小学数学人教版一年级下第六单元 第2课时 《两位数加一位数、整十数》 教学设计

小学数学人教版一年级下第六单元第2课时《两位数加一位数、整十数》教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：《两位数加一位数、整十数》

2.教学年级和班级：小学一年级下学期

3.授课时间：第6单元第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.学生能够理解两位数加一位数、整十数的运算方法。

b.学生能够正确进行两位数加一位数、整十数的口算和笔算。

c.学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

2.能力目标：

a.培养学生观察、分析问题的能力。

b.提高学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感目标：

a.培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

b.激发学生对数学学习的兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.复习导入：通过口算、笔算等方式复习上节课的知识点。

b.情境导入：创设生活情境，引出本节课的学习内容。

2.新课内容（15分钟）

a.教学两位数加一位数、整十数的运算方法。

b.通过实例演示，让学生观察、总结运算规律。

c.引导学生进行口算和笔算练习，巩固所学知识。

3.操练环节（15分钟）

a.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

b.学生互相交流、讨论，共同解决问题。

4.应用环节（5分钟）

a.创设实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

b.学生展示解题过程，分享学习心得。

5.总结与拓展（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课所学知识。

b.提问学生，了解学生对知识点的掌握情况。

c.拓展相关知识点，激发学生学习兴趣。

6.课后作业（5分钟）

a.布置课后练习题，巩固所学知识。

b.布置开放性作业，培养学生的创新思维。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3.知识掌握程度：通过提问、测试等方式了解学生对知识点的掌握情况。二、核心素养目标

1.数感：培养学生对两位数及一位数、整十数的感知和认识，增强数与数之间关系的理解。

2.推理能力：通过两位数加一位数、整十数的运算，锻炼学生逻辑思维和推理能力，提高解决问题的效率。

3.数学建模：让学生在实际问题中运用所学知识，建立简单的数学模型，培养解决实际问题的能力。

4.数学交流：鼓励学生在课堂讨论、互动中，表达自己的思考过程，提高数学语言的表达能力。

5.空间观念：培养学生对数字排列、运算顺序的空间观念，为后续学习打下基础。

6.创新意识：在解决问题过程中，鼓励学生探索不同的计算方法，激发创新思维。三、学情分析

1.学生层次：

本节课的教学对象为小学一年级下学期的学生。经过一学期的学习，他们在数学学科方面已具备一定的知识基础，如对加法运算有初步的理解和掌握。但在两位数加一位数、整十数的运算方面，大部分学生还处于初学阶段，对相关知识点的掌握程度有待提高。

2.知识方面：

学生在之前的学习中，已经掌握了两位数加一位数的运算方法，但对整十数的加法运算还不够熟练。此外，他们对进位加法的概念和运算规则理解尚浅，需要在实际操作中进一步巩固。

3.能力方面：

一年级学生在运算能力方面，口算和笔算能力逐步提高，但部分学生对复杂的运算步骤掌握不够熟练，容易出错。观察和分析问题的能力尚在培养中，需要教师引导和激发。

4.素质方面：

学生在课堂上的学习态度总体较好，具备一定的合作精神和积极思考的习惯。但在课堂纪律、注意力集中等方面，部分学生还存在一定问题，这对课程学习产生了一定的影响。

5.行为习惯：

一年级学生的自律性相对较弱，容易受到外界干扰，课堂注意力容易分散。此外，部分学生在解题过程中，缺乏耐心和毅力，对困难题目容易产生畏难情绪。

6.对课程学习的影响：

a.学生在知识层面的掌握程度，直接影响到本节课的学习效果。教师需要针对学生的实际情况，调整教学策略，确保学生能够扎实掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。

b.学生的运算能力和逻辑思维能力，对本节课的学习也具有重要影响。教师应注重培养和提高学生的这些能力，以便更好地应对课程内容。

c.学生的学习态度和行为习惯，对课堂氛围和教学效果产生较大影响。教师应关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习态度，提高课堂学习效果。

d.针对学生在素质方面的发展需求，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在数学学习中得到全面的发展。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和直观的教具，为学生讲解两位数加一位数、整十数的运算方法，帮助学生理解运算规律。

b.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中探讨解题方法，提高逻辑思维和推理能力。

c.案例研究：教师选取典型案例进行分析，引导学生从中发现规律，培养学生观察、分析问题的能力。

d.项目导向学习：教师设计相关项目，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生扮演商店老板和顾客，模拟购物找零的场景，通过实际操作加深对两位数加一位数、整十数运算的理解。

b.游戏：设计数学游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中练习口算和笔算，提高运算速度和准确性。

c.实验活动：学生通过实际操作教具，观察数字排列和进位现象，加强对运算规律的理解。

d.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示两位数加一位数、整十数的运算过程和规律，帮助学生直观地理解知识点。

b.视频：播放相关教学视频，让学生观看并模仿，提高学习效果。

c.在线工具：利用教育平台或软件，发布课后练习题和拓展资源，方便学生巩固知识和拓展学习。

d.教具：准备实物教具，如计数棒、算盘等，让学生在实际操作中感受数的概念和运算过程。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数、整十数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法的情况？”（如购物时计算总价等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法运算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数、整十数的基本概念。这是指两个或三个数相加的运算，它们在数学中非常重要，可以帮助我们解决实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何计算32加5或50加20，通过实际操作理解进位加法的原理。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法和整十数加法的这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数加一位数、整十数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数加一位数、整十数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数加一位数、整十数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了两位数加一位数、整十数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.数学故事书籍：推荐学生阅读与加法运算相关的数学故事书，如《爱因斯坦小小数学家》等，通过故事中的趣味案例，让学生在轻松愉快的氛围中加深对加法运算的理解。

b.数学游戏：引导学生在家与家长一起玩加法运算的数学游戏，如算术卡片游戏、加减法棋等，提高口算能力和运算速度。

c.生活实例：鼓励学生关注日常生活中遇到的加法运算场景，如购物、烹饪等，将所学知识应用于实际生活。

d.加法学习工具：介绍一些实用的加法学习工具，如算盘、计数棒等，帮助学生通过实际操作掌握加法运算规律。

2.拓展建议：

a.观察生活中的加法现象：建议学生留心观察生活中的加法运算，尝试用所学知识解释这些现象，提高数学思维。

b.创作数学小故事：鼓励学生发挥想象力，创作与加法运算相关的数学小故事，将知识点融入故事中，加深记忆。

c.家长参与：建议家长与孩子一起进行数学游戏，共同探讨加法运算的规律，增强亲子互动，提高孩子的学习兴趣。

d.课后练习：推荐学生在课后做一些加法运算的练习题，巩固所学知识，提高运算准确性。

e.探索加法运算的起源：鼓励学生查阅资料，了解加法运算的起源和发展历史，培养数学文化素养。

f.尝试解决实际问题：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购物时商品的总价、找零等，提高解决问题的能力。七、板书设计

1.重点知识点：

①两位数加一位数的运算方法

②整十数加法的运算规则

③进位加法的概念与运算步骤

2.关键词与句：

①关键词：两位数、一位数、整十数、加法、进位

②关键句：两位数加一位数，先加个位，再考虑进位；整十数加法，只需将十位数相加，个位数保持不变；进位加法要注意满十进一。

3.板书结构：

①板书左侧：列出两位数加一位数的运算示例，如32+5，突出个位与十位的运算过程。

②板书中间：展示整十数加法的运算示例，如50+20，强调十位数的加法运算。

③板书右侧：详细解释进位加法的步骤，通过图示或颜色标注，强调满十进一的规则。

艺术性与趣味性：

1.使用不同颜色的粉笔，区分个位数、十位数以及进位部分，增加视觉对比，帮助学生记忆。

2.在示例运算旁边，可以添加趣味小插图，如小动物计数、购物篮等，使板书更具吸引力。

3.设计运算步骤的流程图，以图形和箭头的形式呈现，让学生直观地理解运算过程。

4.在板书下方，设置“数学小博士”互动环节，鼓励学生上来讲解自己的解题思路，增强课堂互动性和趣味性。八、课后作业

1.计算题：请完成以下两位数加一位数的计算题：

a.35+6

b.47+8

c.56+9

d.48+7

e.59+6

2.应用题：请根据题目描述，完成以下两位数加整十数的计算题：

a.小华有50元，妈妈又给了她20元，小华现在有多少元？

b.学校里有30本书，又买来了10本，现在有多少本书？

c.小刚买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？

d.小明有4个糖果，小华给了他10个糖果，小明现在有多少个糖果？

e.小红有20元钱，妈妈又给了她10元，小红现在有多少元钱？

3.拓展题：请完成以下两位数加一位数和整十数的混合计算题：

a.32+5+20

b.47+8+30

c.56+9+40

d.48+7+50

e.59+6+60

答案：

1.计算题：

a.35+6=41

b.47+8=55

c.56+9=65

d.48+7=55

e.59+6=65

2.应用题：

a.小华有50元，妈妈又给了她20元，小华现在有70元。

b.学校里有30本书，又买来了10本，现在有40本书。

c.小刚买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了6元。

d.小明有4个糖果，小华给了他10个糖果，小明现在有14个糖果。

e.小红有20元钱，妈妈又给了她10元，小红现在有30元钱。

3.拓展题：

a.32+5+20=57

b.47+8+30=85

c.56+9+40=105

d.48+7+50=105

e.59+6+60=125九、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。通过学生的提问、回答问题以及课堂互动情况，评价学生对两位数加一位数、整十数运算方法的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度以及团队协作能力。评价学生能否将所学知识应用于解决实际问题，以及能否通过讨论互相启发、共同进步。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括两位数加一位数、整十数的口算和笔算题目。通过测试了解学生对知识点的掌握程度，发现学生可能存在的知识盲点或理解误区。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，包括计算题、应用题和拓展题的完成情况。评价学生是否能够独立运用所学知识解决问题，以及是否能够在实际生活中灵活运用所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及课后作业完成情况，给予学生及时的评价与反馈。对于学生在学习过程中取得的进步，给予表扬和鼓励；对于学生存在的问题和不足，提出具体的改进建议。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。十、教学反思与总结

在学生方面，我观察到他们在知识、技能、情感态度等方面都有了