必修1 《黄山记》教案1

1绍黄山)2化险为夷作反衬(伏笔),表明时代不同，风景区已能为全民所享用；第三部分着重按游踪教学要点3分析讨论2.对"云海"的描写用的是什么手法?4课堂教学设计I一、教学目标(一)了解本文独具匠心的构思谋篇的手法；(二)了解本文对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。二、难点、重点分析(一)课文四部分各写什么?它们之间有没有联系?怎样联系?分析：“一”想像大自然怎样创造形成黄山这56秘色彩，使黄山显得更有魅力。2.写李白等人的诗、文有什么作用?提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。3.这一部分与全文中心有什么关系?提示：本一下本文在写法上与一般游记有什么不同?2.本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的?与其他有关的日出景观描写相比有什么特点?(三)精读导引。1.在7(7)海涅的描写同(5)相似。81、课文写了什么?(抓内容)9的担忧和思索。18、19两段则写的是有关马的联想与思考。(学生找出“雪夜骑马狂奔”下面做出标志)2、怎样写的?(明结构)一、①③通过对比写出自己爱马点明题意。四、(21)照应开头3、为什么要这样写?(学技巧)要了解真相的心理。为什么要这样说?真正的马又是怎么样的?2.在雪夜纵马狂奔后，马的“眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异……”“怜悯”什么?“抱怨”什么?“诧异”什么?怜悯“我们”只能如此释放自己压抑的忧郁，“抱怨”我们不能像马那样直面现实，积极进取。“诧异”我们人类竟不如马!3.课文第(13)自然段说“哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的，你都重新又给予了我!”怎样理解这句话?作者从马的形象中找到了人的精神，在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了个人的真诚感受，始终与精神麻木相对抗。《这个世界的音乐》教学目标：1.了解作家、作品。3.掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；4.学习本文准确、生动、形象的语言；4.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。(2)大自然的声音能使人聊以自慰。(3)白蚁的敲击声有规律、有节奏。(4)白蚁的声音有意义。(6)蝙蝠发声的奇异特点。(7)不同的动物用不同的部位发声。(8)猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。(9)鸟类声音的不同意义。(10)歌鸽、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。(13)鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。(15)音乐记载着生命形成的过程。(16)大自然的声音给我们许多的启示。明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。第一部分(1～2)由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。第二部分(3～14)状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它第三部分(15～16)概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。1.我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介2.那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞1.举例丰富，具体可信。2.语言生动形象。三、诵读提示王维(701—761),字摩诘，蒲州(今山西永济)人。开元九年(721)进士。累官至尚书右六、明晰诗意九、概括四联的内容(板书呈现)二课时教学内容教学步骤《山居秋瞑》王维山中的隐士(所谓"王孙",是泛指，也包括作者在内)完全能够欣赏这些迷人的秋景，用不第二课时教学内容教学步骤(4)急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉?设身处地想想。身体的，是一只欢乐的鸟呢?我们为什么不把它想像成一只欢乐的呢?而且大家为什么都认为是一(6)颌联，写了几种景物?由落水，我们想到什么?由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。生命怎么样?长久还是短暂?倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。如果说"落木萧萧"是有生命短暂之感的话，那么,"不尽长江"呢?人生倏忽百年，江山万古长青。那么,这两句应该怎样朗诵?你就是杜甫，面对萧萧落木，你应该是什么心情?读这句你应该想什么?你心里4课时。(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此)介绍词的一般知识(分段投影显示):词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗4、课堂训练(投影显示)李煜学教材)对这段话怎么理解?1.纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。3.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。参考答案：二、急；云气；时节；此处指雪后初晴：草木茂盛的样子；精巧；写；空自。四、程、青、兵、城、惊、情、声、生。六、1.杜牧2.霍去病宋文帝刘义隆3.周瑜4.蜀帝杜宇1.《雨霖铃》与《扬州慢》格律。蜀道难1.基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；2.思想教育目标：了解李白的放达；3.能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。4.“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无行而问“何时还”,已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。山”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。5.“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉!”仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是6.“剑阁岭炼而崔嵬……化为狼与豺。”险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。7.“朝避猛虎……不如早还家。”工的伟大!4.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?2.此题涉及点面结合的写法和夸张的运用，也表现了诗人想象的丰富和奇特。①“上有”一叹高蜀道来历二叹险景物凄清——以“何时还”起照应三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨景——以“早还家”结蜀道难李白A.噫吁喊(yixuxi)鱼凫(fu)秦塞(se)萦绕(ying)B.石栈(zhan)猿猱(