冀教版五年级语文下册全册教案

1 3 5 7 9 热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了要求1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助„„“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理学生列举，老师归纳出主问题：A：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。B：课文是怎样写闰土的？C：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？D：作者在课文中，）：月秕谷鹁鸪„„稀奇的事„„”边读，角色扮演互相说„„）（学生选择学习方法）生：„„生：„„1、质疑问难，根据句子，你有那些问题？（他们指谁？„„）2、教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子„„”让学生听，把；）师生讨论、小结，教师板书。（身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同„„）玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神„„”“我”？教学时间:教学过程:“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神„„这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑1、师范读，学生评一评。2、学生练读，互评。3、比一比，看谁读得好。：（2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感3、学生汇报所得所感所疑。4、师边小结边板书。5、指导朗读。？（七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在（）（）高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到缝隙、来到谷底欣赏的黄果树瀑布。2、课文最后一段写道，出示：离开谭A、指名读，沉醉是什么意思？B、文章这样写有什么好处。指名读句子，理解的我们，也完全沉醉了”这一句话。各自朗读全文，再次感受黄果树瀑布的壮1、理清课文的条理，作者的游览路线。2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。一下„„迷宫„„2.随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻子。2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值得观赏。1、用“时而„„时而”写句子。2、通过读课文你知道了什么？还有那些地方不明白？课文主要讲了一件什？（？（着？”是刀在剥皮么?是火在烧身么?是剑在剔骨么?是针在穿心么?孩子看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着战栗起来。”4、苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们，抖一抖，展开美丽的翅膀，都变成了真正的终缩成一团，怎么也展不开；而且它的六条“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他头吗？还有什么？你从中明白了什么道理？”教学重难点:1、白杨树从来就这么直，„不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪2、爸爸一手搂着一个孩子，„他的嘴角有浮起一丝微笑，„几棵小树正迎笑？父亲看到了什么？想些什么?“一棵高大的白杨树"暗指什么？“几棵小树”白杨适应性强„„爸爸？（的方法；他是怎样练习书法的„„）？（【课时安排】两课时己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！色„„而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了.„„珍惜拥有的快乐和幸福„„【教学时间】两课时“给予”读音“jǐyǔ”到的“最糟糕”的剪纸„„主要内容。理解文中语言、心理、行为等细露出的浓浓的思乡情，教学时要引导学生抓说的思乡情。因此，学生可能会忽略这些细节，（孤独忧伤„„）„„叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受„„叙利奥重新振作起来，心里暗能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了„„叙利奥看到这个样子，伤心得不得追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是„„偷用了家里的两角钱一样？”叙利奥听了心里像刀割一样„„父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人说。„„恐慌、慌张„„）什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响„„（教师播放巨响）？（？（声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音„„仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上„„）“震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲(1)指名读文，其他评议。(2)在同学们提建议的基础上，再请该同学读一读。(4)教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟，悟后感请读。(5)再次播放《泰坦尼克号》影片片断录，学生有感情地朗读这一1、引导学生想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，？（救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻„„）2、同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于果断的、严厉的、威严的„„）5、引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、1、教师导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。3、教师：同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生发挥想象结5、教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。6、集体配乐有感情地朗读这些自然段。7、教师：同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的1、教师导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们“在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又运用了2、引导学生讨论这三句话的意思。船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员被海水吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人，沉着机智，指挥有方的崇高形1、有感情地朗读课文。2、简单地描述你印象深刻的场景。3、做课课练。船长让其他人脱离危险，教学目标:教学重点:教学难点:取得长征以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关，纵鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛④有的同学认为“苍山如海.残阳如雪”它还包含了诗人的某种感情，你认首词体现了红军的什么气概？今天再来学习毛泽东的另一首词《七律.长征》它“一条通往主力转移的方向„„班长要把敌人引向绝路。”（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力„„引上绝路”。自盖子，班长抢前一步„„向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小罢，他把那支从敌人手里夺来的枪„„相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这（2）模仿“石头像雹子一样，带着„„带着„„”写话音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记教学目标:我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中↘↘↘