4日月山川 教学设计(表格式2课时)+作业设计

部编版语文一年级上册第一单元《日月山川》教学设计主题《日月山川》课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”四个字，借助田字格，学写“日、月、山、川”4个字，提高识字写字能力。2.结合插图和生活实际理解生字的意思，初步发现古代象形字和现在的汉字之间的联系，增强理解能力。3.初步了解象形字的构字特点，感受象形字丰富多彩的变化，体会象形字的重要性，激发识字兴趣。【评价任务】1.正确认读“日、月、山、川”四个字，会写“日、月、山、川”4个字。（目标1）2.正确理解“日、月、山、川”四个字的意思，能说出象形字和现代汉字的相似之处。（目标2）3.能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么样子的。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。（目标3）【学习内容】《日月山川》是部编版语文一年级上册第一个识字单元第4课的内容。本课是识字课，位于上册课本学习汉语拼音之前，采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了常见象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。【学情分析】刚入学的孩子在课堂上比较活跃，注意力很难持久，需要将养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。“日月山川”这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对“象形字”这个概念学生初次遇到。在教学中先让学生观看“日月山川”四个字汉字的演变，学生从实物到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激趣引入，打开象形字大门（指向目标1）4.理解象形字的特点。5.跟老师读课题。2.第1个朋友——（出示太阳本身的图片），是谁呀（太阳)？喜欢吗？第2个朋友一¤第3个朋友一⊙第4个朋友(出示甲骨文“日”)第5个朋友一(出示金文“日”)第6个朋友(出示小篆“日”)第7个朋友一(出示楷体“日”)3.你发现了什么呢？你们知道的真多！虽然它们变变变，变来变去，但其实它们都表示太阳，有的小朋友还认识这个字叫作“日”呢，真厉害！太阳与我们人类有着密切的关系。很久很久以前的人，也叫古人，他们也非常喜欢太阳，可那时候没有相机、没有手机，没有纸和笔，就连字都还没有呢！古人就是用这样画一画的方法来记录太阳这个事物的。我们一起再来看一看，（电脑快速演示）随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐地就变成这样的字了（出示“日”）。它们从一件件事物转化而来，从一幅幅简单的图画变成了一个个文字，叫作象形字。5.今天我们就来跟这些“象形字”宝宝交朋友！我们学习的课文是第4课《日月山川》。(板书课题，齐读课题)能根据老师出示的图片猜出汉字。知道太阳的演变过程，明白象形字是从一件件事物转化而来，从一幅幅简单的图画变成了一个个文字。知道象形字“日”的演变过程。能正确跟读课题活动意图说明：通过魔术变化多端的趣味性激发学生的兴趣，同时也告诉学生，象形字的产生也像魔术一样，有着丰富多彩的变化性。而在一开始就告诉大家，这类字就是象形字，能有效激发学生学习新鲜事物的兴趣。环节二：图文结合，学习识字方法（指向目标1）1.学习“日”字。（1）说一说自己是怎么认识“日”这个字的。（2）观察“日”和图之间的共同之处。（3）组词并说句子，理解“日”的意思。（4）跟老师读关于“日”的词卡。2.学习“月”字。（1）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）（2）学生跟读，掌握“月”字的发音。（3）跟“月”字口头组词。（4）说一说“（）月（）日”。1.学习“日”字。(1)认识“日”的小朋友请举手！说一说，你是怎么认识这个字的？(2)说一说图与字之间的共同之处。屏幕按顺序出示“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化过程。点拨：“日”字中间横表示太阳的光芒。你能够用“日”字组词或说一句话吗？师出示生字卡片，组词范读。如，“红日”的“日”、“日出”的“日”、“日落”的“日”、“日光”的“日”、“日历”的“日”。2.学习“月”字。（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。（2）教师领读“月”。（3）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。（4）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！请你试着用“（）月（）日”说一说。你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！3.教师小结。小朋友们，通过刚才的学习，我们发现象形字和它所代表的那个事物长得非常像。我们通过看图、对比，很容易就能够把它记住了！能根据图片与汉字的联系认识“日”字。会跟“日”字组成，并能选择词语说一句话。能根据图片的演变认识“月”字，并能跟“月”字口头组词。能说出“（）月（）日”这样的短语。活动意图说明：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。环节三：合作自主学习“山”和“川”。（指向目标1、2、3）一、学习“山”、“川”，感受象形字之美。1.合作学习：学生两人一组使用字卡、图卡，将打乱的字卡、图卡进行一一对应，并且说一说是怎么猜出来的。2.根据图片说出与之相关的字。（一）学习“山”字。1.观察“山”字的演变过程。2.说说图画与“山”相似的地方。3.给“山”字组词，并读准“山”的字音。（二）学习“川”字。1.观察“川”的演变过程。2.说出图画与“川”字相似的地方。3.跟“川”字组词，多元展示，领略象形字之重要性。1.观察屏幕上出示的带有“日”的各种字。说出自己的发现。观察屏幕上出示的带“月”“川”的字。说出自己的发现。5.观察汉字，说出象形字是汉字的重要组成部分。一、学习“山”、“川”，感受象形字之美。1.我们不仅认识了“日、月”，而且在生活中学会了运用，真不简单！2.看，这幅图里藏着几个象形字哦，你找到了谁呢？根据学生汇报，随机讲解。（一）学习“山”字。1.大屏幕出示“山”的字形演变过程。2.说一说图画与“山”相似的地方。古人在造字的时候，把“山”的各种形态都展现出来了，真美！3.组词：请你给“山”字找找朋友吧。指名多生说，指导读好翘舌音。（二）学习“川”字。1.大屏幕逐一出示“川”的字形演变过程。2.说一说图画与“川”字相似的地方。3.组词：请你给“川”字找找朋友吧。指名多生说。（三）多元展示，领略象形字之重要性。1.小朋友们真厉害，一口气就和4个象形字宝宝交上了朋友！老师还从字典里请来了一些不一样的字宝宝，想看吗？2.屏幕出示一：“日”以及带有“日”的各种字（逐个出示，多个字占满屏幕）。3.你发现了什么？4.屏幕出示二：月以及带有“月”的各种字、川字。5.屏幕出示三：山以及带有“山”的各种字。6.你发现了什么？小结：在8万多个汉字中，象形字只有两百多个，但它们是最基本的汉字，它们有的直接出现，有的变了形状，出现在很多汉字中，成了很重要的一个部分，没有它们，绝大部分汉字就成不了字。看来，这些象形字还是非常重要的呢！能根据图片找出汉字。会根据“山”的演变过程说出图画与“山”相似的地方。给“水”字组词语，并能读准它们的字音。能说出图画与“川”字相似的地方。会给“川”字组词语，并能读准它们的字音。能说出都带有“日”。“日”“月”“山”“川”的字。知道象形字是汉字的重要组成部分。活动意图说明：汉字是由图画发展而成的表意文字，具有一种图画美，中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及。带领学生在了解字理的过程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语文教师应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。环节四：课中操，巩固生字。（指向目标1、2）1.跟着老师边读边做课中操。2.认读生字卡片“日、月、山、川”。一、教师带着学生做课中操，巩固生字。1.播放音乐，带着学生边读边做动作。日字圆圆像太阳，月字弯弯像月亮，……2.反复认读，巩固生字。(1)出示生字卡片“日、月、山、川”，学生开火车读。(2)学生从生字卡片“日、月、山、川”中任抽一张，当小老师教读生字。会读课中操儿歌。会认读生字卡片“日、月、山、川”。会当小老师教同学们读准“日、月、山、川”的字音。活动意图说明：为了能紧紧抓住学生课堂上学习的积极性，激发学生学习的兴趣，根据教学内容适当地穿插课中操，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。环节五：指导书写，反馈评价。（指向目标1）1.学写“日”字。（1）观察象形字与现代汉字的不同之处。（2）观察课文后田字格中“日”字，知道笔顺规则。1.学写“日”字。(1)出示象形字“⊙”和现在的汉字“日”，指导学生观察，发现不同之处：象形字是圆的，而现在的汉字是方的，有尖角。小结：汉字是方块字，写的时候要把它方方正正地写在田字格的中央。(2)引导学生观察课文后田字格中“日”字上方的笔顺跟随，讲解：“日”字有4笔，红色的笔画表示第几笔，写哪个笔画。能说出象形字与现代汉字的不同之处。知道“日”字的笔顺，能根据笔顺书空。（3）根据笔顺，学生书空“日”字。（4）工整规范地书写“日”字。2.学写“山”字。（1）观察课文后田字格中“山”字的笔顺。（2）说说新笔画点、捺的名称，并能书写这两个笔画。（3）按照笔顺，把“山”字写正确。(3)引导学生观察田字格中的“日”字，教师范写，提示书写要点：★按照笔顺，把字写正确；★中间的横，写在横中线上，与右边的横折不相连；★字形略长，横要短，竖要长。(4)学生练写，投影学生作品，根据提示的三个书写要点进行星级评价。2.学写“山”字。引导学生观察课文后田字格中“山”字的笔顺，发现规律。学生练写。交流反馈时，根据提示的三个书写要点进行星级评价。会在田字格里正确书写“日”字。知道“山”字的笔顺，能根据笔顺书写。能按照笔顺，把“山”字写正确。活动意图说明：写字指导时，将每个汉字的书写要点说清楚，既规范了汉字的书写，又能帮助学生养成“一看二想三动笔”的书写习惯。【板书设计】日月山川日月山川作业设计【课前作业】1.整理自己已经认识的汉字，能说说是怎