《21 我当小记者》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

《21我当小记者》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版主备人备课成员教材分析《21我当小记者》是2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版的一章内容。本章主要围绕新闻采访的技巧和方法展开，旨在培养学生的新闻素养和实际操作能力。通过本章的学习，学生将掌握新闻采访的基本步骤，学会如何准备采访、提问、倾听和记录。同时，本章还介绍了新闻报道的格式和写作技巧，帮助学生提高新闻写作能力。教学过程中，教师可以结合实际情况，选择合适的新闻案例进行讲解和示范，使学生更好地理解和掌握相关知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的新闻素养和实际操作能力，通过学习新闻采访的技巧和方法，帮助学生掌握新闻采访的基本步骤，学会如何准备采访、提问、倾听和记录。同时，通过新闻报道的格式和写作技巧的学习，提高学生的新闻写作能力。此外，通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对新闻报道有一定的了解，例如知道新闻报道的基本格式和特点。他们也许曾经参与过学校的新闻采访活动，或者在课堂上有过相关的讨论和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们可能对新闻采访和报道感兴趣，尤其是那些对时事新闻感兴趣的学生。他们可能希望通过学习成为一名小记者，行使他们的表达和采访权利。在能力方面，学生们可能擅长写作和表达，但可能在新闻采访技巧和倾听技巧方面需要进一步提高。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过实践和互动来学习，因此需要教师提供充足的实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们可能在新闻采访技巧方面遇到困难，例如如何提出有效的问题、如何倾听和记录等。此外，他们也可能在新闻报道的写作技巧方面遇到挑战，例如如何组织语言、如何突出重点等。此外，学生们可能对如何选择合适的新闻题材和如何进行有效的新闻编辑有所困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、录音设备、摄像设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、新闻教学资源库。

3.信息化资源：新闻采访相关视频、音频资料、新闻案例、在线新闻编辑软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实践活动、反馈与评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻采访的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新闻采访是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新闻采访的图片或视频片段，让学生初步感受新闻采访的魅力或特点。

简短介绍新闻采访的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻采访基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻采访的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻采访的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻采访的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解新闻采访的实际应用或作用。

3.新闻采访案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻采访的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻采访案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻采访的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻采访解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新闻采访的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻采访相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻采访的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻采访的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻采访的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻采访在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻采访。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻采访的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.新闻采访案例库：提供一系列不同领域的新闻采访案例，包括政治、经济、文化、体育等，让学生更好地理解新闻采访的多样性和复杂性。

b.新闻写作指南：提供一份详细的新闻写作指南，包括新闻报道的格式、写作技巧和编辑技巧，帮助学生提高新闻写作能力。

c.新闻采访模拟软件：推荐一款新闻采访模拟软件，让学生在虚拟环境中进行新闻采访实践，提高他们的采访技巧和沟通能力。

d.新闻采访工作坊：推荐一些新闻采访工作坊或实践活动，让学生有机会参与真实的新闻采访，锻炼他们的实践能力。

2.拓展建议：

a.让学生利用课余时间观看一些优秀的新闻采访节目或视频，学习新闻采访的技巧和方法，并做好笔记。

b.鼓励学生积极参与学校的新闻采访活动，如校园新闻报道、采访学校活动等，将所学知识应用到实践中。

c.组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻采访和报道的幕后工作，拓宽他们的视野。

d.邀请新闻行业的专业人士来校进行讲座或指导，分享他们的经验和心得，帮助学生更好地理解新闻采访的重要性和技巧。

e.组织学生进行新闻采访比赛或竞赛，鼓励他们展示自己的采访能力和新闻素养。

f.鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的新闻采访经验和心得，促进学生之间的交流和合作。教学反思今天上完《21我当小记者》这节课，我感到非常充实，也有些许的遗憾。总的来说，这节课达到了我预期的效果，但也有一些地方可以改进。

我感到满意的是，学生们对新闻采访表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，我通过提问和展示一些新闻采访的图片和视频片段，成功引起了学生的兴趣。他们积极参与讨论，提出了许多问题，这为后续的学习打下了良好的基础。

在新闻采访基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了新闻采访的基本概念和组成部分。通过使用图表和示意图，学生们较好地理解了新闻采访的结构和功能。我还通过实例和案例让学生更好地理解新闻采访的实际应用和作用。这部分的教学我感到比较顺利，学生们也表现出了一定的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在新闻采访案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析。但是，在分析过程中，我发现学生们对案例的理解有些困难，他们对于案例中的背景、特点和意义不够清晰。这可能是因为案例选择得不够贴切，或者是我讲解得不够详细。因此，我需要在今后的教学中选择更加适合学生水平的案例，并且讲解更加透彻。

在学生小组讨论环节，我将学生分成了若干小组，每组选择一个与新闻采访相关的主题进行深入讨论。学生们在讨论中提出了许多创新的观点和建议，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现有些小组在讨论过程中出现了偏题的情况，讨论的内容与新闻采访的主题不够紧密。为了避免这种情况，我需要在今后的教学中更加明确讨论的主题和目标，引导学生更加聚焦于新闻采访的相关内容。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。这个环节促进了学生之间的互动交流，也让学生们更好地理解和应用所学知识。然而，我也发现有些学生在展示过程中表达不够清晰，语言组织不够严密。为了提高学生的表达能力，我需要在今后的教学中加强口语训练，提供更多的机会让学生进行表达和练习。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于新闻采访的短文或报告。要求内容包括新闻采访的基本概念、组成部分、案例分析等，字数在300-500字之间。

2.学生需要结合自己的生活经验或学校活动，设计一个新闻采访的主题，并撰写一篇新闻报道。要求内容包括采访对象、采访问题、采访过程和新闻报道的写作，字数在400-600字之间。

作业反馈：

1.在批改学生关于新闻采访的短文或报告时，我会重点关注学生对新闻采访基本概念的理解和掌握，以及案例分析的深度和准确性。对于表述不清、逻辑混乱的地方，我会给予指出，并提出改进建议。

2.在批改学生关于新闻采访主题的新闻报道时，我会关注学生对采访问题的设计、采访过程的描述以及新闻报道结构的合理性。对于语言表达不当、信息不完整的地方，我会及时给出修改意见，帮助学生提高新闻写作能力。

3.对于作业中的优秀作品，我会给予表扬和肯定，鼓励学生在课堂上分享自己的作业，提供互相学习和借鉴的机会。

4.在反馈作业的同时，我会提醒学生注意作业的格式和规范，例如字体、行间距、段落划分等，以培养学生的写作习惯和美感。

5.针对学生在作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行针对性的讲解和辅导，帮助学生克服困难，提高整体的学习效果。板书设计①新闻采访的基本概念：新闻采访是记者通过提问、倾听和记录等方式，从受访者那里获取新闻信息的一种活动。

②新闻采访的组成部分：新闻采访包括准备采访、进行采访、整理采访记录和撰写新闻报道等几个部分。

③新闻