巧手编织（教学设计）赣美版美术四年级上册

巧手编织（教学设计）赣美版美术四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是巧手编织，属于赣美版美术四年级上册第六单元“生活中的美术”的一课。通过本节课的学习，学生将了解编织的基本技巧和应用，学会使用纸张、毛线等材料进行编织创作。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了绘画、剪贴等基本的美术创作技巧。在此基础上，本节课将引导学生将已有知识与编织技巧相结合，进一步丰富学生的美术创作形式。通过本节课的学习，学生将能够了解编织在生活中的应用，提高审美能力和创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：审美判断、创意实践和文化理解。学生通过学习编织技巧，能够提高对美术作品审美判断的能力，培养创意思维，并了解编织艺术在文化中的意义和价值。在创作过程中，学生将运用已有的美术知识，结合编织技巧，进行创意实践，将个人情感和思想融入作品中，展现对美术文化的理解。通过本节课的学习，学生将能够培养独立的审美观，提升创意思维能力，并增强对美术文化价值的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几课后，学生已经对生活中的美术有了初步的认识和理解。他们掌握了基本的绘画技巧，能够运用各种材料进行创作。此外，学生对美术的基本概念和术语也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于美术课程，大部分学生都表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手实践来表达自己的创意和想法。在学习能力方面，学生能够较好地掌握新的知识和技能，特别是当他们能够将所学应用到实际创作中时。在学习风格上，学生们喜欢互动和合作学习，通过讨论和交流来激发创意思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习编织技巧的过程中，学生可能会遇到一些技术上的困难，如编织的节奏和手势的掌握。此外，将编织应用到美术创作中可能需要一定的创新思维，学生可能会遇到如何将编织与绘画等其他技巧结合起来的挑战。对于一些学生来说，理解和欣赏编织艺术的文化价值也可能是一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有赣美版美术四年级上册第六单元“生活中的美术”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解。这些资源可以包括各种编织作品的照片、编织技巧的视频教程等。

3.实验器材：本节课涉及到编织创作，因此需要准备足够的编织材料，如纸张、毛线、编织工具（如编织针、剪刀等）等。在课前，要确保所有实验器材的完整性和安全性，避免学生在使用过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保教室内有足够的空间供学生进行编织创作。可以将教室分成若干小组讨论区，每个区域配备一定的实验操作台和编织材料，以便学生进行分组合作和实验操作。

5.作品展示区：在教室的一角设置作品展示区，以便学生在课程结束后展示自己的编织作品。可以准备一些支架或展览柜，让学生将作品摆放整齐，便于其他同学欣赏和交流。

6.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，内容包括课程介绍、编织技巧讲解、学生作品展示等。通过PPT的形式，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

7.教学指导手册：为每位学生准备一份教学指导手册，其中包括编织技巧的步骤讲解、作品欣赏等。学生可以随时查阅手册，以便在创作过程中遇到问题时能够得到及时的解决。

8.评价表：准备一份学生作品评价表，以便在课程结束后对学生的作品进行评价和反馈。评价表可以包括作品的创意性、技巧运用、美感等方面。

9.安全提示：在教学过程中，要时刻关注学生的安全，特别是在使用实验器材时。在课前，对学生进行安全教育，讲解实验器材的正确使用方法，确保学生在创作过程中能够安全地进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解编织的基本技巧和应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习编织内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习编织的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入编织学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术创作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为编织新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解编织的基本技巧和应用，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕编织问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验编织知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对编织知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决编织问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与编织内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合编织内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习编织的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的编织内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的编织内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：学生掌握了编织的基本技巧和应用，能够运用纸张、毛线等材料进行编织创作。他们了解编织在生活中的应用，提高了审美能力和创造力。

2.过程与方法：学生在课堂上通过观察、实践和合作，学会了如何将编织技巧运用到美术创作中。他们能够独立思考，提出自己的观点和疑问，并通过实践解决问题，培养了创新思维和实践能力。

3.情感、态度与价值观：学生对美术课程产生了浓厚的兴趣，特别是对编织艺术的认识和理解。他们通过学习编织，体会到了艺术与生活的联系，增强了社会责任感。

4.编织技巧的应用：学生在课堂实践中，逐渐掌握了编织的节奏和手势，能够灵活运用编织技巧进行创作。他们学会了如何将编织与绘画等其他技巧结合，使作品更加丰富和有趣。

5.创意思维的发展：学生在学习编织的过程中，不断激发创意思维，将个人的情感和思想融入作品中。他们学会了如何从生活中寻找灵感，创作出独特而有意义的编织作品。

6.合作与交流能力的提升：学生在小组讨论和实践活动中共享经验，互相帮助，培养了合作精神和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在交流中不断进步。

7.审美判断能力的提高：学生通过欣赏和分析各种编织作品，提高了审美判断能力。他们能够辨别作品的优劣，理解编织艺术的美学价值，并运用这些知识对自己的作品进行评价和改进。

8.文化理解与认同：学生通过学习编织技巧，了解了中国传统编织艺术的历史和文化背景。他们对编织艺术产生了深厚的感情，增强了对自己文化的认同和自豪感。板书设计①编织技巧要点：

-编织基本手法：平针、挑针、钩针等

-编织纹理：平纹、斜纹、镂空纹等

-编织材料：纸张、毛线、棉线等

-编织工具：编织针、剪刀等

②创作步骤与方法：

-观察与构思：从生活中发现编织的元素，形成初步构思

-材料选择：根据作品需求，选择合适的编织材料和工具

-实践操作：按照构思进行编织创作，注意技巧的应用

-作品展示：展示作品，分享创作过程和心得

③编织艺术与文化：

-编织的历史：介绍编织艺术在我国的历史背景和发展

-地域特色：分析不同地区编织艺术的特点和差异

-文化内涵：探讨编织艺术在民间传说、节庆活动中的意义

-现代应用：展示编织艺术在现代生活中的创新应用

板书设计应结合图表、图片等视觉元素，以生动、直观的方式呈现编织艺术的知识。通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆编织技巧。例如，可以用简洁的图示表示编织手法，用彩色粉笔突出编织纹理的图案，或通过展示不同地区的编织艺术品，让学生直观地感受编织艺术的美感和文化价值。重点题型整理1.编织技巧选择题

题目：请选择正确的编织手法，使作品呈现出平纹效果。

A.平针

B.挑针

C.钩针

D.镂空纹

答案：A

2.编织材料应用题

题目：在编织作品中，如何选择合适的材料？

答案：选择编织材料时，应考虑作品的用途、风格和表现形式。例如，若要制作家居装饰品，可以选择柔软的毛线；若要制作户外用品，则可以选择耐磨的棉线。同时，还要注意材料的美观性和环保性。

3.编织工具使用题

题目：请简要说明编织针的作用。

答案：编织针是编织过程中必不可少的工具，它主要用于将线材穿引、钩织和缠绕，以形成各种编织纹理和图案。根据不同的编织手法，编织针的形状和大小也会有所不同。

4.编织纹理分析题

题目：请分析以下作品中的编织纹理特点。

（作品展示）

答案：该作品采用了平纹编织手法，纹理均匀、整洁。通过观察，我们可以发现作品中的纹理呈现出横平竖直的特点，每个纹理单元都是由两个平针和一个挑针组成。这种纹理给人一种平静、舒适的感觉，非常适合用于家居装饰品和衣物。

5.编织作品创作题

题目：请根据以下要求，创作一幅编织作品。

要求：作品主题为“春天的气息”，使用毛线作为材料，以挑针为主要编织手法，作品尺寸不限。

答案：（学生作品展示）课堂1.提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对编织知识点的掌握情况。针对学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问学生关于编织基本手法的问题，了解学生是否能够正确识别和运用各种编织手法。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的实践操作，了解学生对编织技巧的掌握情况。例如，教师可以观察学生在编织过程中是否能够正确使用编织针和线材，以及是否能够运用所学技巧完成作品。

3.测试评价：教师可以设计一些编织相关的测试题目，通过测试了解学生对编织知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于编织纹理、编织材料和编织工具的填空题和选择题，让学生在课堂上完成。

4.作品评价：教师可以让学生在课堂上展示自己的编织作品，通过作品的质量、创意和完成度等方面进行评价。教师可以给予学生具体的反馈和建议，鼓励学生继续努力。

九、作业评价

1.批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生存在的问题并进行解决。例如，教师可以批改学生关于编织技巧的作业，指出学生存在的错误并提供正确的示范。

2.点评作业：教师对学生的作业进行点评，给予学生具体的反馈和建议。例如，教师可以对学生的编织作品进行点评，指出作品的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

3.鼓励学生：教师对学生进行鼓励，激发学生的学习动力和自信心。例如，教师可以对学生的作业进行表扬，称赞学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。

九、教学反思

1.课堂评价：教师对课堂评价进行反思，了解自己在课