第1课《春》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册-5

第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册第一单元第1课

春

课程基本信息：

教材版本：统编版初中语文七年级上册

年级：七年级

课题：《春》

课时：2课时(每课时45分钟)

教学目标：

知识与技能：学生能够准确朗读并背诵课文中的精彩段落，掌握文中描绘春天的关键词汇和短语，理解作者通过景物描写表达的情感。

过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生分析文中描绘春天的手法，如拟人、排比等修辞手法的运用，体会作者的情感变化。

情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受能力，激发学生对春天的热爱和对生活的积极态度，提升审美情操。

教学重难点：

重点：理解文中描绘春天的手法，感受春天的美好与生机。

难点：体会作者寓情于景的写作手法，学会在作文中运用类似的表达技巧。教学准备：

多媒体课件(包含春天的图片、音频资料)课文打印材料

学生预习作业(搜集关于春天的诗词、歌曲或图片)

教学过程：

一、导入新课(约5分钟)

情境导入：

教师播放一段轻柔的春天背景音乐，同时展示几幅春天的美丽图片，如嫩绿的柳枝、绽放的花朵、潺潺的溪水等，引导学生进入春天的氛围。

提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了什么季节春天给你们带来了哪些感受"

学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进朱自清的《春》,感受他笔下的春天。”

作者简介：

教师简要介绍朱自清的生平及代表作，强调其在散文创作上的成就。

学生分享自己预习时搜集的关于春天的诗词、歌曲或图片，教师适时点评，营造课堂氛围。

二、初读课文，整体感知(约10分钟)

正音释词：

教师出示文中重点字词，如“酝酿"、“蓑衣”、“窠巢"等，学生朗读并解释词义。教师纠正发音，确保学生准确掌握。

自由朗读：

学生自由朗读课文，要求注意语气、语调，初步感受文章的语言美。教师巡视指导，鼓励学生大声朗读，读出春天的生机与活力。

整体感知：

学生尝试概括文章大意，教师引导学生从作者描绘的春天景象入手。

提问：“作者笔下的春天有哪些特点作者主要写了哪些春天的景物”学生讨论后回答，教师总结归纳。

三、精读课文，深入探究(约25分钟)

分析春天景象：

教师引导学生找出文中描绘春天景象的段落，如“春草图"、“春花图”、“春风图"、“春雨图”、“迎春图"等。

学生分组，每组负责一个“图景”,分析其中的景物特点、修辞手法及作者情感。小组代表发言，教师适时补充，引导学生体会作者通过景物描写表达的情感。

品味语言，学习修辞：

教师选取文中典型的修辞句，如拟人句“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼"、排比句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等，引导学生分析其表达效果。

学生讨论这些修辞手法的运用如何增强了文章的表现力，教师总结归纳。

情感体悟：

教师引导学生体会作者对春天的热爱与赞美之情，以及这种情感是如何通过景物描写表现出来的。

学生分享自己的感受，教师适时引导，强调情景交融的写作手法。

四、拓展延伸，实践应用(约15分钟)

仿写练习：

教师出示一幅春天的图片或描述一个春天的场景，要求学生运用拟人、排比等修辞手法，写一段描绘春天的文字。

学生独立思考，完成仿写练习，教师巡视指导。

学生分享自己的作品，教师点评，鼓励创新。情感升华：

教师引导学生思考：“通过学习本文，你对春天有了哪些新的认识你打算如何用自己的方式去热爱和珍惜春天"

学生自由发言，教师总结，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。

五、课堂总结，布置作业(约5分钟)

课堂总结：

教师回顾本课所学内容，强调春天景物的特点、修辞手法的运用及作者的情感表达。鼓励学生多观察、多思考、多写作，不断提升自己的语文素养。

布置作业：

完成课后习题，巩固所学知识。

预习下一课内容，准备相关材料。

板书设计：

《春》教学板书设计

一、课题导入春天图片展示背景音乐播放

引出课题：《春》-朱自清

二、作者简介

朱自清生平简介代表作品提及

三、初读课文，整体感知

正音释词：云酿、蓑衣、窠巢...自由朗读：要求注意语气、语调整体感知：

春天特点概括

主要描绘的春天景物：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

四、精读课文，深入探究春天景象分析：

春草图：生机勃勃

春花图：色彩斑斓

春风图：和煦温柔

春雨图：细腻滋润

迎春图：欢乐祥和

品味语言，学习修辞：

拟人句示例：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”排比句示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

强调修辞手法的表达效果