Unit 5 On the Road Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit5OntheRoadUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册主备人备课成员教材分析《Unit5OntheRoadUnderstandingideas》选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册，本单元以旅行主题为背景，旨在帮助学生掌握描述旅行经历、表达对文化差异的认识及提出旅行中可能遇到问题的解决方法。教学内容与实际生活紧密相关，有利于激发学生的兴趣和参与度。课程围绕旅行中的所见所闻展开，通过听说读写等多种教学活动，培养学生理解、表达、协作等多方面的能力，使学生在掌握语言知识的同时，提升跨文化交际意识。核心素养目标本课程致力于提升学生的英语学科核心素养，主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元学习，学生将能够准确运用英语描述旅行经历，提升语言表达能力；增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际意识；锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力；同时，培养学生自主学习与合作学习的策略，提升终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-旅行词汇的准确运用，如：itinerary、scenery、localcustoms等；

-能用过去时态描述旅行经历，掌握一般过去时和过去进行时的用法；

-学会使用目标结构表达旅行计划和建议，如：Isuggestwevisit...；

-掌握阅读策略，如预测、扫描、推断等，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-过去时态的准确运用，尤其是过去进行时，学生容易混淆；

-在口语交流中，学生可能难以流利地运用旅行词汇进行描述；

-阅读理解中，学生可能在理解作者观点和推断隐含意义时遇到困难；

-在小组讨论时，学生可能缺乏提出旅行计划和建议的有效表达方式；

-对文化差异的认识，如何引导学生从文本中提炼并尊重不同文化特点，是教学实践中的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解旅行词汇和语法点，为学生提供明确的知识框架；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享旅行经历，提高口语表达和交流能力；

-任务型教学法：设计旅行计划任务，促使学生在实践中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示旅行图片和视频，增强学生对旅行场景的认知；

-教学软件：利用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性和趣味性；

-在线资源：推荐相关旅行主题的在线文章和听力材料，拓展学生学习资源。教学过程课前准备：

1.我已提前检查多媒体设备，确保教学过程中能顺利展示旅行图片和视频。

2.准备好互动式白板，用于课堂上实时展示和标注重点内容。

3.收集了一些关于旅行经历的在线文章和听力材料，以便学生在课堂上拓展学习。

第一环节：导入（5分钟）

1.我会以一个简单的问题开场：“Haveyoueverbeenonatrip?”，邀请几名学生分享他们的旅行经历，激发学生对本课主题的兴趣。

2.随后，我会展示一些旅行图片，引导学生用英语描述图片中的场景，为新课内容做预热。

第二环节：新课内容呈现（15分钟）

1.我将为学生讲解本节课的重点旅行词汇，如：itinerary、scenery、localcustoms等，并在互动式白板上进行标注。

2.通过示例句和练习，引导学生掌握一般过去时和过去进行时的用法。

3.结合教材中的对话，让学生学会使用目标结构表达旅行计划和建议，如：“Isuggestwevisit...”。

第三环节：阅读理解（20分钟）

1.学生阅读教材中的文章，我提出问题，引导学生运用阅读策略（预测、扫描、推断等）理解文章内容。

2.学生完成阅读理解练习，我针对难点内容进行讲解，帮助学生突破阅读障碍。

3.组织学生讨论文章中提到的文化差异，引导他们尊重并理解不同文化特点。

第四环节：实践环节（20分钟）

1.学生分组，每组设计一个旅行计划，包括旅行目的地、行程安排、活动建议等。

2.各组展示旅行计划，其他同学用英语提出建议和意见，提高学生的口语表达和交流能力。

3.我将针对学生的表现给予评价和反馈，强调旅行词汇和时态的正确运用。

第五环节：巩固拓展（10分钟）

1.学生利用我提供的在线资源，阅读相关旅行主题的文章，提高阅读水平。

2.学生完成听力练习，锻炼听力能力，并巩固所学旅行词汇。

3.我挑选部分学生分享他们的学习心得，促进学生之间的交流。

第六环节：总结与作业布置（5分钟）

1.我与学生一起总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.布置作业：要求学生写一篇关于旅行经历的短文，运用所学词汇和时态。

教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程进度，提高英语学科核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家旅行文化的书籍或文章，例如《LonelyPlanet》系列旅行指南中关于某一国家的文化介绍章节。

-选择一些旅行文学作品的节选，如《AroundtheWorldinEightyDays》等，让学生了解不同时代背景下的旅行方式和经历。

-收集一些旅行博客或旅行者的个人叙述，特别是关于与当地人交流和文化体验的故事。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找并阅读更多关于旅行中的跨文化交流的文章，以便更深入地理解文化差异。

-布置一项研究任务，要求学生选择一个他们感兴趣的国家或地区，调查该地的风俗习惯、旅游资源和文化特色，并以PPT或小册子的形式呈现研究成果。

-组织学生参与模拟联合国活动，通过角色扮演来探讨旅行对当地文化的影响，增强学生的批判性思维和公共演讲能力。

-鼓励学生创作自己的旅行日记或旅行计划，将所学的语言知识和文化意识运用到实际情境中，以此激发学生的创造力和实践能力。教学反思与改进在完成Unit5"OntheRoad"的教学后，我进行了深入的反思，思考了以下几个方面的教学效果和需要改进的地方。

1.教学内容传递：

我发现学生在旅行词汇的掌握上进步明显，他们能够较好地运用新学的词汇描述旅行经历。然而，对于过去时态，尤其是过去进行时的运用，部分学生仍存在混淆。在未来的教学中，我需要设计更多的对比练习，帮助学生清晰区分不同时态的用法。

2.课堂互动：

我注意到，在小组讨论和分享旅行计划时，有些学生不够积极。为了提高课堂参与度，我计划在下一节课中加入更多的互动环节，如角色扮演、模拟旅行咨询等，让学生在更真实的情境中练习英语。

3.阅读理解：

学生在阅读理解方面表现良好，但仍有提升空间。特别是在理解作者观点和推断隐含意义时，一些学生感到困难。针对这一点，我将引入更多的策略训练，如思维导图、预测练习等，帮助学生提高阅读深度。

4.文化意识培养：

在讨论文化差异时，学生表现出较高的兴趣，但他们的认识仍较表面。我打算在后续教学中引入更多真实的跨文化交际案例，让学生从不同角度理解文化差异，培养他们的文化敏感性。

5.教学方法与手段：

我意识到，虽然我使用了多媒体和互动式白板，但可能没有充分发挥这些现代化教学手段的优势。在接下来的教学中，我会更加注重技术与教学的融合，例如，使用在线平台进行实时反馈，或者引入互动游戏来增强学习趣味性。

改进措施：

-设计更多针对性的时态练习，特别是过去进行时，通过对比和情境练习来巩固知识。

-增加课堂互动，鼓励学生主动参与，通过角色扮演和模拟情境来提高口语表达能力。

-在阅读环节，加入更多策略训练，如思维导图、问题引导等，帮助学生深入理解文本。

-结合更多真实案例和跨文化交际活动，让学生在实践中学习尊重和理解不同文化。

-充分利用多媒体和技术手段，如在线互动平台和教学游戏，提升课堂的互动性和趣味性。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

本节课通过旅行主题的深入探讨，学生对英语旅行词汇的运用有了显著提升，对文化差异的理解也更加深入。课堂小结旨在巩固以下知识点：

1.旅行词