六年级上册U3 My weekend plan教学设计

尊敬的各位评委老师大家好：

我今天说课的题目是—六年级上册U3Myweekendplan下面我从以下几个方面进行说课：说课标、说教材、说学生、说教法、说程序五个方面对本课作具体阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

说课标

根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

说教材    

1.人教版小学六年级下册第三单元重点围绕计划安排进行提问和描述，通过学习句型Whereareyougoing?Iamgoingto..Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...让学生能够用英语表达出自己的计划和安排。它是整个单元的重点的一部分，占有重要的地位。

2.教学目标

知识目标：能听、说、读、写单词dictionary，comicbook,wordbook,postcard学习运用句型 Whereareyougoing?Iamgoingto..Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...能力目标：培养学生实际的运用英语的能力。

情感目标：教育学生做事情有计划安排、有条不紊；培养学生热爱英语的情感。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听、说、读、写单词dictionary，comicbook,wordbook,postcard运用句型Whereareyougoing?Iamgoingto..Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...

教学难点：灵活运用句型Whereareyougoing?Iamgoingto..Whatareyougoingtodo?Iamgoingto...4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在活动中掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、说学生

对于刚上六年级的学生来说，听、说、读的能力已经有了一定的基础，在写上也有了一定的锻炼，句型相对本书来说不是特别难。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用情景假设法、交际法激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带入了实际情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。   

五、说程序    

针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以正话反做游戏热身，当老师说standup学生要坐下，当老师说sitdown学生要起立，做错的同学们依次接受老师的提问，老师可以提问一个单词或者小知识点，比如，可以提问学生：访问我的祖父母howtosay？然后学生回答道：visitmygrandparents,依次类推提问剩下的学生，这样既做了游戏又进行了复习。轻松的游戏可以缓减学生课前的紧张情绪，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。    

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。老师和学生进行简单的打招呼即可。  

第三环节：启发诱导，教学新知

新课导入：根据本课教学内容的特点，我会用第一张图片引出本课第一个词汇dictionary，然后通过爆米花游戏来练习读这个单词，让同学们在游戏中学会读这个单词。T：now,letusplayagame,showmeyourhandlikethis.老师可以辅助相应的汉语，我们每读一次手势就会变得大一些，声音也随着越大，当听见老师喊嘭的一声的时候，所有同学都要用最快的速度爬在桌子上。比较慢的一个或者几个同学要接受老师的提问。其中主要目的就是锻炼同学们的读，学生们在游戏中已经不知不觉地读了很多遍单词，而且会比较愉悦，相比机械的领读学生在游戏中做到了会读会更加的快乐，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.教授新知   

词汇教学我运用图片、和高低声游戏等教学单词。教读时，做游戏老师小声读学生就大声读，老师大声读学生就小声读。之后，有读错的学生老师来提问他几个单词，用于巩固。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次句型教学：我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用情景假设法：首先依据书上给出的图片进行描述，然后根据我们实际中的计划安排进行练习，还可以借此机会复习到五年级的一些短语，比如洗衣服、做作业、打篮球等等，可以出示相应的计划活动照片。

3.巩固新知

我们以图片来随机提问和巩固：dictionary，comicbook,wordbook,postcard老师展示图片随机点一列学生来说出单词和汉语。在学习完单词之后我们要让学生在英语练习本上边读边写，这样有助于学生根据读音去记忆单词，也有助于学生单词的背诵。之后打开练习册的33页，完成看图填空的前四个练习题，对刚才所学习的四个单词进行巩固练习。

在句型上，我会通过组合的方法来进行教学，比如书上30页，主语列在一块，然后是begoingto最后一部分是师生一起列出来的活动形成的动词短语。

4.总结和作业

通过随机提问学生来总结今日所学。

比如：老师说道：Now,pleasecloseyourbook.Letusmakeasummary.First,词典howtosay.然后点一