8 推翻帝制 民族觉醒 第一课时教学设计 -2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

8推翻帝制民族觉醒第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本课时教学旨在培养五年级学生的法治意识和公民素养，使其能够理解并尊重法律，具备初步的法治观念。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解国家政体的发展历程，认识推翻帝制、民族觉醒的历史意义。

2.培养学生的批判性思维，能够分析历史事件对社会发展的影响。

3.提升学生的合作能力，通过小组讨论，共同探讨国家政体的演变过程。

4.培养学生的表达能力，能够清晰地陈述自己对历史事件的认识和看法。

5.增强学生的道德观念，使其能够自觉遵守法律法规，成为有社会责任感的公民。学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。在学习本课时，学生应能够运用已有的知识，理解和分析推翻帝制、民族觉醒的历史意义。

在学习能力方面，五年级的学生具备较强的学习能力，能够通过阅读、讨论等方式自主获取知识。同时，他们具备一定的批判性思维能力，能够对历史事件进行分析和评价。

在素质方面，学生应具备良好的团队合作意识和沟通能力。在本课时的学习过程中，学生需要进行小组讨论和合作，共同探讨国家政体的演变过程。这将有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。

在行为习惯方面，学生应具备良好的学习习惯和道德观念。在学习本课时，学生需要自觉遵守课堂纪律，按时完成作业和任务。同时，他们应具备一定的道德观念，能够自觉遵守法律法规，成为有社会责任感的公民。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解历史事件和相关概念，为学生提供知识框架。

b.讨论法：学生通过小组讨论，共同探讨国家政体的演变过程，培养批判性思维和合作能力。

c.案例分析法：教师提供历史案例，学生分析并评价其对社会发展的影响，提升分析能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用PPT、视频等资料，生动展示历史事件，增强学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动探索和理解知识点。

c.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“推翻帝制、民族觉醒”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“推翻帝制、民族觉醒”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“推翻帝制、民族觉醒”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“推翻帝制、民族觉醒”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“推翻帝制、民族觉醒”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“推翻帝制、民族觉醒”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“推翻帝制、民族觉醒”知识点，掌握分析历史事件的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“推翻帝制、民族觉醒”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“推翻帝制、民族觉醒”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“推翻帝制、民族觉醒”知识点和分析历史事件的能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本课时主要学习内容为“推翻帝制、民族觉醒”，以下是本节课需要掌握的知识点：

1.历史背景：19世纪末20世纪初，中国陷入内忧外患的困境，民众生活困苦，国家主权受到侵犯。

2.推翻帝制：辛亥革命爆发，推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制。

3.中华民国的成立：1912年1月1日，中华民国成立，民主共和观念逐渐深入人心。

4.民族觉醒：辛亥革命激发了民众的民族觉醒意识，推动了民族资本主义的发展，促进了社会变革。

5.重要人物：本课时需要了解的革命领袖有孙中山、黄兴、宋教仁等，他们的思想和行动对辛亥革命起到了积极的推动作用。

6.历史意义：辛亥革命具有深远的历史意义，它不仅推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，还激发了民众的民族觉醒意识，为中国的民主进步打开了大门。

7.遗留问题：辛亥革命虽然取得了胜利，但并未改变中国半殖民地半封建的社会性质，中国仍面临着严重的民族危机。典型例题讲解例题1：辛亥革命爆发的时间是什么时候？

答案：辛亥革命爆发于1911年。

解析：这个问题主要考察学生对辛亥革命时间的记忆。学生在回答问题时需要准确记住辛亥革命的时间，这是基本的历史知识。

例题2：辛亥革命的主要领导人是谁？

答案：辛亥革命的主要领导人是孙中山。

解析：这个问题主要考察学生对辛亥革命领导人的了解。学生在回答问题时需要知道孙中山是辛亥革命的主要领导人，这是历史知识的一部分。

例题3：辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？

答案：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制；激发了民众的民族觉醒意识；为中国的民主进步打开了大门。

解析：这个问题主要考察学生对辛亥革命影响的理解。学生在回答问题时需要能够概括辛亥革命对中国历史产生的主要影响，这需要对辛亥革命的历史意义有一定的理解。

例题4：为什么说辛亥革命具有深远的历史意义？

答案：辛亥革命具有深远的历史意义，因为它不仅推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，还激发了民众的民族觉醒意识，为中国的民主进步打开了大门。

解析：这个问题主要考察学生对辛亥革命历史意义的深入理解。学生在回答问题时需要能够详细解释为什么辛亥革命具有深远的历史意义，这需要对辛亥革命的影响有一定的了解。

例题5：辛亥革命后，中国的社会性质发生了怎样的变化？

答案：辛亥革命后，中国的社会性质并未发生根本性的变化，中国仍面临着严重的民族危机。

解析：这个问题主要考察学生对辛亥革命后中国社会性质的理解。学生在回答问题时需要能够说明辛亥革命后中国的社会性质并未发生根本性的变化，这需要对辛亥革命后的中国历史有一定的了解。板书设计1.推翻帝制、民族觉醒

2.辛亥革命爆发的时间、地点、原因

3.辛亥革命的主要领导人

4.辛亥革命的历史意义

5.辛亥革命后中国的社会性质反思改进措施（1）引入多媒体教学：通过视频、图片等丰富的多媒体资源，使抽象的历史知识更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

（2）采用小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

（3）鼓励学生提问和发表观点：在课堂上鼓励学生提出问题，分享自己的观点，培养学生的自主思考能力。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：在课堂上，部分学生注意力不集中，容易走神。

（2）教学方法：在讲解知识点时，过于侧重理论，缺乏实践操作。

（3）评价方式：目前的评价方式过于单一，主要依赖考试成绩，无法全面反映学生的学习情况。

3.改进措施

（1）加强课堂管理：采取一些措施，如定期点名、课堂提问等，以提高学生的注意力。

（2）增加实践环节：在教学过程中，增加一些实践操作，如实验、角色扮演等，使学生更好地理解和掌握知识。

（3）多元化评价方式：除了考试成绩外，还可以采用其他方式评价学生的学习情况，如课堂表现、作业完成情况等，以更全面地了解学生的学习情况。作业布置与反馈1.作业布置：

a.阅读理解：请学生阅读课本相关章节，并回答以下问题：

-辛亥革命爆发的原因是什么？

-辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？

-辛亥革命后，中国的社会性质发生了怎样的变化？

b.思考题：请学生思考以下问题，并写出自己的观点和分析：

-为什么说辛亥革命具有深远的历史意义？

-辛亥革命对中国的民主进步起到了怎样的推动作用？

c.写作练习：请学生以“辛亥革命与我”为题，写一篇短文，阐述自己对辛亥革命的认识