。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和实验操作，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点：

-元素的概念：需要学生理解元素是构成物质的基本单位，具有独特的原子结构和性质。

-元素符号的书写：强调学生要熟练掌握元素符号的书写规则，包括大写和小写的使用。

-元素周期表的应用：学生需要了解元素周期表的构成，包括周期和族的划分，以及如何使用周期表查找元素的信息。

-元素的性质：通过实验观察和分析，学生需要理解元素的性质，如金属性、非金属性、氧化性等。

-元素的存在和转化：学生需要了解元素在自然界中的存在形式，以及元素之间的转化关系。

2.教学难点：

-元素的概念：学生可能对元素的概念理解不深，容易与物质、化合物等概念混淆。

-元素符号的书写：学生可能对元素符号的书写规则不熟悉，容易写错或混淆。

-元素周期表的应用：学生可能对周期表的构成和应用不熟悉，难以理解和使用。

-元素的性质：学生可能对元素的性质理解不清晰，难以通过实验观察和分析得出正确结论。

-元素的存在和转化：学生可能对元素的存在和转化关系理解不深刻，难以把握元素在自然界中的循环过程。

针对以上重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实例讲解、实验演示、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握元素的相关知识。同时，教师还需要设计适当的练习题和实验，帮助学生巩固所学知识，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授元素的概念、性质和周期表的应用等知识，引导学生理解并掌握相关内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对元素的理解和观点，激发学生的思考和主动性，培养学生的团队合作能力。

3.实验法：安排实验活动，让学生通过观察和操作，亲身体验元素的性质和变化，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用多媒体课件和视频，生动展示元素的概念和性质，以及元素周期表的结构和应用，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动教学，如模拟元素周期表的查询和实验操作，提高学生的学习积极性和参与度。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如化学知识网站、在线实验模拟等，丰富学生的学习渠道，拓展学生的知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的章节是《元素》。在正式开始学习之前，我想请大家思考一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质由哪些基本单位构成的情景？”（举例说明）这个问题与我们今天要学习的内容紧密相关。希望通过这个问题激发大家的兴趣和好奇心，让我们一起探索元素的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先我们要了解元素的基本概念。元素是构成物质的基本单位，它具有独特的原子结构和性质。元素在化学中起着非常重要的作用，例如，它们参与了化学反应、形成了化合物等。

2.案例分析：接下来，我们通过具体的案例来了解元素的实际应用。例如，我们常见的金属铁就是一种元素，它在建筑、制造等领域有着广泛的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素的概念和元素符号的书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题，如元素在生活中的应用等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察不同元素的物理性质等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握元素的概念，知道元素是构成物质的基本单位，具有独特的原子结构和性质。

2.能够正确书写元素的符号，熟悉元素符号的书写规则，避免在书写时出现错误。

3.了解元素周期表的构成和应用，能够使用周期表查找元素的信息，例如原子序数、原子量和元素性质等。

4.通过实验观察和分析，掌握元素的性质，如金属性、非金属性、氧化性等，并能够运用这些知识解释和分析化学现象。

5.了解元素在自然界中的存在形式和元素之间的转化关系，知道元素在化学反应中的作用和重要性。

6.培养学生的实验操作能力，通过实践活动，提高学生的实验技能和观察能力。

7.培养学生的科学思维能力，通过分析元素的相关知识，提高学生的问题解决能力和科学推理能力。

8.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流和合作，培养团队协作精神。

9.提高学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生对元素知识的好奇心，培养学生的学科情感。

10.培养学生的时间管理和组织能力，通过课堂活动和讨论，培养学生的自我学习和自律能力。内容逻辑关系①元素的概念与特点：首先，我们需要明确元素的概念，它是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。这个定义是理解元素本质的关键。接着，我们要介绍元素的特点，包括它们在周期表中的位置、原子结构、以及常见的化学性质。

②元素符号的书写规则：其次，我们要讲解元素符号的书写规则。一般来说，元素符号由一个大写字母和一个小写字母组成，如果几种元素符号相同，则在符号前加上相应数字以区分。这个规则对于学生正确书写元素符号至关重要。

③元素周期表的结构和应用：接下来，我们要介绍元素周期表的结构和应用。元素周期表是化学中非常重要的工具，它能够帮助我们快速找到元素的详细信息，如原子序数、相对原子质量、元素性质等。我们需要详细讲解周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分，并展示如何使用周期表。

④元素的性质：然后，我们要讲解元素的性质。元素性质包括金属性、非金属性、氧化性等，这些性质是化学反应中的重要因素。我们需要通过实例来展示这些性质，并解释它们在实际应用中的意义。

⑤元素的存在和转化：最后，我们要讲解元素在自然界中的存在和转化。元素在自然界中以不同的形式存在，如金属元素通常以矿物形式存在，非金属元素则可能以气体、液体或固体的形式存在。我们需要讲解元素之间的转化过程，如化学反应中元素的转移和变化。

板书设计：

1.元素的概念与特点

-概念：具有相同核电荷数的一类原子的总称

-特点：周期表位置、原子结构、化学性质

2.元素符号的书写规则

-规则：一大写字母+一小写字母，相同符号加数字区分

3.元素周期表的结构和应用

-结构：周期、族划分

-应用：查找元素信息（原子序数、相对原子质量、性质）

4.元素的性质

-金属性、非金属性、氧化性等

-实例：金属反应、非金属化合、氧化还原反应

5.元素的存在和转化

-存在形式：矿物、气体、液体、固体

-转化过程：化学反应中的元素变化反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论结合：在教学中，通过实验操作和理论知识相结合的方式，提高学生的实践能力和理论知识水平。例如，在讲解元素性质时，通过实验观察金属和非金属的化学反应，帮助学生更好地理解和记忆。

2.案例分析：通过引入具体的案例，让学生了解元素在实际中的应用，增加学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解元素周期表的应用时，可以介绍元素在新能源开发、环境保护等方面的应用，激发学生对化学的兴趣。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在讲解元素存在和转化时，可以让学生分组讨论不同元素之间的转化关系，通过小组讨论和分享，加深学生对元素知识的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。需要采取更多的互动和参与式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖于考试成绩，这种方式不能全面反映学生的学习效果和能力。可以考虑采用多元化的评价方式，如作业、实验报告、课堂讨论等，更加全面地评估学生的学习情况。

3.教学资源不足：在教学过程中，可能存在教学资源不足的问题，如实验器材、教学软件等。需要加强与学校的沟通，争取更多的教学资源支持，提高教学效果和效率。

（三）改进措施

1.增加互动和参与式教学：在教学中，增加更多的互动和参与式教学环节，如小组讨论、实验操作、课堂提问等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如作业、实验报告、课堂讨论、期末考试等，全面评估学生的学习情况，促进学生的全面发展。

3.加强与学校的沟通：积极与学校沟通，争取更多的教学资源支持，如实验器材、教学软件等，提高教学效果和效率。同时，也要关注学生的学习需求和反馈，不断调整和改进教学方法。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业内容应包括元素的概念、元素符号的书写、元素周期表的应用、元素的性质和元素的存在和转化等方面。

2.作业形式可以是填空题、选择题、解答题等，要求学生在规定的时间内完成。同时，也可以布置一些实践性的作业，如进行元素相关的实验操作，观察元素的性质变化等。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。对于作业中的错误，要耐心地指导学生找出原因，并帮助他们改正。

2.对于作业中的优点，也要给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和积极性。同时，可以通过批改作业了解学生的学习情况和掌握程度，为今后的教学提供参考。

3.对于作业中的问题，要及时与学生进行沟通，了解他们的困惑和问题，并给予解答和指导。同时，也可以组织一些学习小组，让学生互相讨论和解答问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

4.定期检查学生的作业完成情况，对学生的学习进度和效果进行评估，及时调整教学计划和策略，以促进学生的学习进步。

5.通过作业反馈，鼓励学生积极思考和探究，培养他们的创新意识和实践能力。同时，也要关注学生的学习态度和习惯，引导他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。

6.对于作业中的错误，要耐心地指导学生找出原因，并帮助他们改正。同时，可以通过批改