第24课《寓言四则》之《赫尔墨斯和雕像者》读写课教学设计 2024-2025学年 统编版（2024）七年级上册语文

第24课《寓言四则》之《赫尔墨斯和雕像者》读写课教学设计2024-2025学年统编版（2024）七年级上册语文学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《赫尔墨斯和雕像者》为切入点，引导学生深入理解寓言的寓意，并结合七年级上册语文课本，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。教学过程中，注重对寓言故事的分析和解读，引导学生运用所学知识进行文本创作，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过寓言故事的学习，学生能够提高对文本的解读能力，增强批判性思维，提升审美情趣，同时加深对文化内涵的理解，形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言《赫尔墨斯和雕像者》的寓意，把握赫尔墨斯的形象特点。

2.分析寓言中的修辞手法，如拟人、对比等，理解其在表达寓意中的作用。

难点：

1.对寓言故事中蕴含的哲学思想和文化内涵的深入理解。

2.学生在运用寓言故事进行创作时，如何结合自身生活经验，进行有创意的表达。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨寓言寓意，提高对哲学思想和文化内涵的理解。

2.通过对比阅读和创作练习，帮助学生掌握寓言中的修辞手法，并鼓励学生结合生活实际，进行有创意的文本创作。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解寓言故事和寓意。

2.通过角色扮演活动，让学生深入体验赫尔墨斯和雕像者的角色，增进对人物性格的理解。

3.设计思维导图练习，帮助学生梳理寓言故事的结构和寓意。

4.利用多媒体展示相关文化背景资料，拓宽学生的文化视野。

5.引入写作练习，鼓励学生结合所学，创作自己的寓言故事。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第24课《寓言四则》中的第四则寓言——《赫尔墨斯和雕像者》。寓言，是一种含有讽喻或明显教训意义的故事，它通过比喻性的故事来传达道理。今天，我们就来探究这个寓言故事，看看它想要告诉我们什么。

（学生）老师，我们准备好了。

二、初步感知

（老师）首先，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知寓言的内容。

（学生）好的，我将会认真朗读课文。

三、深入理解

（老师）接下来，我们一起来分析这个故事。请同学们根据课文内容，回答以下问题：

1.赫尔墨斯是谁？他在故事中做了什么？

2.雕像者是谁？他对赫尔墨斯的行为有何反应？

3.故事中赫尔墨斯的行为背后，反映了什么人性弱点？

（学生）赫尔墨斯是希腊神话中的使者，他到雕像店去，看中了两个雕像，问雕像者值多少钱。雕像者告诉他，一个雕像值十元，另一个值二十元。赫尔墨斯认为自己作为众神的使者，应该比常人更值得尊重，于是他问雕像者自己值多少钱。雕像者回答说，如果他是人，值十元，但如果他是神，值二十元。赫尔墨斯认为这是对自己的侮辱，于是给了雕像者十元，拿走了两个雕像。这个故事反映了赫尔墨斯的自大和贪婪。

（老师）很好，同学们分析得非常到位。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？

四、探究寓意

（老师）这个寓言故事告诉我们，做人不能过于自大，也不能贪婪。下面，我们来进一步探究这个寓言的寓意。

1.请同学们分小组讨论，从不同角度分析这个故事给我们带来的启示。

2.各小组代表分享讨论成果。

（学生）我们小组认为，这个故事告诉我们，要正确认识自己，不要过于自负。同时，也要懂得珍惜，不要贪婪地追求物质利益。

（老师）很好，同学们的分析很有深度。这个故事还反映了社会现象，比如有些人喜欢攀比，追求虚荣，这也是一种自大的表现。

五、文本创作

（老师）现在，请同学们尝试结合自己的理解，创作一个寓言故事，主题可以是关于自大、贪婪或者谦虚、知足等。

（学生）我打算写一个关于谦虚的故事，讲述一个自负的国王因为不听劝告而遭遇困境，最终懂得了谦虚的重要性。

六、总结与反思

（老师）今天我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》这个寓言故事，了解了寓言的特点和寓意。希望同学们能够从中汲取教训，正确认识自己，避免自大和贪婪。同时，也要学会欣赏他人的优点，保持谦虚的态度。

（学生）老师，我们学到了很多，谢谢您的教导。

（老师）不客气，同学们。希望大家能够将所学运用到实际生活中，不断提升自己。现在，让我们结束今天的课程。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《伊索寓言全集》：推荐学生阅读《伊索寓言全集》，其中包含了许多著名的寓言故事，如《农夫和蛇》、《乌鸦喝水》等，这些故事可以帮助学生更好地理解寓言的写作手法和寓意。

-《中国古代寓言故事》：收集一些中国古代的寓言故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，让学生对比中西方寓言的不同风格和表达方式。

-《克雷洛夫寓言》：介绍俄国作家克雷洛夫的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《猫和老鼠》等，让学生了解不同文化背景下的寓言故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一本寓言故事集，阅读并记录下自己最喜欢的寓言故事，以及故事中传达的道德寓意。

-引导学生思考如何将寓言故事中的道理应用到日常生活中，例如在家庭关系、友谊、学习等方面。

-组织学生进行小组讨论，分享自己阅读的寓言故事，并讨论故事中的寓意如何与他们的生活经验相联系。

-设计一个寓言故事创作活动，要求学生以《赫尔墨斯和雕像者》为灵感，创作自己的寓言故事，并说明故事想要传达的道德教育意义。

3.设计实践活动：

-角色扮演：让学生分组扮演寓言故事中的角色，通过表演来深入理解故事情节和人物性格。

-画寓言：要求学生根据自己喜欢的寓言故事，绘制一幅插图，并在图中标注出故事的主要情节和寓意。

-课堂辩论：针对寓言故事中的某些道德观点，组织学生进行辩论，以培养学生的批判性思维和表达能力。

4.建议学生进一步阅读的书籍：

-《世界经典寓言故事选》：这是一本汇集了世界各国的经典寓言故事，有助于学生拓宽阅读视野。

-《寓言的魅力》：这本书探讨了寓言的历史、文化价值和现代社会中的意义，对于想要深入了解寓言的学生来说是一本不错的选择。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问环节：在课堂上，我会通过提问来检查学生对《赫尔墨斯和雕像者》寓言的理解程度。我会设计一些开放性问题，如：“赫尔墨斯为什么会感到羞愧？”，“你认为赫尔墨斯的行为体现了什么样的性格特点？”，以及“这个故事告诉我们什么道理？”等。通过这些问题，我可以评估学生是否能够准确把握寓言的寓意，以及他们是否能够将寓言中的道理与实际生活联系起来。

（2）观察环节：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度、表达能力和合作精神。通过观察，我可以了解学生是否能够在互动中积极思考，以及他们是否能够理解并应用所学知识。

（3）测试环节：在课程结束时，我会进行一次简短的测试，包括选择题、简答题和作文题。这些测试题旨在检验学生对寓言内容、修辞手法和寓意理解的掌握情况。

2.教学反馈：及时发现问题并进行解决。

（1）针对学生在提问环节的回答，我会给予积极的反馈，同时指出他们的不足之处，并提供相应的帮助和建议。

（2）在观察环节，如果发现个别学生在小组讨论中过于沉默或过于活跃，我会及时介入，引导他们更好地参与讨论，或者调整他们的角色定位。

（3）测试结束后，我会对学生的试卷进行批改，并对他们的答题情况进行分析。对于学生的优点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会提供详细的反馈，并鼓励他们在课后进行复习和巩固。

3.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

（1）学生的课后作业包括阅读《伊索寓言全集》或《中国古代寓言故事》，并撰写读后感。我会对学生的读后感进行批改，检查他们是否能够理解寓言的寓意，以及他们是否能够结合自己的生活经验进行分析。

（2）对于寓言故事创作作业，我会评估学生的创意性、逻辑性和表达的流畅性。我会鼓励学生展示他们的原创性，并指导他们如何改进创作。

（3）在批改作业的过程中，我会注意学生的书写规范、语法错误以及思想表达的深度。对于学生的努力和进步，我会及时给予肯定和鼓励。

4.定期总结：对学生的学习情况进行定期总结。

（1）在每节课结束后，我会对学生当堂的学习情况进行总结，包括他们的参与度、理解和应用能力。

（2）每周末，我会对学生的作业完成情况进行总结，并告知家长学生在课堂上的表现。

（3）每个学期的结束时，我会为学生提供一个综合评价，包括他们在寓言阅读和创作方面的进步。这个评价将作为他们学期成绩的一部分。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《龟兔赛跑》等，这些故事与《赫尔墨斯和雕像者》在主题和寓意上有相似之处，有助于学生进一步理解寓言的特点。

-视频资源：推荐一些寓言故事改编的动画短片或电影片段，如《龟兔赛跑》的动画电影，通过视觉和听觉的结合，让学生更直观地感受寓言的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，并尝试用自己的话复述故事内容。

-要求学生思考每个寓言故事中的寓意，并撰写一篇短文，阐述自己对故事中道理的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享他们阅读的寓言故事，并讨论故事中的寓意如何与他们的生活经验相联系。

-鼓励学生创作自己的寓言故事，可以结合自己的生活经历或对社会现象的观察，体现寓言的深刻寓意。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合不同阅读水平的寓言故事书籍，帮助学生选择合适的阅读材料。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师可以提供解答，帮助学生理解故事中的难点。

-教师可以组织学生进行寓言故事的主题班会，让学生展示自己的阅读成果，并分享彼此的感悟。

-教师可以引导学生进行寓言故事的创意改编，如将寓言故事改编成剧本