UNIT1 Period 7 Writing-An Invitation Letter2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）

UNIT1Period7Writing—AnInvitationLetter2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）中的UNIT1Period7Writing—AnInvitationLetter。本节课主要让学生学会如何写一封邀请信。通过本节课的学习，学生能够掌握邀请信的格式和常用的表达方式，能够根据不同的场合和对象，运用恰当的语言表达邀请的意图。教材内容紧密结合学生的日常生活，具有很强的实用性和实际意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语写作能力，提升学生的英语语言运用能力。通过学习如何写邀请信，学生能够运用所学知识进行实际的写作操作，从而提高学生的写作技能和语言表达能力。同时，通过邀请信的撰写，学生能够进一步理解和掌握英语语法和词汇的运用，提高学生的语言准确性和得体性。此外，本节课还能够培养学生的跨文化交际能力，使学生能够根据不同的文化背景和社交场合，恰当得体地运用英语进行邀请和交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和日常英语交流能力。他们能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，并且能够运用一些常用的句型和词汇进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对于写作活动通常比较感兴趣，尤其是写作实际应用文的任务，如邀请信。他们希望能够通过写作来提高自己的语言表达能力和实际应用能力。学生在写作方面有一定的基础，能够运用所学知识进行写作，但有时在语言表达的准确性和得体性方面还需提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读例文来学习，有的则更倾向于通过实际操作和小组讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习和撰写邀请信的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对邀请信的格式和结构不够熟悉，不知道如何组织内容和使用恰当的语言。其次，学生在撰写邀请信时可能会遇到词汇选择和语法应用方面的困难，不知道如何表达礼貌和具体的邀请意图。此外，学生可能对不同文化背景下邀请信的写作习惯和礼仪不够了解，导致写作不够得体和恰当。因此，教师需要通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们的写作能力和跨文化交际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸张等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和让学生提交作业。

3.信息化资源：电子版的教材、教学PPT、相关视频材料、在线词典等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、同伴互评、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对邀请信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们收到过邀请信吗？它是什么样的？邀请信在我们的生活中有什么作用？”

展示一些邀请信的样本，让学生初步感受邀请信的形式和内容。

简短介绍邀请信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.邀请信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邀请信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解邀请信的定义，包括其主要组成元素如称呼、日期、正文、结尾语等。

详细介绍邀请信各部分的功能和写作要点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解邀请信的实际应用和写作目的。

3.邀请信案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解邀请信的特性和重要性。

过程：

提供几个不同场合的邀请信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解邀请信的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或社交场合的影响，以及如何运用邀请信进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与邀请信相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的写作要点、可能遇到的困难以及解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对邀请信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作要点、困难及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的写作指导和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调邀请信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括邀请信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调邀请信在实际生活和社交场合中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用邀请信。

布置课后作业：让学生撰写一封邀请信，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）邀请信写作指南：提供一份详细的邀请信写作指南，包括邀请信的格式、语言表达、礼仪等方面，以便学生参考和借鉴。

（2）邀请信案例库：收集各种不同场合的邀请信案例，包括商务、学术、社交等场合，供学生学习和模仿。

（3）邀请信写作工作坊：提供一些邀请信写作的练习题和活动，帮助学生提高写作技巧和语言表达能力。

（4）跨文化交际手册：介绍不同文化背景下邀请信的写作习惯和礼仪，帮助学生更好地应对跨文化交际情境。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，寻找其他类型的邀请信案例，如婚礼邀请函、聚会邀请函等，分析其写作特点和语言风格，丰富自己的写作思路。

（2）组织学生参加邀请信写作竞赛或活动，鼓励他们将自己的作品与其他同学的作品进行比较和交流，提高写作水平。

（3）邀请企业或社会组织的人士来校进行邀请信写作讲座或辅导，让学生了解邀请信在实际工作中的应用和重要性。

（4）鼓励学生利用所学知识，为学校活动或社区活动撰写邀请信，提高学生的实际应用能力和社交技能。

（5）让学生阅读一些关于邀请信写作的书籍或文章，如《商务英语写作》、《英语交际写作》等，提高学生的写作理论和实践水平。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆邀请信的基本格式和写作要点。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为邀请信的基本格式、写作原则、语言表达等部分，让学生能够系统地掌握邀请信的写作方法。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括邀请信的关键信息，便于学生捕捉和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、图标等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.动态展示：板书设计可以采用动态展示的方式，逐步呈现邀请信的写作过程，让学生直观地感受和理解邀请信的构建。

示例：

邀请信写作要点：

-格式：称呼、日期、正文、结尾语、签名

-写作原则：礼貌、清晰、简洁、具体

-语言表达：使用恰当的词汇和句型，表达邀请意图作业布置与反馈1.作业布置：

-让学生撰写一封邀请信，可以选择一个他们感兴趣的主题和场合，如邀请朋友参加生日派对、邀请同学参加学术讲座等。

-要求学生在作业中运用本节课所学的邀请信格式和写作原则，注意语言的礼貌性和准确性。

-作业篇幅不宜过长，确保学生能够在课堂上完成。

2.作业反馈：

-在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。

-对于作业中的优点，给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。

-对于存在的问题，如格式不规范、语言表达不当等，给出具体的改进建议。

-针对不同学生的作业，采取不同的反馈方式，如书面批改、口头反馈或个别辅导等。

-鼓励学生主动提问和寻求帮助，以提高他们的写作能力和解决问题的能力。

3.作业改进与跟进：

-根据学生的作业反馈，引导学生进行作业的改进和提高。

-针对普遍存在的问题，可以在课堂上进行讲解和示范，帮助学生理解和改正。

-定期跟踪学生的作业进度，确保他们能够及时吸收和改进。

-鼓励学生在课后进行自主练习，提高他们的写作技能和语言表达能力。重点题型整理1.题型一：邀请信的格式

答案：邀请信的格式包括称呼、日期、正文、结尾语和签名。称呼要使用恰当的称呼语，日期要清晰明了；正文部分要具体说明活动的内容、时间、地点等，结尾语要使用礼貌的结束语，最后签名以示诚意。

2.题型二：邀请信的语言表达

答案：邀请信的语言表达要礼貌、清晰、简洁。可以使用一些常用的礼貌词汇，如“请”、“谢谢”等，同时要确保语言的准确性和得体性，避免使用不恰当的词汇或表达方式。

3.题型三：邀请信的写作原则

答案：邀请信的写作原则包括礼貌、清晰、简洁和具体。礼貌体现在语言的使用和表达方式上，清晰体现在信息的表达和传递上，简洁体现在语言的简练和直接上，具体体现在活动的细节和时间地点等信息的明确上。

4.题型四：邀请信的案例分析

答案：邀请信的案例分析需要分析案例的背景、目的、内容、语言表达和格式等方面。通过分析，可以了解邀请信的特点和写作方法，以及如何在实际中运用邀请信进行有效的沟通。

5.题型五：邀请信的写作练习

答案：邀请信的写作练习需要根据提供的背景和要求，撰写一封邀请信。在练习中，需要注意邀请信的格式、语言表达和写作原则，确保信件的内容清晰、礼貌和具体。教学反思与总结在这次教学过程中，我采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，旨在提高学生的参与度和学习兴趣。然而，在实际教学中，我发现讲解部分可能过于繁琐，导致学生注意力不集中。此外，小组讨论的时间分配可能不够合理，有些小组讨论非常活跃，而有些小组则相对沉默。这些经验教训让我认识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略和方法。

在教学管理方面，我试图营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的想法。然而，在课堂管理上，我可能对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序有些混乱。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重课堂纪律，确保每位学生都能在有序的环境中学习。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们通过学习邀请信的格式、语言表达和写作原则，能够基本掌握邀请信的写作方法。在课堂展示和小组讨论环节，学生们积极参与，展现出了较高的学习热情。通过这次教学，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，讲解部分可能过于繁琐，小组讨论时间分配不够合理，课堂纪律管理有待加强等。针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：