《认识0~9》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《认识0~9》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员教材分析《认识0~9》选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版，是学生在小学阶段数学学习的基础篇章。本章节通过趣味性强的图片和生动的实例，引导学生初步认识数字0至9，理解它们所代表的数量意义，培养学生对数字的敏感性和识数能力。课程内容与教材紧密相关，旨在帮助学生建立数概念，为后续学习数学知识打下坚实基础。教学过程中，注重实践操作，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学习兴趣。核心素养目标《认识0~9》围绕数学学科核心素养，培养学生以下能力：数感与符号意识，通过数字认知，使学生感受数学符号的内涵，建立数与量的联系；逻辑思维与推理能力，通过数字排序、比较等活动，激发学生逻辑思考，培养初步的推理能力；问题解决能力，鼓励学生在生活情境中发现问题，用所学数字知识解决问题，增强数学应用意识；空间观念与几何直观，借助具体物品和图形，帮助学生形成对数字的空间感知，建立数字与形的联系。以上目标遵循新教材要求，旨在全面提升学生的数学素养。学情分析一年级学生处于数学学习的初级阶段，他们对数字有初步的认识，但大部分学生对数字0至9的理解和运用还较为生疏。在知识层面，学生对数的概念和数量关系认识不足，需要通过具体直观的教学活动来加强。能力方面，学生的观察力、注意力、记忆力正在发展中，对数字的识别、记忆和排序能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但在自我控制、合作交流等方面存在差异。

此外，学生在行为习惯上，对新奇的教学方法、游戏化学习较为感兴趣，但对于较为枯燥的重复练习缺乏耐心。这些特点对课程学习产生影响，一方面需要教师设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣；另一方面，要注重培养学生的专注力和耐心，引导他们逐步适应课堂学习节奏，为后续数学知识的学习打下坚实基础。因此，本章节教学应结合学生的实际情况，采用多样化教学策略，促进学生的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本章节教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法、游戏化学习等教学方法。通过生动有趣的讲授，引导学生关注数字特点；小组讨论促进合作交流，加深对数字概念的理解；游戏化学习激发学生兴趣，提高学习积极性。

2.教学活动中，设计数字接龙、找数字宝藏等游戏，让学生在角色扮演、实验等环节中自然接触数字，增强对数字的记忆和识别能力。同时，开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学媒体方面，运用多媒体课件、实物教具等辅助教学，结合课本内容，以图文并茂、动态演示等形式，直观展示数字0至9的特点和应用，帮助学生建立清晰的数概念。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括数字0-9的基本认识和简单数数视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数字的识别和意义，设计问题如“你能在生活中找到哪些数字？”“数字0代表什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，观看视频，阅读资料，尝试理解数字的概念。

思考预习问题：针对设计的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触数字，为课堂学习做好准备。

培养学生对数字的初步认识和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于数字的故事，如“数字王国”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字0-9的形状和意义，结合实际物品展示帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏和“数字宝藏”寻找活动，让学生在实践中掌握数字的顺序和数量。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考数字的含义和用途。

参与课堂活动：在游戏中积极实践，体验数字的应用。

提问与讨论：对不理解的数字问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的基础知识。

实践活动法：通过游戏，增强学生对数字的记忆和识别。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对数字知识的理解，掌握数字的基本运用。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置数字绘画和数数练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐数字相关的绘本和数学启蒙视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成数字绘画和数数练习，巩固数字知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的数学探索。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固数字知识，提高学生的数数和识别能力。

拓宽学生的数学视野，培养对数学的兴趣。

培养学生的自我反思能力，促进个性化学习。知识点梳理1.数字0的认识

-0的意义：表示没有数量。

-0的形状：一个闭合的圆形。

-0的位置：数字中的最高位或最低位。

-0的特殊性质：在数字中起到占位的作用。

2.数字1-9的认识

-数量意义：每个数字代表不同的数量。

-数字形状：每个数字有其独特的书写形状。

-数字的顺序：数字按照大小顺序排列，从小到大。

-数数能力：能够正确地数出每个数字代表的数量。

3.数字的大小比较

-比较原则：数字越大，代表的数量越多。

-比较方法：通过观察数字的位数和每一位上的数值来进行比较。

-实际应用：在日常生活中，比较不同物品的数量大小。

4.数字的应用

-计数：使用数字进行物品的计数。

-识数：识别周围环境中的数字，并理解其含义。

-数序：理解数字的先后顺序，进行排序活动。

5.数字与形状的关联

-数字0-9的书写形状与几何图形的联系。

-通过几何图形来加深对数字形状的记忆。

6.数字与生活的联系

-识别生活中常见的数字，如电话号码、门牌号等。

-讨论数字在生活中的重要作用。

7.数字游戏与活动

-设计数字接龙、数字猜谜等游戏，增强学生对数字的兴趣和记忆。

-通过数字拼图、数字寻宝等活动，提高学生对数字的识别和运用能力。

8.数字与简单运算

-了解数字在加法和减法中的基础运用。

-通过实例，介绍数字间的简单运算关系。

9.数字的文化意义

-了解不同文化中数字的象征意义。

-讨论数字在传统和现代文化中的重要性。

10.数字安全教育

-认识紧急电话号码（如110、120等）。

-了解数字在安全提示和警示中的作用。板书设计①重点知识点

-数字0：没有数量的意义，圆形形状，占位作用。

-数字1-9：数量意义，书写形状，顺序排列。

-大小比较：位数和数值，日常生活应用。

-数字应用：计数、识数、数序、简单运算。

②关键词

-数量、形状、顺序、比较、计数、识数、应用。

③核心句

-数字0是一个圆，表示什么都没有。

-数字1-9代表不同的数量，从小到大排列。

-比较数字大小，看位数和每一位上的数。

-我们可以用数字来数物品，认识周围的世界。

板书设计示例：

```

数字的世界

0------------>没有数量

|圆形

|

12345-->数量意义

|||||书写形状

6789-->顺序排列

|||日常生活应用

|

V

大小比较-->位数和数值

|

V

数字应用-->计数、识数、数序、简单运算

```

板书设计要求条理清晰，通过箭头和层次感展现知识点的逻辑关系，同时采用不同颜色和图形增强艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.**数字0的练习**

-题目：画出一个数字0，并说明它的意义。

-答案：学生画出一个闭合的圆圈，并解释它代表“没有”或“零”。

2.**数字1-9的练习**

-题目：写出数字1-9，并按照大小顺序排列。

-答案：学生写出123456789，并按照从左到右的顺序排列。

3.**数字大小的比较**

-题目：比较数字5和数字7的大小。

-答案：学生通过比较位数和每一位上的数值，得出数字7大于数字5。

4.**数字的应用练习**

-题目：数一数教室里的椅子，并写下总数。

-答案：学生数出椅子的数量，并在纸上写下正确的数字。

5.**数字与形状的关联**

-题目：用几何图形来表示数字0-9。

-答案：学生用圆形表示0，用直线和曲线组合表示1-9，如用两条直线表示数字1，一条直线和一条曲线组合表示数字2，以此类推。作业布置与反馈1.作业布置

-绘画数字：请学生用彩笔在纸上绘制数字0-9，每个数字用不同颜色，要求美观、规范。

-数字故事：让学生编写一个关于数字的故事，可以是数字之间的对话，或者是数字在生活中的应用。

-数数练习：请学生在家中找出5件物品，数一数每件物品的数量，并记录下来。

-数字接龙：设计一个数字接龙游戏，从数字1开始，每个数字接上一个数字，要求接龙正确无误。

2.作业反馈

-绘画数字反馈：批改学生的绘画数字作业，关注数字的形状是否准确、颜色搭配是否美观。对于形状不准确的地方，给出具体修改建议。

-数字故事反馈：阅读学生的数字故事，关注故事的逻辑性和创意。针对故事的情节、数字应用等方面给出评价和建议。

-数数练习反馈：检查学生数数练习的答案，关注学生是否能够正确数出物品数量。对于错误的地方，指导学生再次数数，并解释正确的方法。

-数字接龙反馈：批改学生的数字接龙作业，检查接龙的正确性。对于接龙错误的地方，指出错误原因，并给出正确的接龙顺序。教学反思在《认识0~9》这一章节的教学中，我深感一年级学生对数字知识的渴望和对数学学习的热情。他们对于数字的初步认识和运用能力还有待提高，但我看到了他们在课堂上的积极参与和努力。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和游戏化学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

我注意到，学生在数字绘画和数数练习中表现出色，他们能够准确地画出数字0-9，并且能够正确地数出物品的数量。这让我感到欣慰，因为这说明他们已经初步掌握了数字的基本知识。然而，我也发现了一些问题。有些学生在数字接龙游戏中出现了错误，这表明他们对于数字的顺序和大小关系还需要进一步巩固。我会在接下来的教学中加强对这些知识点的讲