一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数（进位）练习丨苏教版

一年级下册数学教案6.2两位数加一位数（进位）练习丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.2两位数加一位数（进位）练习丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数加一位数（进位）的练习。我们将通过例题和练习来巩固这个概念。教材中，我们将重点学习第6.2节的练习题。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。三、教学难点与重点两位数加一位数（进位）的计算方法是本节课的重点，而如何正确地进行进位是本节课的难点。四、教具与学具准备我会准备练习题和计算器，学生需要准备好纸和笔。五、教学过程1.导入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有23个糖果，他又得到了5个糖果，问他一共有多少个糖果。这样能够激发学生的兴趣，也能够让他们理解两位数加一位数的概念。2.讲解：然后我会通过一个例题来讲解两位数加一位数（进位）的计算方法。比如34+5，我会引导学生观察，发现4+5=9，没有进位，而3+1=4，需要进位。我会强调进位的重要性。六、板书设计板书设计如下：34+539进位：3+1=4七、作业设计1.完成练习册上的第15题。2.请学生们用自己的语言解释两位数加一位数（进位）的计算方法。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对两位数加一位数（进位）的计算方法有了更深入的理解。但在练习中，我发现部分学生对进位的步骤还不是很清晰，需要在以后的课程中重点讲解和练习。我也可以通过一些游戏或者实际操作，让学生们更好地理解和掌握这个概念。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法至关重要。一、导入环节的情景设计导入环节我通过一个实际的情景引入，比如小明有23个糖果，他又得到了5个糖果，问他一共有多少个糖果。这个情景不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们理解两位数加一位数的概念。这是因为他们日常生活中经常会遇到类似的情况，这样的导入能够让他们更加直观地理解数学的实际应用。二、讲解环节的例题选择在讲解环节，我选择了一个简单的例题34+5来说明两位数加一位数（进位）的计算方法。这个例题的选取是经过深思熟虑的，因为它涵盖了两位数加一位数的所有关键步骤。通过这个例题，学生们能够观察到4+5=9，没有进位，而3+1=4，需要进位。这个例题不仅能够让学生理解进位的重要性，还能够让他们清晰地看到进位的步骤。三、练习环节的反馈在练习环节，我会让学生进行一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。我会逐一讲解他们的答案，并给予反馈。这个环节是我教学的重要部分，因为通过这个环节，我可以及时了解学生们对两位数加一位数（进位）的掌握情况。我会特别关注那些容易出错的地方，比如进位的步骤，我会重点讲解和练习，确保学生们能够正确地理解和掌握。四、板书设计板书设计是我教学中的另一个重要环节。我设计的板书清晰地展示了两位数加一位数（进位）的计算过程。我会在黑板上写出34和5，然后用加号连接它们，接着写出39。在39下面，我会写上“进位：3+1=4”。这样的板书设计不仅让学生们能够直观地看到计算过程，还能够让他们清晰地理解进位的步骤。五、作业设计的多样性在作业设计中，我不仅要求学生们完成练习册上的题目，还要求他们用自己的语言解释两位数加一位数（进位）的计算方法。这样的作业设计旨在让学生们能够通过自己的语言来理解和表达这个概念，从而加深他们对这个概念的理解。我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如通过一些游戏或者实际操作来更好地理解和掌握这个概念。通过关注这些关键的细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。我会不断调整和优化我的教学方法，确保学生们能够在我的引导下，逐步建立起坚实的数学基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以生动活泼的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，让学生们能够轻松理解。2.时间分配：我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，我会留出时间让学生提问和澄清疑惑。在练习环节，我会给予学生们足够的时间完成题目，并及时给予反馈。3.课堂提问：我鼓励学生们积极思考和参与课堂讨论。我会提出一些引导性的问题，激发他们的思维，并鼓励他们发表自己的观点。4.情景导入：我通过设计生动的情景导入课程，让学生们能够直观地理解数学的实际应用。这样的导入能够激发学生的兴趣，并使他们更容易理解和接受新的概念。教案反思：在下次授课时，我会更加注重进位步骤的讲解和练习，通过一些实际操作和游戏，让学生们更好地理解和掌握这个概念。我还会继续观察学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，确保他们能够扎实地掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。总的来说，我相信通过关注这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进教案，我能够更好地引导学生们学习和掌握数学知识。课后提升a.23+5b.46+7c.72+3d.89+4a.当你计算34+5时，为什么3需要进位？b.当你计算57+6时，为什么5需要进位？a.计算23+6b.计算45+8c.计算76+24.设计一个自己的例子，展示两位数加一位数（进位）的计算过程。答案：1.计算过程和答案：a.23+5=28（3+5=8，2+0=2，所以2进位到十位）b.46+7=53（6+7=13，4+1=5，所以1进位到十位）c.72+3=75（2+3=5，7+0=7，所以0进位到十位）d.89+4=93（9+4=13，8+1=9，所以1进位到十位）2.进位的过程解释和演示：a.当你计算34+5时，个位的4和5相加等于9，没有进位。但是十位的3和0相加等于3，需要进位，所以3进位到百位，个位写下9。b.当你计算57+6时，个位的7和6相加等于13，十位的5和0相加等于5，需要进位，所以5进位到十位，个位写下3。3.需要进行进位的情况：a.计算23+6时，个位的3和6相加等于9，十位的2和0相加等于2，所以2需要进位。b.计算45+8时，个位的5和8相加等于13，十位的4和0相加等于4，所以4需要进位。c.计算76+2时，个位的6和2相加等于8，十位的7和0相加等于7，所以7需要进位。4.设计自己的例子：比如：