Unit 1 Section A Grammar focus~3c教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1SectionAGrammarfocus~3c教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionAGrammarfocus~3c教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit1SectionA的Grammarfocus~3c部分，主要涉及一般现在时态的用法，包括肯定句、否定句以及疑问句的构成。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级阶段已学习过一般现在时态的基本概念，并掌握了简单的肯定句和否定句。本节课将在此基础上，进一步拓展一般现在时态在不同情境下的应用，如描述日常习惯、普遍真理等，并结合课本对话和练习，让学生在实际语境中巩固和运用该时态。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1SectionA的Grammarfocus~3c，学生将提升以下能力：在语言能力方面，能够正确运用一般现在时态描述日常活动和习惯，形成流畅的英语表达；在文化意识方面，理解并尊重不同文化背景下的生活习惯，增强跨文化交际意识；在思维品质方面，通过分析语境和句型结构，锻炼逻辑思维和批判性思维；在学习能力方面，培养自主学习与合作探究的能力，通过小组活动等方式，有效提升学习策略和解决问题的能力。这些目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们在知识层面已具备一定英语基础，掌握了一般现在时态的基本概念和简单用法。然而，在能力方面，学生在实际语境中运用一般现在时态进行复杂表达的熟练度仍有待提高。在素质方面，学生的合作意识和跨文化交际能力正处于发展阶段，对课程学习的积极性和参与度存在差异。

在行为习惯方面，部分学生表现出较强的自主学习能力，善于通过查阅资料、预习课文等方式进行提前学习；而另一部分学生则依赖课堂讲解，自主学习能力较弱。这对课程学习的影响主要体现在学生对课堂活动的参与度和课堂氛围的营造上。

此外，学生在课堂上的互动交流、小组合作等方面表现出不同的沟通能力和团队协作素质，这些将直接影响到本节课的教学效果。为此，教师需关注学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时态的用法，提升英语学科核心素养。这与课本内容相结合，有助于实现教学目标，提高教学质量。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、电子教案、教学音频、视频材料。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业、互动讨论等。

4.信息化资源：数字化课本、在线英语学习资源、电子词典。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、即时反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些描绘日常习惯的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时态的运用场景。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其适用的场景和句型结构。

详细介绍一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句构成，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时态在实际对话中的应用。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课本中的对话或练习进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般现在时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时态描述日常活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般现在时态描述相关场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的场景描述、句型应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、句型结构、案例分析等。

强调一般现在时态在日常英语交流中的价值和作用，鼓励学生大胆运用所学知识描述生活场景。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己或家人日常习惯的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般现在时态的定义：一般现在时态用于描述经常发生的事情、普遍真理或习惯性的动作。

2.一般现在时态的构成：

-肯定句：主语+动词原形/第三人称单数形式（如：Hegoestoschooleveryday.）

-否定句：主语+don't/doesn't+动词原形（如：Hedoesn'tgotoschooltoday.）

-疑问句：Do/Does+主语+动词原形（如：Doeshegotoschooleveryday?）

3.一般现在时态的用法：

-描述日常习惯和经常发生的动作（如：Iwakeupat7o'clockeverymorning.）

-描述客观事实和普遍真理（如：Thesunrisesintheeast.）

-表示安排或计划（如：Thetrainleavesat10pm.）

4.一般现在时态中的动词变化：

-第一、二人称和复数主语使用动词原形（如：Weplaysoccereveryweekend.）

-第三人称单数主语动词变化规则：一般情况下在动词原形后加-s/-es（如：Shereadsabookeverynight.）

5.一般现在时态中的助动词和情态动词：

-助动词do/does用于构成否定句和疑问句。

-情态动词can/may/should等也可用于一般现在时态表达许可、可能性或建议等。

6.一般现在时态的标志词：

-频率副词：always,usually,often,sometimes,never等。

-时间状语：everyday/week/month/year,onSundays,at7o'clock等。

7.一般现在时态与现在进行时态的区分：

-一般现在时态描述的是习惯性、经常性的动作或状态。

-现在进行时态描述的是正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。

本节课的知识点梳理涵盖了人教版八年级英语上册Unit1SectionA的Grammarfocus~3c部分，与教材内容紧密相关，旨在帮助学生在掌握一般现在时态的基础上，能够熟练运用所学知识进行实际英语交流。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提出与一般现在时态相关的问题，观察学生的回答情况，了解他们对知识点的掌握程度。针对学生的回答，及时发现问题并进行解答，确保学生正确理解一般现在时态的用法。

-观察：在小组讨论、课堂展示等环节，教师观察学生的参与程度、合作能力和表达能力，了解学生在实际应用中存在的问题，并进行个别指导。

-测试：进行课堂小测验，包括填空、选择、改错等题型，以检测学生对一般现在时态知识点的掌握情况。根据测试结果，教师及时发现问题并进行针对性的讲解。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中出现的错误，分析错误原因，并进行分类总结。

-给出具体的、具有针对性的点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给出改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习动力；对于学习困难的学生，给予关心和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习成绩。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般现在时态的定义与构成：包括肯定句、否定句和疑问句的结构。

-动词在一般现在时态中的变化规则，特别是第三人称单数形式的构成。

-一般现在时态的用法，如描述日常习惯、普遍真理和计划安排。

-频率副词和常用时间状语在一般现在时态中的应用。

②关键词汇：

-频率副词：always,usually,often,sometimes,never等。

-时间状语：everyday,everyweek,onMondays,at7o'clock等。

-动词示例：go,eat,read,play,do,have等。

③重点句型：

-肯定句：主语+动词原形/第三人称单数形式。

-否定句：主语+don't/doesn't+动词原形。

-疑问句：Do/Does+主语+动词原形？

板书设计：

1.一般现在时态的定义与构成

-肯定句：S+V

-否定句：S+don't/doesn't+V

-疑问句：Do/Does+S+V

2.动词变化规则

-第三人称单数：动词原形+-s/-es

3.常用词汇

-频率副词：...

-时间状语：...

4.一般现在时态的用法

-日常习惯

-普遍真理

-计划安排

板书设计应简洁明了，通过序号和关键词的排列，突出重点知识点和句型的逻辑关系，帮助学生直观地理解和记忆一般现在时态的核心内容。典型例题讲解-原句：Ivisitmygrandparentseveryweekend.

-否定句：Idon'tvisitmygrandparentseveryweekend.

2.句子转换：将下列句子改为一般现在时态的疑问句。

-原句：Shewalkstoschooleveryday.

-疑问句：Doesshewalktoschooleveryday?

3.句子填空：根据句意，用适当的形式填空。

-句意：He_______(