人教版小学语文一年级下册全册教案

东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程识字一综合课1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时(一)看图说话，出示词语(图片导入法)1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)(二)读词识字1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2、打开课本，让学生自主学词学字。(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。(2)发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字；万复苏(2)照样子说句，找词读字百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)偏旁联想识字：柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字：歌(哥十欠)百(一十白)东坡语文东坡语文课题课型6、指导写字，巩固生字(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“J”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、、J”;“J”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。(三)读词想象2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、4、自己读词语，想象词语描绘的情景。(四)实践活动说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢?七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。3、写字练习。八、板书设计识字12、春雨的色彩综合课1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累东坡语文东坡语文www.ludongpo.教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色两课时第一课时(一)、创设情境，朗读感悟(情境导入法)2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(春雨的声音呢?(学生读句)3、瞧!田野里飞来一群小鸟，(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)(2)、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)(3)、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面：草地绿了，柳枝绿了。)引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿(二)、小组合作，角色表演三人回答。(出示画面三：桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美，指导朗读2—5段。5、指名上台表演(戴头饰)。(三)、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。)东坡语文东坡语文教学过程(四)、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时(一)、复习导入4、任意选择生字，分小组互相组词。2、男女同学和教师一起分角色表演。(四)、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。(五)、扩展练习七、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。八、板书设计2、春雨的色彩3、邓小平爷爷植树综合课1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。识字、写字、朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像两课时第一课时东坡语文C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”东坡语文C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程(一)、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由(二)、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读3、开火车认读生字。(三)、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题(1)你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树?(2)读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决3、全班交流反馈：(2)教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。(3)抓住文中的长句子及关键词句进行品读。A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填(四)、写字指导2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示3、学生独立描红、临写。第二课时东坡语文东坡语文教学过程2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流，看看别人有什(二)、朗读质疑2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。(三)、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。八、板书设计3、邓小平爷爷植树4、古诗两首综合课1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。识字、写字、朗读背诵课文。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、磁带两课时第一课时(一)、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准?(板书：春晓，指导读准“春”的读音。(二)、初读感知东坡语文句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明白东坡语文句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明白课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程1、老师范读。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)(三)、再读感悟1、出示课文插图。你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们，瞧，(引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗，用一2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?3、指导朗读。4、以各种方式练习读。(四)、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?(分小组说，指名说。)2、指导背诵。(五)、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧!第二课时(一)、猜谜激趣导入1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：可惜绳子栓着腰。2、这是指什么?(指名说)2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)(二)、揭示课题1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗?(板书课题，指导读准平舌音“村”。)(三)、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。东坡语文东坡语文教学过程2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生(四)、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。)2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!(五)、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。(六)、扩展活动七、作业设计2、写字练习。八、板书设计4、古诗两首春晓夜来风雨声，花落知多少。村居拂堤杨柳醉春烟。忙趁东风放纸鸢。语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程三课时第一课时(二)我会认1、出示生字卡片：我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现?3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方4、出示小黑板：平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)齐--挤(挤满)线--钱(花钱)6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。(三)展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢!2、小组内互相传看作业本，识记同学的名3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧!第二课时(一)我会读。(复习导入)1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写2、学生分小组自由读词语，要求把字音读3、抽读词语卡片(正音)。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?(二)我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)东坡语文东坡语文www.ludongpo.东坡语文教学过程教学过程5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展(三)读读背背还会结果子呢!2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文(正音)。4、小组互相交流短文写的是什么。第三课时(一)出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么?3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)(二)创设情境，口语交际1、创设情境1:“说春天”娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节?2、创设情境2:“找春天”又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”B、分小组交流。3、创设情境3:“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一东坡语文以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)。(三)总结画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢!”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。综合型2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。“碗”的认识和“母”字的书写。]朗读感悟识字卡片1课时一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。东坡语文东坡语文www.ludongpo.课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。自由选择，进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练三、读懂儿歌，懂得道理2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。5看电视综合课2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。讨论生字卡片2课时第一课时一、猜谜揭题(谜语导入)1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]2、交流课前调查情况。东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内三、自主识字1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文1、自由练读。2、个别读，评议。(重点评议字音)五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。3、学生练写“家”,老师巡视，及时指导学生第二课时一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?(2)指名朗读。(3)[板书：奇妙?]奇妙在哪儿呢?对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。却看我们，和我们一起拍手欢笑。)习读)东坡语文树十个权，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”东坡语文树十个权，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”教学过程(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……因为奶奶爱我们，想让我们……,所以……。2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。6胖乎乎的小手综合课1、认识“胖”等13个生字，会写“看”2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;创设情境小组合作识字卡片课文录音2课时第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程二、初读课文，整体感知C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1读了这四句话，你发现了什么?过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大出示“说说做做”的题目，学生自由发言。÷3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导。A、“放大镜”。B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红，练写。第二课时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向东坡语文东坡语文教学过程上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，感悟积累1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)3、全班交流。A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称4、竞技场。A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?二、看一看，记一记，写字指导2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练写。4、写得好的作品展示。7.棉鞋里的阳光综合课认记生字东坡语文东坡语文www.ludongpo.长句。小合作探究2课时第一课时2.出示课文插图。4.我们能不能给这个故事取个名字?5.板书课题，随机认读课题中的生字。(二)初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字2.小组同学互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?1.小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?3.老师相应出示学生指出的字词。5.学生自读自纠，互读互纠。6.师生共做识字游戏。(四)读顺课文，发现感知1.生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么?3.根据学生回答，出示课文人物的语言。4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么(五)提出问题，自读自悟1.读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己2.全班交流。3.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答?(六)看图对文，情感升华1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学用具教学方法教学时间教学过程图二：女生看图，男生读文。2.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?第二课时1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。3.挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4.做听音找卡片游戏。(二)有感情地朗读课文1.学生自由练读。2.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演3.全班汇报读。1.今天我们要学习写好6个字，会读吗?2.师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。4.学生练写。板书设计：7、棉鞋里的阳光奶奶小凤晒棉鞋暖和8月亮的心愿综合课1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个2.有感情地朗读课文。3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举认记生字理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。合作交流课前准备：挂图、生字卡片3课时第一课时(一)谈话揭题东坡语文东坡语文教学过程板书：心愿。“心愿”是什么意思?(二)自读课文，认识生字(三)朗读感悟1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴2.学生读课文。(2)同位互相读课文，并互相评价。(4)教师总结(四)细读讨论1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么?3.读1、2自然段，读后你知道了什么?亮愁什么呢?6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论：珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?(五)疑读课文谁?为什么?第二课时(一)讨论上节课布置的问题(二)学生字1.学生自学生字(2)自读生字表中的生字。(3)互读，互查。2.教师检查读生字(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。3.教师检查记生字(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁东坡语文东坡语文www.ludongpo.课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程教学过程(2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识(三)巩固生字(四)朗读课文朗读全文，说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?第三课时(一)巩固读生字(复习导入)1.按序读卡片2.打乱顺序读卡片3.学生读自制卡片4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语(二)书写生字(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。1.乌鸦反哺食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2.听故事，念童谣。经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之东坡语文东坡语文教学过程后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它“你真是我的好孩子!”大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做8、月亮的心愿郊游照顾生病的妈妈一个都不少有个好天气愉快旅游语文园地二综合课1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。3、积累词语。积累词语提高积累语言的能力小组合作3课时第一课时东坡语文东坡语文小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?2、我会认(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视，你们都认识了哪些字?(3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评(4)小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么?(5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的3、读读想想(1)小组学习：读一读这些词语，你发现了什么?(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?(3)小组交流，全班交流。第二课时1、我会读(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)(2)小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹2、读读背背(1)小组学习。四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。(3)自由背诵小诗《鞋》。(4)全班配乐背诵。第三课时1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗?你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)2、展示画面，口语交际(1)创设情境一东坡语文过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”个“小能手”东坡语文www.ludongpo.过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”个“小能手”课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程教学过程妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出主意?b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?△妈妈为什么不让小明做家务?△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?△我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的(2)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚，普通话标准)们的做法又是怎样做的?(3)创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一的争夺赛吧!叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别(自己想去哪个队就去哪个队)。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时花。(边做家务边放音乐)3、总结通过这一节课，大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这东坡语文东坡语文教学过程么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗?识字3综合课认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课“霞”的认识及“秀“的书写。多种识字方法投影片图片两课时第一课时和我一起去呢?那就出发吧!来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?3、认读词语。B、指名读词。学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬4、识记生字。东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程来记住它们?E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中再交换读。第二遍边拍手边读。)也可以拍拍手。:7、扩展活动：B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对指导写字么发现?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。C、生描红，并练写一个。E、继续练写。实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽东坡语文东坡语文第二课时创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大自然。的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文2、齐读。活动2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。综合课2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。东坡语文◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了东坡语文www.ludongpo.◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了东坡语文教学过程认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课小组合作探究生字卡片2课时第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)初读课文，读准字音2、同桌互相读一读，互相纠正字音。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)细读课文，促进感悟1、学生自由读课文。2、全班交流：◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小是两只小鸟?”什么。(一只东坡语文www.ludongpo东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈你会怎么做?C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?学写生字“远、连”1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之3、书写练习。第二课时二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习2、再练习写字。五、实践活动A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什六、扩展练习东坡语文www.ludongpo.学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。班交流。板书设计：9、两只鸟蛋取下——妈妈说(保护小鸟)——送还10松鼠和松果综合课2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课小组合作探究课文插图图片2课时第一课时说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)东坡语文东坡语文教学过程3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)四、学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。第二课时一、复习引入2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未松鼠和松果松鼠————吃——松果(种)11美丽的小路综合课3、有爱护环境卫生的愿望和行动。认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。学习第8自然段。课件2课时第一课时一、激情导入小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)二、初读感知(初步了解)2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?东坡语文东坡语文www.ludongpo.教学过程三、再读课文1、个别读。3、学生自己再练读一遍。1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳六、布置作业1、把课文第1—8自然段读给家长听。2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?第二课时一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；2、美丽的小路找回来了吗?二、学习第9—12自然段2、学生自由读9—12自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?东坡语文东坡语文www.ludongpo.课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程4、全班交流。5、指导朗读。三、实践活动你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的四、指导写字2、学写“先”、“干”二字。3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计：11、美丽的小路不见了又出现了综合课2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课课题理解。小组合作卡片2课时第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。东坡语文东坡语文教学过程3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么,想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?第二课时一、复习导入吗?二、复习巩固生字词东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字2、根据学生的实际情况，重点指导“同”,被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁五、实践活动A、出示“读读比比”中的词语，指名读。12、失物招领老师严肃举起塑料袋会心的微笑学生睁大眼睛脸红了领会爱护环境卫生语文园地三综合课2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能口语交际图片小组合作探究3课时东坡语文东坡语文www.ludongpo.第一课时导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?我会认1我会认21、出示：[秋灯]谁认识这两个字?(指名读)说说你怎么记住这两个字?这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?(四人小组交流在识字中自己的发现)把“火”换成“少”就是“秒”)“展示台”许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧!(四人小组互相识字)3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)新的识字方法，老师大加赞赏)3、把收集的商标贴在本组的展示台内。的可以互相询问。(学生下座位认字交流)第二课时导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做我会读东坡语文东坡语文教学过程教学内容教学过程课题1、出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老3、小组同学自由读词，准备竞赛。一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)4、识字比赛：A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B、选派一名同学做好记录。5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6、请第一名的小组汇报学习经验。读读背背2、学生自由朗读《小鸟》。3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小6、配乐背诵。第三课时观察图画，引入话题如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?3、板书课题《我们身边的垃圾》。创设情景，发现垃圾那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?东坡语文东坡语文课型教学目的教学重点教学难点教学用具教学方法教学时间教学过程里来的。(学生边走边和同桌讨论)3、带领学生一路返回教室。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)热烈?7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好延伸活动2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。识字四综合课1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网3、正确、流利朗读儿歌。认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣东坡语文东坡语文教学过程教学过程以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、动物图片两课时第一课时(一)、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、(二)、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?2、认读生字。(1)、自主认读，师出示所有的生字词。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、(4)、愿意读的同学一起读。3、识记生字。(1)、自主识记(出示生字卡):盯着这些生字，读一读，把他们记在(2)、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一(4)、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车(5)、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。(三)、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。(1)、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。(2)、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。(1)、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?东坡语文东坡语文(2)、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)(3)、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉(四)、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。(1)、学生自主观察这两个字，说说有什么发(3)、“再看”黑板，生提示师在田字格中范3、“二记”。4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。(六)、实践活动，课外作业第二课时(一)、巩固生字(复习导入)1、我会认(1)、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐字，读三遍。2、我会说。你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程(2)、“我让生字交朋友”:出示所有的生字，说词(3)、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?(二)、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。4、借助插图背课文。(三)、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?3、小组讨论。4、全班交流。(四)、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?2、出示“前”、“空”。(1)、提醒一下同学怎么样写才漂亮?下大，“空”是上大下小。(3)、学生描红、书写，教师巡视，个别指3、出示“房”、“网”(方法同上)。(五)、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交七、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。八、板书设计识字4东坡语文东坡语文13、古诗两首综合课以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片两课时第一课时(一)、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林樾)2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)(五)、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?(六)、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。3、教师范写，同时讲解。第二课时东坡语文东坡语文教学过程(一)、看图导入1、出示挂图：这是什么?2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)(二)、初读感知2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字(三)、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3、全班齐读。(四)、指导朗读1、个别读。2、评读。(五)、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面):你看到了什么?2、全班交流。3、指导背诵。(六)、巩固生字2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。(七)、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的七、作业设计1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。八、板书设计所见东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程14、荷叶圆圆综合课2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片两课时第一课时(一)、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师：来，我们一起来读一读吧!2、认记“荷叶”二字。3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图)啊，放眼望去，小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?(学生回答，师相机板书“圆圆”)(二)、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字2、汇报学习生字的情况。(2)、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文东坡语文东坡语文教学过程吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。(三)、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。(1)、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的?来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的?(指名回答，教师板书)全班齐读第一自然段。(以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。)2、用表演的方法学习第五自然段。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢?(2)、学生练习表演(指名戴头饰表演)。(3)、学生自评、他评。师：(叫刚才表演的学生):刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评)台下的导演们，你们有什么看法?(他人评)师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢?同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。(学生讨论)齐读“凉伞”,板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说------(生读课文)(3)、表演读背。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。(四)、指导写字3、学生描红，练习写字。第二课时1、学生读带有生字的词语和句子。东坡语文东坡语文www.ludongpo.课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具2、齐读全文。1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段?2、理解“摇篮”(1)、用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了?(指名回答，板书“摇篮”,齐读，说说“篮”与竹字头的关系。)(2)、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。(4)、全班一起做动作练习背诵课文。1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回书。)4、看图，温习古诗《小池》。(看到这幅画，你想到了什么?)齐6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀!(四)、复习巩固，升华情感2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢?七、作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次板书设计小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞东坡语文东坡语文教学时间教学过程15、夏夜多美综合课5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精6、正确、流利有感情地朗读课文。欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感以读代讲、读中感悟挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、两课时第一课时(一)、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢?(出示图片)你们看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。3、指名分段读课文，要求读通顺。(三)、再读课文，识记生字2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出4、再次出示生字(不带拼音)。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?(四)、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。第二课时东坡语文东坡语文教学过程(一)、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?(开火车认读生字卡片)(二)、读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6---16自然段。3、它要去哪儿?为什么?4、谁想来读小蚂蚁的话?(生练读，指名读。)你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?(全班齐读)5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8—12自然段。大家读的真好，能演一演吗?(四人分角色练习表演)7、指名上台戴头饰表演。(两组竞赛，师生评议。)还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?8、小蚂蚁是怎么回家的呢?课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读。)多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?9、现在出发了!(出示第14自然段，师引读。)(配乐，生齐读。)(三)、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?出示小黑板：青青的;绿绿的;弯弯的(学生自由答)(四)、总结全文，升华感情师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊!”(五)、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?东坡语文东坡语文课题课型教学目的2、出示生字：仔细观察，你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)3、学生描红，临摹练习。七、作业设计除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰八、板书设计15、夏夜多美睡莲小蜻蜓小萤火虫(帮助)小蚂蚁16要下雨了综合课2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。表演卡片课文插图课件2课时第一课时谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。3、同桌交流读了课文后知道了什么。东坡语文东坡语文教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程教学过程细读课文，读中感悟A、学生自由读。B、学生交流读懂了什么。C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。)E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。和的语气A、学生总结学习方法。C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?D、小组派代表到班上说。F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂H、齐读，表演读。课堂小结第二课时复习巩固1、识记生字。A、学生自由认读生字。B、汇报交流，重点指导D、分自然段朗读课文。学习第8、9自然段1、启发学生思考：A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?B、天真的下雨了吗?1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。拓展延伸东坡语文东坡语文2、学生交流有关动物与天气的趣闻。书写生字2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很3、学生描红、书写，作业展示、评议。16、要下雨了小燕子：低飞小鱼：游出水面蚂蚁：搬东西17壁虎借尾巴综合课2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语3、初步了解一些动物尾巴的作用。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入(板书课题，齐读)初读课文，认识生字识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)3、出示词语(带拼音):巴B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女分角色读。)指导写字2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么,还2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用 边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。东坡语文东坡语文教学过程7、结果怎样?为什么?课堂演练，加深理解2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延伸兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：掌握方向小壁虎：再生语文园地四综合课3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美小组合作课件三课时第一课时导入今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?东坡语文东坡语文东坡语文课题课型教学目的教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程我会认2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)还发现了什么?能举个例子吗?(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么?(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)生活识字老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的第二课导入时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。你们在哪见过这些短语?(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)东坡语文块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)教学过程你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?我会读(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)你看见了谁?谁跑过来和她一2、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)我带来了什么礼?多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘第三课时口语交际：猜谜游戏创设情境，激发兴趣小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们2、出示图片。3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!合作排练，自主展示1、两人分角色排练。东坡语文东坡语文课题课型教学目的2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?自由选择，组内续编今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”,由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?4、评选“故事大王”,颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最总结课题，拓展延伸相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，识字5综合课2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方东坡语文东坡语文教学重点教学难点教学方法教学用具教学时间教学过程教学过程课件字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡两课时第一课时(一)、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?什么?(谜底)2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗?(二)、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：(1)、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?(2)、谁读“一个人”?谁读“两个人”?“一人在前两人跟”该诅“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得(3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语结合起来想仔细。师领读。)(三)、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。(1)、读了第一句想到了什么?(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时到“左右相遇起凉风”时你怎么想?(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是东坡语文东坡语文4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中认识了哪些生字?(四)、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗?令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。2、小老师带读。“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语?(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读说你又想到了什么?(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板(3)、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。(五)、读课文这三个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。(六)、教学效果测评2、读读词语，喜欢这些词吗?读读句子，发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)(七)、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜后的谜语。)第二课时(一)、复习：朗读谜语，回顾收获2、怎么猜谜语的?还记得猜谜儿歌吗?3、在猜谜中我们还有什么收获?(二)认读生字词语东坡语文东坡语文教学过程1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学2、小组合作识字。(1)、猜字游戏。(2)、男女生扩词语比赛。(3)、用了哪些识字的好方法?“国字玉出门，人才进了门。”得自己很能干吗?(6)、你还能编别的字谜吗?(三)、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗?搞一次猜谜