Module 6 Unit 12 Whose rabbits are these 第三课时（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语三年级下册

Module6Unit12Whoserabbitsarethese第三课时（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是2023-2024学年教科版（广州）英语三年级下册的Module6Unit12"Whoserabbitsarethese?"第三课时。本节课主要围绕“Whose...?Theseare...”的句型进行教学，通过描述和问答来练习表达物品的所有权。内容涉及日常生活用品，如pencils,rulers,books等，旨在培养学生的日常英语交流能力。本节课的目的是让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言实践能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读“Whoserabbitsarethese?”这个句型，并能用它来询问和描述物品的所有权。在语言能力方面，学生将能够准确地使用日常英语进行交流。在文化意识方面，学生将了解并体验到英语国家的日常生活用品文化。在思维品质方面，学生将能够通过描述和问答来锻炼自己的观察力和思考能力。在学习能力方面，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，从而提高自己的学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用句型“Whoserabbitsarethese?”来询问和描述物品的所有权。

-学会正确使用日常英语交流，包括词汇和短语的运用。

-培养学生的观察力、思考能力和团队合作能力。

2.教学难点

-理解和运用“Whose...?Theseare...”的句型结构。

-准确发音和口语表达，特别是在询问和描述物品时。

-掌握英语中关于日常生活用品的表达方式和文化背景。

举例说明：

-教学重点举例：教师可以通过情景剧表演，让学生模拟真实场景，练习使用“Whoserabbitsarethese?”句型来询问物品的所有权，帮助学生掌握句型并运用到实际交流中。

-教学难点举例：教师可以针对“Whose...?Theseare...”句型的结构进行讲解和练习，通过例句和口语练习，帮助学生理解和掌握句型的用法。同时，教师可以引导学生观察和描述教室中的物品，提高他们的观察力和口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科书和活动手册，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与Module6Unit12"Whoserabbitsarethese?"相关的图片、卡片、故事插图等，用于辅助教学和增强学生的理解。

3.多媒体资源：收集相关的视频、音频或在线资源，以提供更加生动和直观的教学材料，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4.实验器材：如果课程中涉及到实验或实践活动，提前准备好所需的物品，如玩具兔子、日常生活用品等，并确保其完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，合理安排教室空间，设置展示区、小组讨论区等，以促进学生的互动和合作学习。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！上一节课我们学习了如何用英语询问和描述物品的所有权，今天我们将进一步深入学习Module6Unit12"Whoserabbitsarethese?"。在这个单元中，我们将学习更多关于日常生活用品的英语表达，并通过描述和问答来练习表达物品的所有权。现在，请同学们打开教科书，让我们一起探索这个有趣的话题吧！

2.课堂讲解与练习（15分钟）

（1）首先，我会带领大家学习本节课的重点词汇和短语，如"pencils","rulers","books"等。请大家跟读并尝试用这些词汇来描述自己的学习用品。

（2）接下来，我会通过幻灯片展示一些日常生活用品的图片，并引导大家用英语进行描述。例如：“Whoserabbitsarethese?Thesearemyrabbits.Theyarewhiteandfluffy.”请大家积极参与，尽量用英语表达自己的想法。

（3）然后，我会组织一个小游戏，让学生们分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交流。例如，一组学生扮演店员，另一组学生扮演顾客，用英语进行购物交流。

3.小组讨论与合作学习（15分钟）

（1）请大家分成小组，每组选择一个日常生活用品主题，如教室、家庭、厨房等。

（2）在每个小组内，用英语讨论并列出该主题下常见的日常生活用品。

（3）然后，各小组轮流展示自己的讨论成果，并用英语进行简要介绍。其他小组成员倾听并给予反馈。

4.课堂巩固与拓展（15分钟）

（1）我会出示一些物品，让学生用英语进行描述，并猜测物品的所有者。

（2）学生分组进行角色扮演，编写一个小故事，运用所学知识进行交流。

（3）请同学们尝试用英语编写一段对话，描述自己最喜欢的日常生活用品，并分享给大家。

5.总结与作业布置（5分钟）

同学们，今天我们学习了如何用英语描述和询问物品的所有权。希望大家能够在课后继续练习，并将所学知识运用到实际生活中。作业如下：

（1）复习本节课所学词汇和短语，并尝试用英语描述自己的日常生活用品。

（2）与同学互相练习对话，提高英语口语表达能力。

（3）编写一篇小短文，介绍自己最喜欢的日常生活用品，并分享给大家。

6.课后反思（5分钟）

在本节课中，我们通过描述和问答的方式练习了表达物品的所有权。在课后，请大家反思以下问题：

（1）本节课的学习目标是否已经达成？

（2）在小组讨论和角色扮演活动中，自己的英语口语表达能力是否有所提高？

（3）如何将所学知识运用到实际生活中？知识点梳理本节课主要围绕Module6Unit12"Whoserabbitsarethese?"进行教学，以下是本节课的知识点梳理：

1.词汇学习：

-学习与日常生活用品相关的词汇，如pencils,rulers,books等。

-学习表达物品所有权的词汇，如whose,these等。

2.句型学习：

-学习和运用句型"Whoserabbitsarethese?"来询问物品的所有权。

-学习和运用句型"Theseare..."来描述物品的所有权。

3.语法点：

-理解和掌握"Whose...?Theseare..."的句型结构。

-学会正确使用日常英语交流，包括词汇和短语的运用。

4.文化意识：

-了解和体验英语国家关于日常生活用品的文化背景。

-通过描述和问答来锻炼观察力和思考能力。

5.学习能力：

-学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

-培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

6.实际应用：

-通过情景剧表演、小组讨论和角色扮演等活动，将所学知识运用到实际交流中。

-练习用英语描述和询问物品的所有权，提高日常英语交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在课堂上采用了情景剧表演的方式，让学生们模拟真实场景，运用所学知识进行交流。这种教学方式让学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的语言实践能力。

2.小组讨论：我组织了多次小组讨论活动，让学生们分工合作，共同完成任务。这种合作学习的方式不仅提高了学生们的团队协作能力，还激发了他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生过于活跃，影响了课堂秩序。如何更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与学习，是我需要改进的地方。

2.教学方法：尽管我尝试了情景模拟和小组讨论等多种教学方法，但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣。如何激发所有学生的学习兴趣，是我需要思考的问题。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将完善课堂管理策略，明确课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。同时，我会对过于活跃的学生进行个别辅导，引导他们更好地参与课堂活动。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学方法，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。同时，我会根据学生的需求和反馈，调整教学策略，确保教学效果最大化。

3.关注个体差异：我将关注每个学生的学习进度和需求，针对不同学生提供个性化的辅导。对于学习困难的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。

4.加强家校合作：我将加强与家长的沟通，了解学生的学习情况和需求。通过家校合作，共同关注学生的成长，确保他们在课堂外也能得到有效的学习和提高。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。以下是板书设计的主要内容：

1.课题：Module6Unit12"Whoserabbitsarethese?"

2.句型结构："Whose...?Theseare..."

3.核心词汇：

-日常生活用品：pencils,rulers,books,rabbits等。

-表达所有权的词汇：whose,these等。

4.教学活动：

-情景模拟：图片展示+角色扮演

-小组讨论：主题选择+讨论展示

-课堂巩固：物品描述+对话