“双减”背景下初中语文作业设计形式探究_第1页
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文档简介

2021年4月12日国家出台了《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》,针对一些学校作业数量过年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意(一)分类明确作业总量，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟；(二)提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全面发展。当前，在“双减”背景下，教师在对初中生进行语文教学过程中，式和教学形态为两翼、以思维发展为核心的作业设计系统，(一)作业设计目标偏向功利性(二)作业设计内容缺乏层次性的进一步发展；有的学生“吃不了”,严重打击了学生的学(三)作业设计类型单一(一)情境化作业设计从教学的意义来说，情境是教师在教学中创设的环境、课例1:在教学《纪念白求恩》时，我首先设计了一个学完《纪念白求恩》,我们的视频拍摄也要马上接近尾不少于150字。这个情境化作业的设计是对前面教学内容的延伸和拓在疫情围困的2020年，无数医护人员无论生死、不计报酬，生联系生活实际，链接社会新闻，感受白求恩的人格魅力，学完《植树的牧羊人》,班委宣传部决定发扬牧羊人的的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩的展示，既要有高度，(二)任务型作业设计导图的形式将八十一难梳理一下，前四组成员梳理上册(各四十难),后三个小组梳理下册(四十一难),按回目先后顺任务三：为《西游记》人物画“人生轨迹图”,聚焦人少于100字。(三)思辨型作业设计删去，你是否认同?说说你的理由。凸显出老人改造自然环境的同时对人们的精神家园的重建，(四)媒体化作业设计式的作业，如PPT展示、视频作业、音频作业等，这些都能2.小组内部做好分工，明确整理员(交流材料)、记录员(交流讨论)、制作者(PPT制作)、评价员(总结发言)语文特质，扎根语文教材，更要坚持“以生为本”,尊重学心理和期待的作业布置能够使得学生对于知识的掌握更加[1]崔洪霞.指向核心素养的初中语文多元高效作业设[2]耿会欠.初中语文教学中优化作业设计的策略分析[3

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