1草原 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

1草原教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课选自2024-2025学年语文六年级上册（统编版）的《草原》，主要教学内容是理解和感受文章描绘的草原自然风光和民族风情。文章描绘了草原的辽阔壮丽，以及草原人民热情好客、淳朴友好的性格。教学内容与学生已有知识的联系：学生已有一定的语文阅读理解能力，通过本节课的学习，进一步培养学生的文学鉴赏能力和对民族文化的认识。通过对课文的深入学习，使学生了解草原的自然景观和民族风情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对《草原》的深入学习，使学生在语言建构与运用方面，能够理解课文中的关键词语和句子，运用课文中的表达方式进行语言表达；在思维发展与提升方面，能够分析课文中的描写手法和表达技巧，提高自己的思维品质；在审美鉴赏与创造方面，能够欣赏课文中的自然风光和民族风情，提高自己的审美能力；在文化传承与理解方面，能够了解草原民族的文化特点，培养自己的文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《草原》描绘的自然风光和民族风情，把握文章的主题和情感。

（2）分析课文中的描写手法和表达技巧，如拟人、比喻等，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过对课文的深入学习，使学生了解草原的自然景观和民族风情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.教学难点

（1）理解课文中的难点词语和句子，如“绿毯一样”的草原、“迂回曲折”的河流等，需要教师引导学生通过上下文和图片进行理解。

（2）分析课文中的描写手法和表达技巧，如拟人、比喻等，需要教师举例讲解并引导学生运用到自己的写作中。

（3）学生对草原民族文化的理解，需要教师通过多媒体资料、图片等辅助教学手段，帮助学生更好地了解和感受草原文化。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用情境教学法，通过多媒体展示草原图片和视频，引导学生进入草原的世界，增强学生对草原自然风光和民族风情的感受。同时，采用互动式教学法，鼓励学生主动参与讨论，分享自己的理解和感受。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对草原的想象和认识；开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的人物，体验草原民族的生活和文化；进行写作练习，让学生尝试运用课文中的描写手法表达自己的情感。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示草原的图片和视频，让学生直观地感受草原的美丽和辽阔；使用电子白板展示课文的重点句子和描写手法，方便学生分析和讨论；提供相关的阅读材料和网站链接，拓展学生的学习视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示草原的美丽图片和视频，引导学生进入草原的世界，激发学生对草原的向往和好奇心。同时，提出问题：“你们对草原有什么印象和理解？”，让学生分享自己的看法和想象。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对课文《草原》进行讲解，引导学生理解和感受文章描绘的草原自然风光和民族风情。讲解过程中，重点分析课文中的描写手法和表达技巧，如拟人、比喻等，并引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计相关的练习题，让学生运用所学的描写手法进行写作练习。同时，鼓励学生互相讨论和分享，帮助巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容和练习题，提问学生，了解学生对新知识的理解和掌握情况。同时，引导学生进行思考和讨论，解决课堂中的重难点问题。

5.创新环节（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的人物，体验草原民族的生活和文化。同时，鼓励学生发挥创造力，尝试运用课文中的描写手法创作自己的作品。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和描写手法。同时，提供相关的阅读材料和网站链接，拓展学生的学习视野，鼓励学生在课后进行自主学习。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与讨论和练习。同时，针对学生的实际情况，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。知识点梳理本节课选自2024-2025学年语文六年级上册（统编版）的《草原》，主要教学内容是理解和感受文章描绘的草原自然风光和民族风情。文章描绘了草原的辽阔壮丽，以及草原人民热情好客、淳朴友好的性格。教学内容与学生已有知识的联系：学生已有一定的语文阅读理解能力，通过本节课的学习，进一步培养学生的文学鉴赏能力和对民族文化的认识。通过对课文的深入学习，使学生了解草原的自然景观和民族风情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

具体知识点梳理如下：

1.草原的自然风光：文章描绘了草原的辽阔壮丽，如“绿草如茵”、“一望无际”的描写，使学生感受到草原的美丽和广阔。

2.草原民族的风情：文章描绘了草原人民热情好客、淳朴友好的性格，如“待人诚恳”、“热情款待”的描写，使学生了解草原民族的文化特点和民族风情。

3.描写手法的运用：文章运用了拟人、比喻等描写手法，如“草原在微笑”、“阳光轻轻地抚摸着大地”的描写，使学生理解描写手法的作用和效果。

4.文章结构的分析：文章采用了总分总的结构，开头描绘草原的辽阔壮丽，中间部分描述了草原人民的风情，结尾部分总结了草原的美丽和作者的情感。使学生掌握文章的结构和写作技巧。

5.文学鉴赏能力的培养：通过分析文章中的关键词语、句子和描写手法，提高学生的文学鉴赏能力，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

6.对民族文化的认识：通过学习课文，使学生了解草原民族的文化特点，如“那达慕大会”、“草原歌曲”等，增强学生对民族文化的认同和尊重。

7.情感态度的培养：课文中作者对草原的热爱和赞美之情，使学生感受到祖国的美丽和多样性，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。板书设计1.草原自然风光

-绿草如茵

-一望无际

-辽阔壮丽

2.草原民族风情

-待人诚恳

-热情款待

-淳朴友好

3.描写手法运用

-拟人：草原在微笑

-比喻：阳光轻轻地抚摸着大地

4.文章结构分析

-总分总结构

-开头描绘草原的辽阔壮丽

-中间描述草原人民的风情

-结尾总结草原的美丽和作者情感

5.文学鉴赏能力培养

-关键词语：绿草、一望无际、待人诚恳等

-描写手法：拟人、比喻等

6.对民族文化的认识

-那达慕大会

-草原歌曲

-草原民族的文化特点

7.情感态度培养

-热爱草原

-赞美祖国大好河山

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过关键词、句子等引导学生理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以在板书设计中运用颜色、图片等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以用绿色标注草原的描写，用红色标注热情好客的描写，用蓝色标注描写手法等，帮助学生更好地把握课文内容。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成作业后，教师应该认真批改和点评，给出具体的反馈和建议。对于做得好的地方，要给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。对于需要改进的地方，要给出具体的指导和建议，帮助学生明白如何改进和提高。同时，教师可以通过作业评价来了解学生的学习情况，发现教学中可能存在的问题，并进行相应的调整和改进。

3.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，激发学生的学习动力和自我提升意识。教师可以引导学生定期进行自我评价，让学生思考自己在学习中的优点和不足，以及如何改进和提高。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，发现自己的问题，并找到适合自己的学习方法和策略。

4.家长沟通

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进步，共同关注和支持学生的成长。教师可以通过家长会、电话、短信等方式与家长沟通，向家长介绍学生在课堂上的表现和作业完成情况，以及他们的学习进步和需要改进的地方。通过与家长的沟通，可以获得家长的支持和理解，共同关注和支持学生的成长。

课后拓展1.拓展内容

-阅读《草原》的作者其他作品，如《额尔古纳河右岸》、《狼图腾》等，进一步了解作者的创作风格和对自然的描绘。

-观看有关草原的纪录片，如《草原上的夏天》、《草原之路》等，直观地感受草原的美丽和草原人民的生活。

-搜索草原民族的民间故事和传说，了解草原文化的丰富性和多样性。

2.拓展要求

-鼓