三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《元日》教学实录 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《元日》是新人教版三年级语文下册第三单元的一首古诗，描绘了新年时的喜庆氛围和民间习俗。本节课旨在通过学习这首古诗，让学生感受传统文化的魅力，培养他们对古诗的兴趣，提高语文素养。同时，通过分析诗句，引导学生掌握古诗的基本阅读方法和欣赏技巧，提升审美能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：正确朗读并背诵《元日》，理解诗句中的关键词语，感受诗句的节奏和韵律。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养想象力，理解诗中描绘的节日情景，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解并尊重传统节日习俗，感受中华传统文化的独特魅力。

4.审美鉴赏与创造：培养对古诗的审美情感，激发创作欲望，尝试创作简单的节日主题诗歌。三、教学难点与重点

1.教学重点

-正确朗读并背诵《元日》：确保学生能够准确无误地朗读并背诵全诗，掌握古诗的节奏和韵律。

-举例：教师将示范朗读，并指导学生注意诗句的停顿和语气，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”要强调“除”字的停顿和“送暖”的语气。

-理解诗句含义：使学生能够理解诗句中的意象和情感，感受古诗的意境。

-举例：讲解“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”时，要解释“曈曈日”代表旭日初升，象征新的一年，而“新桃换旧符”则寓意着除旧布新。

2.教学难点

-掌握古诗的修辞手法：帮助学生识别并理解诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

-难点：学生对修辞手法的理解可能较为抽象，难以把握。

-举例：在分析“总把新桃换旧符”时，讲解“换”字的拟人化用法，让学生感受到作者通过拟人赋予桃符以人的行为，增强了诗句的表现力。

-感受古诗的文化内涵：引导学生理解古诗背后的文化意义，如节日习俗、历史背景等。

-难点：学生可能对古时的节日习俗缺乏了解，难以深入感受文化内涵。

-举例：讲解“屠苏”时，要介绍其是一种古代的酒，人们在春节期间饮用以驱邪避疫，这样学生才能更好地理解诗句中的文化背景。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗句背景和修辞手法，帮助学生理解诗意和文化内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句含义，促进学生思维碰撞和语言表达。

3.情境教学法：通过模拟古代节日氛围，让学生在情境中感受古诗的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗句、注释和背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.视频辅助：播放相关节日习俗的视频，帮助学生更好地理解古诗中的文化元素。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段新年氛围的视频，引导学生进入课堂，提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的古诗《元日》中的情景，让我们一起走进这首古诗，感受新年的喜庆。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《元日》，注意诗句的节奏和韵律。

-教师逐句讲解诗句含义，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-教师介绍《元日》的背景，包括作者王安石以及古代春节的习俗。

-教师分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并让学生尝试找出其他修辞手法。

-教师通过提问和讨论，引导学生深入理解诗句背后的文化内涵。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组根据《元日》的诗意，设计一幅新年主题的海报。

-学生需要在海报上描绘诗句中的场景，如“爆竹声中一岁除”，“千门万户曈曈日”等。

-学生还要在海报上用简洁的文字表达诗句的含义，以及他们对于新年的理解和祝福。

-教师巡回指导，帮助学生完善海报设计，确保内容与诗句相符合。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍设计理念和创作过程。

-教师总结本节课的学习要点，强调古诗的节奏韵律、意象情感、修辞手法和文化内涵。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，尝试用诗歌表达自己的情感。

-教师布置作业：让学生尝试创作一首关于节日或节气的古诗，并分享给同学。六、教学反思

今天的课堂，孩子们对《元日》这首古诗表现出了浓厚的兴趣，尤其是在讨论诗句背后的文化内涵时，大家都能积极参与。但在理解修辞手法方面，部分学生还是感到有些困难，我觉得可能是因为缺乏足够的实际例子。下次我会尝试用更多贴近生活的例子来讲解，帮助学生更好地理解。另外，海报制作环节孩子们创意十足，但有些小组的作品与诗句的关联不够紧密，我会在今后的教学中加强对这一方面的引导。七、教学评估与改进

教学评估：

这次《元日》的教学，我观察到学生们在朗读和背诵方面做得不错，基本上都能流畅地朗读并背诵出诗句。在理解诗句含义的环节，大部分学生能够理解并描述出诗句描绘的情景，但对于一些较为抽象的意象，如“曈曈日”的理解，部分学生显得有些吃力。在修辞手法的讲解上，学生对于对仗的理解较好，但对于拟人等手法，反应不够积极，可能是因为缺乏足够的引导和实际例子。在实践应用环节，学生们制作的海报富有创意，但有些小组的作品未能很好地体现出诗句的意境和文化内涵。

教学改进：

为了提高学生对古诗的理解和欣赏能力，我计划采取以下措施进行教学改进。

-在讲解诗句时，我会更多地结合学生的生活实际，用简单的语言和生动的例子来解释诗句中的意象和修辞手法，帮助学生更好地理解。

-对于难以理解的诗句，我打算设计一些互动活动，比如让学生自己动手画一画诗句中的场景，通过直观的视觉体验来加深理解。

-在修辞手法的教学中，我将引入更多的古今例子，让学生通过比较来感受修辞的效果，同时也会让学生自己尝试运用这些手法创作句子。

-对于海报制作环节，我会提供更具体的指导，包括如何将诗句中的意境和情感转化为视觉元素，以及如何在海报中恰当地融入诗句和文化背景。

-为了鼓励学生的创造性思维，我会在课堂上设置更多的小组讨论和分享环节，让学生们有机会表达自己的理解和想法。

-我还会考虑在课后布置一些与古诗相关的作业，比如让学生收集和分享其他关于春节的古诗，以此来拓展他们的知识面和兴趣。

-最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法和内容，确保教学效果不断提升。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：准备一段关于春节庆祝活动的视频，用以导入课程，让学生直观感受新年的氛围。

-图片：收集《元日》中的关键词汇如“爆竹”、“屠苏”、“桃符”等相关的图片，帮助学生理解诗句中的意象。

-音频：录制《元日》的朗读音频，让学生能够听到标准、有感情的朗读，提高他们的朗读水平。

2.阅读材料：

-古诗解析：准备一些关于《元日》的背景资料和注释，帮助学生深入理解诗句的含义和文化背景。

-扩展阅读：挑选一些与春节习俗相关的古诗，如《春节》、《北京春节》等，作为课后阅读材料，丰富学生的知识储备。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线古汉语词典的链接，让学生在遇到不理解的词语时能够自行查询，提高自主学习能力。

-听力练习软件：使用专业的古诗听力练习软件，让学生在课后能够自主练习听力，加强对诗句的理解和记忆。

4.教学辅助书籍：

-古诗鉴赏书籍：推荐一些适合三年级学生的古诗鉴赏书籍，如《小学生古诗鉴赏手册》，供学生课外阅读和欣赏。

-诗歌创作指南：提供一本关于诗歌创作的指南，引导学生尝试自己创作古诗，培养他们的文学素养。

5.互动平台：

-教学论坛：建立班级教学论坛，供学生提问、分享学习心得和作品，增加互动交流的机会。

-亲子共学活动：设计亲子共学古诗的活动，通过家长与孩子共同学习，增强家庭学习氛围，同时让家长了解孩子的学习情况。

6.实物资源：

-古诗词卡片：制作《元日》的诗句卡片，正面为诗句，背面为注释和意境描绘，学生可以随身携带，随时复习。

-书写工具：为学生提供优质的书写工具，鼓励他们书写诗句，提高书写能力和对古诗的感知。

7.学习活动：

-古诗朗诵比赛：组织