Unit 1 New school,new beginning!教学设计 2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit1Newschool,newbeginning!教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：冀教版英语七年级上册Unit1Newschool,newbeginning!

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Newschool,newbeginning!的内容，学生能够运用所学语言知识进行有效的沟通和表达，同时增强对英语文化的理解，提升独立思考和解决问题的能力，并培养自主学习英语的习惯和技巧。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本课涉及到新词汇较多，如"school","class","teacher","student"等，学生需要掌握这些词汇的用法和意义。

2.句型结构：学生需要掌握并能够运用"Iam..."和"Thisis..."等句型进行自我介绍和介绍他人。

难点：

1.语法时态：本课涉及到一般现在时，学生需要理解并能够正确运用一般现在时进行描述。

2.听力理解：听力材料中可能涉及到快速的对话和复杂的语音，学生需要提高听力理解能力。

解决办法：

1.对于重点词汇，可以通过图片、实物等多种方式进行呈现，帮助学生理解和记忆。同时，可以通过小组活动，让学生在实际语境中运用所学词汇。

2.对于句型结构，可以通过示例、模仿和练习等方式，让学生反复操练，直至熟练掌握。

3.对于语法时态，可以通过讲解、示例和练习等多种方式，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。

4.对于听力理解，可以提供多种听力材料，让学生进行反复听写和理解。同时，可以通过小组讨论和回答问题等方式，提高学生的听力理解能力。四、教学方法与策略1.采用任务驱动法，通过设定具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.运用直接法，通过教师的直接讲解和示范，帮助学生理解和掌握新词汇和句型结构。

3.利用多媒体教学，如播放听力材料和视频，以丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。

4.设计互动活动，如小组讨论和角色扮演，以促进学生之间的交流和合作，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

5.运用差异化教学，根据学生的不同水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学校的图片，提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?Doyoulikeyourschool?Why?”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生回答问题，分享自己对学校的看法和感受。

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生学习本课的新词汇，如"school","class","teacher","student"等，并通过例句展示词汇的用法。

-学生跟读词汇，模仿发音，并尝试用所学词汇进行简单表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听力练习，播放一段关于学校生活的对话，要求学生回答相关问题。

-学生听录音，完成听力练习，巩固对词汇和句型的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如：“Whatisyourfavoritesubject?Why?”，要求学生回答。

-学生根据自己的实际情况，用英语表达自己的观点和感受。

5.小组活动（10分钟）

-教师将学生分成小组，要求每组编写一段关于学校生活的对话。

-学生分组讨论，合作完成对话编写，并准备进行角色扮演。

6.角色扮演（5分钟）

-每组学生进行角色扮演，表演编写好的对话。

-教师和其他学生观看表演，通过提问和互动，检查学生对词汇和句型的掌握程度。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。

-布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相应的练习。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际水平和需求，灵活调整教学内容和教学方式，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和参与。同时，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的英语学科核心素养。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够熟练运用本节课所学的词汇，如"school","class","teacher","student"等，进行日常英语交流。

2.学生能够掌握并运用本节课所学的句型结构，如"Iam..."和"Thisis..."，进行自我介绍和介绍他人。

3.学生能够理解并运用一般现在时进行描述，提高语法运用能力。

4.学生的听力理解能力得到提高，能够理解和回答与学校生活相关的听力问题。

5.学生的口语表达能力和团队合作能力得到锻炼，能够参与小组讨论和角色扮演等活动。

6.学生对英语学习的兴趣和自信心得到提升，养成良好的自主学习习惯。

7.学生对学校生活的适应能力和社交能力得到提高，能够更好地融入新的学习环境。

8.学生通过本节课的学习，培养了独立思考和解决问题的能力，提高学习效果。

9.学生能够理解并尊重不同的文化背景，提高跨文化交际能力。

10.学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，提高英语的实际运用能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点词汇和句型结构，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现教学内容，分为导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问、小组活动等部分，便于学生跟随教学流程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，使学生能够一目了然地理解教学内容。

4.准确精炼：板书设计应准确地呈现词汇和句型的用法，避免误导学生，同时通过精炼的语言和符号，提高学生的信息处理能力。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以运用图形、颜色、线条等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.动态展示：板书设计可以采用动态的方式，随着教学过程的推进，逐步展示和更新板书内容，引导学生积极参与课堂活动。

7.互动性：板书设计应具有一定的互动性，允许学生在板书上进行标记、提问和反馈，增强学生的参与感和主体性。

具体板书设计示例：

-导入环节：在黑板上展示学校图片，引导学生回答问题。

-新课讲解：列出本节课的重点词汇和句型结构，用不同颜色标出关键词。

-巩固练习：设计练习题，让学生在黑板上展示解题过程。

-课堂提问：在黑板上列出问题，鼓励学生主动提问和回答。

-小组活动：在黑板上展示活动要求和问题，引导学生进行小组讨论和角色扮演。八、教学反思与总结在讲授新课时，我尽量使用简洁明了的语言和示例来讲解词汇和句型结构，让学生能够快速地理解和掌握。不过，我也注意到在讲解一般现在时时，部分学生仍然存在理解上的困难，这可能是因为他们对时态的概念还不够清晰。因此，我计划在今后的教学中，更多地通过实际语境和例句来帮助学生理解和运用时态。

在巩固练习环节，我设计了一些听力练习和课堂提问，以检验学生对新知识的理解和掌握。但从学生的回答来看，我发现他们的听力理解和口语表达能力还有待提高。未来，我可能会增加更多的听力材料和口语练习，让学生在实际运用中提高这些能力。

在小组活动中，我看到了学生们的合作精神和创造力。他们能够运用所学词汇和句型编写有趣的对话，并在角色扮演中流利地表达出来。这让我感到非常欣慰，也验证了任务驱动法和合作学习策略的有效性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读与学校生活相关的英语故事或文章，如《SchoolLife》杂志或英语学习网站上的相关文章。

-观看英语动画短片或电影，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-引导学生浏览英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，参与在线学习活动和练习。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择拓展内容，