Unit 1 People of Achievement 词汇用法与单句练习 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievement词汇用法与单句练习教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1PeopleofAchievement词汇用法与单句练习

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1PeopleofAchievement的词汇用法与单句练习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够准确地运用本单元关键词汇和句型，进行有效的口语表达和书写。

2.文化意识：通过学习有关成就人物的文章，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的人物成就，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析和学习文章中的逻辑思维和批判性思维，学生能够提高自己的思维品质，培养独立思考和判断的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇用法：本节课的重点是掌握Unit1PeopleofAchievement中的关键词汇和短语，如"achievement","contributeto","significant","inspired"，以及它们的正确用法和搭配。

-单句练习：学生需要能够运用所学的词汇和句型，正确构造句子，表达有关人物成就的信息。

2.教学难点：

-词汇深度理解：对于一些抽象词汇和短语，如"contributeto"和"significant"，学生可能难以准确理解其含义和用法。需要通过例句和实际情境来帮助学生理解和运用。

-句子结构复杂性：本节课的句子练习可能会涉及到一些复杂的句子结构，如定语从句和状语从句。学生需要通过实例和练习来掌握这些句型的正确使用方法。

-逻辑思维和批判性思维：对于文章中的信息和观点，学生需要能够进行逻辑分析和批判性思考，理解作者的观点和态度。这需要教师提供引导和练习，帮助学生培养相关的思维能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于传授词汇用法和句型结构，互动讨论法用于激发学生对人物成就的思考和交流，任务型教学法用于引导学生通过完成具体任务来实践所学知识。

2.教学活动：

-小组讨论：学生分组讨论文章中的人物成就，鼓励他们分享自己的观点和感受，促进互动交流。

-角色扮演：学生分组扮演文章中的人物，通过角色扮演来实践词汇和句型，提高口语表达能力。

-写作任务：学生根据所学的词汇和句型，撰写一篇关于自己崇拜的人物成就的短文，培养写作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件和网络资源，如图片、视频和在线文章，来辅助教学，提供丰富的视觉和听觉材料，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，利用电子白板展示重点词汇和句型，方便学生跟随教学进程进行学习和记录。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组著名人物的图片，如科学家、艺术家、运动员等，引导学生思考这些人物背后的成就和贡献。

-教师提出问题：“你能想到的最重要的成就是什么？它对你有何影响？”让学生分享自己的观点和经历，激发他们对人物成就的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍本节课的主题Unit1PeopleofAchievement，并简要介绍文章内容和人物成就。

-教师围绕教学重点，讲解关键词汇和句型的用法，如"achievement","contributeto","significant","inspired"。

-教师通过示例和练习，引导学生运用所学的词汇和句型，进行口语表达和书写练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组练习题目，要求学生独立完成，巩固所学的词汇和句型。

-教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的练习结果，互相纠正和补充。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论文章中的观点和信息，如：“你认为什么因素导致了这些人物的成就？”、“你对他们有什么样的启示？”等。

-教师鼓励学生积极提问，解答他们对于词汇和句型的疑惑。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与文章相关的问题，如“如果你有机会与文章中的人物交流，你会问他们什么问题？”

-学生分组，每组选择一个人物，通过角色扮演的方式，模拟与人物的对话。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。

-教师提出一个拓展性问题，如“你还知道其他类似的词汇和句型吗？”，引导学生进一步探索和学习。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和练习，培养他们的思维品质和学习能力。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑惑，确保他们能够理解和掌握所学知识。通过创新环节和拓展性问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学科核心素养。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇用法：学习并掌握关键词汇和短语，如"achievement","contributeto","significant","inspired"等的正确用法和搭配。

2.句型结构：掌握并运用常用句型，如定语从句和状语从句，以及它们的正确使用方法。

3.阅读理解：通过分析文章内容和人物成就，提高阅读理解能力，理解作者的观点和态度。

4.口语表达：能够运用所学的词汇和句型，进行有效的口语表达，描述有关人物成就的信息。

5.写作能力：能够根据所学的词汇和句型，撰写一篇关于自己崇拜的人物成就的短文。

6.逻辑思维和批判性思维：通过分析和学习文章中的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维品质，培养独立思考和判断的能力。七、教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

首先，我认为本节课的优点在于，通过创设情境和提出问题，成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，我注重与学生的互动，通过提问和讨论，促进了他们的思考和参与。在巩固练习环节，我提供了丰富的练习题目，让学生通过实践来巩固所学的知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授新课时，我可能过于注重讲解词汇和句型的用法，而忽略了与学生的互动和参与。在未来的教学中，我计划更多地引导学生参与讨论和实践活动，以提高他们的口语表达和写作能力。

其次，在课堂提问环节，我提出的问题可能过于简单，没有充分激发学生的思考和批判性思维。在未来的教学中，我计划提出更具挑战性和开放性的问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。

此外，在教学过程中，我可能过于注重学生的个别表现，而忽略了整体的教学效果。在未来的教学中，我计划更加关注整体的教学进度和学生的学习情况，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、练习等，评估他们的学习兴趣和积极性。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，以及他们对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和思考能力。

-评价学生对文章内容的理解和分析能力，以及他们能够提出有深度的问题和观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对词汇和句型的掌握情况，以及他们能够正确运用所学知识的能力。

-分析学生的测试结果，了解他们在学习中的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.写作任务：

-评估学生写作任务的完成情况，包括内容的准确性、语言的流畅性和逻辑的清晰性。

-评价学生能够运用所学词汇和句型进行有效表达的能力，以及他们的写作创意和思考深度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和写作任务进行综合评价，给出具体的反馈和建议。

-强调学生的优点和进步，鼓励他们继续保持和提高。

-指出学生的不足之处，提供改进的方向和方法，帮助他们在后续学习中取得更好的成绩。板书设计-关键词汇和短语：在板书上列出本节课的重点词汇和短语，如"achievement","contributeto","significant","inspired"，通过简洁明了的字体和颜色，突出它们的用法和搭配。

-句型结构：在板书上展示常用的句型结构，如定语从句和状语从句，通过图示和例子，帮助学生理解和记忆句型的使用方法。

-文章结构和人物成就：在板书上简要列出文章的结构和主要人物成就，通过关键词和连接词，展示文章的逻辑关系和人物成就的递进关系。

-互动讨论问题和思考题：在板书上提出与文章相关的问题，引导学生进行思考和讨论，通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

-写作任务要求：在板书上列出写作任务的要求和评价标准，引导学生关注写作的内容准确性、语言流畅性和逻辑清晰性。

2.