七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教案 （新版）新人教版

七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版七年级生物上册第一单元第二节“生物与环境的相互影响”中的内容。主要内容涵盖了生态系统的概念、组成及类型。重点讲解生态系统中生物与环境的相互关系，了解生态系统中各组成成分的功能和相互作用。通过学习，使学生能够理解生物与环境之间的相互影响，认识生态系统的意义。

具体内容包括：

1.生态系统的概念：介绍生态系统的定义，让学生明白生态系统是生物与环境相互作用的一个整体。

2.生态系统的组成：讲解生态系统由生物成分和非生物成分两部分组成，其中生物成分包括生产者、消费者和分解者，非生物成分包括阳光、空气、水等。

3.生态系统的类型：介绍森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统等不同类型的生态系统，并让学生了解各类生态系统的特点和功能。

4.生物与环境的相互影响：通过实例分析，使学生认识到生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。

5.生态系统的意义：强调生态系统在维持生物圈稳定、保障人类生存与发展中的重要作用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和社会责任四个方面。通过学习，学生能够：

1.科学探究：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究生物与环境的相互关系，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

2.生命观念：帮助学生认识生态系统的概念，理解生物与环境之间的相互影响，形成关于生命现象的科学观念。

3.科学思维：培养学生运用系统思维分析生态系统的组成、类型及生物与环境的相互关系，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.社会责任：使学生认识到生态系统在维持生物圈稳定、保障人类生存与发展中的重要作用，培养学生的环保意识和关爱自然的责任感。三、学情分析考虑到我所面对的是七年级的学生，他们在知识方面对于生态系统这一概念有一定的了解，但深入理解生态系统的构成、类型及生物与环境的相互影响可能存在一定的困难。大部分学生具备基本的观察和实验能力，但在分析问题和逻辑思维方面有待提高。

在能力方面，学生们在观察和实验方面有一定的基础，但在运用系统思维分析问题和解决问题的能力上还有待提高。因此，在教学过程中，我需要设计一些实践活动，让学生在实践中提高自己的分析和解决问题的能力。

在素质方面，学生们普遍具备一定的责任感和环保意识，这对于本节课的学习是有利的。然而，部分学生可能对于复杂的生态系统概念和原理难以理解，这就需要我在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但也存在少数学生课堂参与度不高，学习积极性较低。针对这一情况，我将关注每个学生的学习状态，通过设置不同难度的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、植物标本、生态瓶等。

2.课程平台：人教版七年级生物教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生通过在线平台或班级微信群，预习本节课的教学PPT、视频等资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生态系统的概念、组成和类型等知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个生态系统的故事或展示一个生态瓶实验视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态系统的概念、组成和类型等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生态系统的基本原理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生态系统的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生态系统的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生态系统的原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生态系统的知识点，掌握生态系统的基本原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生态系统相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生态系统的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生态系统的秘密》：一篇关于生态系统及其重要性的科普文章，帮助学生更深入地理解生态系统的概念和作用。

-《大自然的经济》：介绍生态系统中的物质循环和能量流动，让学生了解生态系统的基本经济原理。

-《生物多样性的保护》：探讨生物多样性与生态系统的关系，强调保护生物多样性的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次校园生态调查：学生分组调查校园内的生物种类和环境状况，制作调查报告，了解校园生态系统的特点。

-开展家庭环保行动：鼓励学生与家人一起采取节能减排、分类垃圾等环保措施，培养学生的环保意识。

-观察身边的生态系统：学生选择一个身边的生态系统（如社区花园、公园等），进行长期观察和记录，了解生态系统的变化。

-制作生态系统模型：学生分组制作生态系统模型，包括生产者、消费者和分解者等，展示生态系统中的相互关系。七、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况。教师可设计一些针对性的问题，引导学生思考和讨论，从而评估学生对生态系统的概念、组成、类型以及生物与环境的相互关系的理解和掌握程度。此外，教师还可以在课堂上观察学生的参与度、提问和回答问题的积极性，以及小组合作的表现等，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可针对学生的作业内容、思考问题和解答过程进行评价，给予具体的改进建议和鼓励。同时，教师还可以在作业评价中关注学生的学习态度和努力程度，给予肯定和鼓励，以激发学生的学习动力和积极性。

3.学生互评

鼓励学生进行互相评价，共同学习和进步。教师可组织学生进行小组内或全班的作业展示和讨论，让学生互相评价对方的学习成果和表现，相互学习和借鉴。通过学生互评，培养学生的批判性思维和团队合作意识。

4.教学反思

教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略。教师可结合学生的学习情况、课堂氛围和教学效果等因素进行反思，思考如何更好地激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果和培养学生的核心素养。

5.家长反馈

与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家长的反馈。教师可定期向家长发送学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的学习进步和需要改进的地方，鼓励家长关注学生的学习并进行适当的指导和支持。八、课后拓展1.拓展内容：

-《生态系统的守护者》：一篇介绍生态系统中不同物种作用的文章，帮助学生了解生态系统中各个生物成分的重要性。

-《自然界的奇迹》：一部介绍生态系统中自然现象的纪录片，让学生通过视觉感受生态系统的魅力和价值。

-《城市生态系统的挑战与机遇》：一篇讨论城市生态系统面