四年级上册音乐教案第五单元 唱歌 那达慕之歌人教版

四年级上册音乐教案第五单元唱歌那达慕之歌人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容四年级上册音乐教案第五单元——唱歌《那达慕之歌》人教版。本节课的主要内容是让学生学习并演唱《那达慕之歌》，通过学习这首歌曲，让学生了解那达慕大会的相关知识，感受蒙古族的音乐特点和风情。歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，富有民族特色。

教学重点：学会《那达慕之歌》的歌词，掌握基本的节奏和旋律。

教学难点：感受并表现歌曲中的蒙古族音乐特点。

教学准备：音乐教材、多媒体设备、钢琴等。

教学过程：

1.导入：教师播放《那达慕之歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

2.新课导入：教师简要介绍那达慕大会的背景和意义，引导学生关注蒙古族的音乐特点。

3.歌曲学习：教师带领学生学习歌曲的歌词，注意讲解生僻字和词语的含义，确保学生能够正确理解歌词。

4.节奏练习：教师引导学生掌握歌曲的基本节奏，可通过拍手、敲击等动作进行练习。

5.旋律练习：教师教授歌曲的旋律，让学生跟随琴声练习演唱。

6.完整演唱：教师组织学生进行完整的歌曲演唱，纠正发音和节奏错误。

7.情感表达：教师引导学生关注歌曲中的情感，指导学生通过歌声表现蒙古族的风情。

8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的蒙古族音乐特点。

9.课后作业：学生回家后练习演唱《那达慕之歌》，家长签字确认。

10.教学评价：教师在下一节课开始时检查学生的演唱情况，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《那达慕之歌》，让学生能够感受并理解蒙古族音乐的特点，培养学生的音乐审美鉴赏能力。

2.音乐表现力：通过演唱《那达慕之歌》，引导学生掌握基本的节奏和旋律，提高学生的音乐表现力。

3.文化理解力：通过了解那达慕大会的背景和意义，让学生对蒙古族的音乐文化有更深入的理解，培养学生的文化理解力。学情分析考虑到所教授的是四年级学生，他们在音乐学习方面已经有了一定的基础，对于简单的歌曲学习和演唱已经能够适应。然而，在音乐的理解和表现力方面，学生的能力层次不齐，需要因材施教。

1.知识与能力方面：大部分学生对于基本的音乐知识已经有了掌握，如简单的节奏、旋律等，但对于较为复杂的音乐特点，如蒙古族音乐的特定风格，可能还没有完全理解。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握。

2.素质方面：学生的音乐素质参差不齐，有些学生音乐感知能力强，有些学生则相对较弱。在教学过程中，教师可以通过调整教学方法，尽量满足不同学生的需求，让每个学生都能得到锻炼和提高。

3.行为习惯方面：学生的学习态度和行为习惯对于音乐学习有着直接的影响。部分学生可能对于音乐学习缺乏兴趣，教师可以通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，需要培养学生良好的课堂纪律和积极参与的习惯，为学生创造一个良好的学习氛围。

4.对课程学习的影响：学生在音乐学习方面的基础和能力，将直接影响到他们在本节课的学习效果。对于那达慕之歌的学习，学生需要掌握不仅仅是歌词和旋律，更重要的是理解和表现蒙古族的音乐风格。因此，教师需要针对学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保学生能够达到教学目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级上册音乐》教材，以便于学生跟随教师进行学习和练习。

2.辅助材料：

a.准备与《那达慕之歌》相关的图片，展示蒙古族的生活场景、服饰特点等，帮助学生更好地理解歌曲背景。

b.收集蒙古族音乐特点的相关视频资料，让学生通过听觉和视觉感受蒙古族的独特音乐风格。

c.准备歌曲《那达慕之歌》的乐谱，方便学生跟随琴声练习演唱。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位排列调整为圆形或方形，便于学生进行集体演唱和互动。

b.在教室内设置一个小型表演舞台，供学生进行演唱和表演。

c.在教室内布置一些蒙古族特色的装饰，如挂毯、旗帜等，营造浓厚的民族氛围。

d.将教室内的音响设备调试好，确保音乐播放质量。

5.教学工具：准备一台钢琴和一些打击乐器，如鼓、锣等，用于教学过程中的音乐演示和练习。

6.家庭作业辅助材料：为学生提供一份《那达慕之歌》的歌词和乐谱，方便学生回家后进行练习。

7.家长沟通：提前与家长沟通，告知本节课的学习内容和回家作业，取得家长的支持和配合。

8.教学评价工具：准备一份学生演唱评价表，用于课后对学生的演唱情况进行评价和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《那达慕之歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《那达慕之歌》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《那达慕之歌》的教学目标和《那达慕之歌》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《那达慕之歌》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《那达慕之歌》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《那达慕之歌》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《那达慕之歌》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《那达慕之歌》的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《那达慕之歌》的重点，强调《那达慕之歌》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕蒙古族音乐特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验蒙古族音乐的独特风格，提高实践能力。

在《那达慕之歌》新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调《那达慕之歌》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《那达慕之歌》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《那达慕之歌》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与蒙古族音乐相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合蒙古族音乐，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习蒙古族音乐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《那达慕之歌》内容，强调《那达慕之歌》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《那达慕之歌》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蒙古族音乐史》：让学生了解蒙古族音乐的发展历程和独特风格。

-《那达慕之歌歌曲解析》：深入剖析《那达慕之歌》的音乐特点和演唱技巧。

-《蒙古族民间音乐》：介绍蒙古族民间音乐的传统和特点，感受民族音乐的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，观看蒙古族音乐的演出视频，感受音乐的魅力。

-学生可以尝试学习蒙古族的其他歌曲，提高自己的音乐素养。

-学生可以深入了解蒙古族的文化和历史，将音乐与文化相结合，拓宽自己的知识面。

-学生可以参加学校的音乐社团或音乐活动，与他人分享自己的学习心得，提高自己的音乐表现力。

-学生可以邀请家长或朋友一起欣赏蒙古族音乐，感受音乐带来的愉悦。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问的方式了解学生对《那达慕之歌》的理解程度，检查学生是否掌握了歌曲的节奏、旋律和情感表达。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、演唱表现和合作精神，了解学生在音乐学习中的进步情况。

（3）测试：教师可以设置一些简单的测试题，检查学生对《那达慕之歌》的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，注意学生的发音、节奏、旋律等方面的正确性。

（2）点评反馈：教师对学生作业中的优点和不足进行点评，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励学生：教师在评价中给予学生鼓励，激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信心。

（4）指导改进：教师针对学生作业中的问题提出改进建议，指导学生如何在课后进行针对性练习。

3.学生互评：

（1）小组评价：学生在小组内进行相互评价，共同讨论歌曲的演唱技巧和情感表达。

（2）全班评价：学生在全班范围内进行相互评价，分享自己的学习心得和体会。

（3）教师引导：教师在学生互评过程中进行引导，确保评价的公正性和准确性。

4.家长沟通：

（1）定期与家长沟通：教师定期与家长沟通，了解学生在家的音乐学习情况，家长对学生的学习支持和鼓励情况。

（2）及时反馈：教师及时向家长反馈学生的学习进展和表现，让家长了解学生的学习成果。

（3）家长反馈：教师鼓励家长提出意见和建议，共同促进学生的音乐学习。

5.教学反思：

教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。教师可以根据学生的学习情况调整教学计划，确保教学内容符合学生的实际需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过展示蒙古族的生活场景、服饰特点等，让学生身临其境地感受蒙古族音乐的风格。

2.互动式教学：设计小组讨论环节，让学生围绕蒙古族音乐特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.实践性教学：设计实践活动或实验，让学生在实践中体验蒙古族音乐的独特风格，提高实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，影响了课堂效果。

2.教学方法：过于依赖多媒体资源，忽视了传统教学方法的作用。

3.教学评价：评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂纪律、设置小组竞争等方式，提高学生的课堂参与度。

2.多样化教学方法：结合传统教学方法，如讲解、示范等，提高教学效果。

3.多元化教学评价：采用多种评价方式，如提问、观察、测试等，全面了解学生的学习情况。重点题型整理1.填空题：请根据《那达慕之歌》的歌词，填写以下空缺部分：

答案：请填写空缺部分。

2.选择题：请选出下列关于《那达慕之歌》的描述正确的一项：

A.《那达慕之歌》是一首蒙古族的传统歌曲。

B.《那达慕之歌》的旋律是缓慢的。

C.《那达慕之歌》是一首儿童歌曲。

D.《那达慕之歌》的节奏是快速的。

答案：A

3.判断题：请判断下列关于《那达慕之歌》的描述是否正确：

A.《那达慕之歌》是一首蒙古族的传统歌曲。

B.《那达慕之歌》的旋律是缓慢的。

C.《那达慕之歌》是一首儿童歌曲。

D.《那达慕之歌》的节奏是快速的。

答案：A

4.简答题：请简要描述《那达慕之歌》的特点。

答案：《那达慕之歌》是一首蒙古族的传统歌曲，其特点是旋律明快、节奏鲜明，富有民族特色。

5.分析题：请分析《那达慕之歌》中的蒙古族音乐特点。

答案：《那达慕之歌》中的蒙古族音乐特点主要体现在旋律、节奏和音色上。旋律上，歌曲采用了蒙古族音乐特有的旋律线条，具有浓郁的民族风格；节奏上，歌曲节奏明快，富有动感；音色上，歌曲使用了蒙古族特有的乐器，如马头琴、蒙古笛等，丰富了音乐的表现力。内容逻辑关系①知识点的逻辑关系：本节课的教学内容主要包括《那达慕之歌》的歌词学习、节奏练习、旋律练习和情感表达。

②词句的逻辑关系：《那达慕之歌》的歌词中，描述了那达慕大会的盛况和蒙古族人民的热情。

③教学环节的逻辑关系：本节课的教学环节包括课堂导入、新课呈现、巩固练习和拓展延伸，每个环节都紧密相连，共同推动教学的进行。

2.板书设计逻辑关系

①板书重点：板书应突出《那达慕之歌》的歌词、节奏、旋律和情感表达等重点知识