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文档简介

1长期以来，人们往往把语文作业定位于“知识的巩固”2你还想了解些什么?打算用怎样的方式去了解?(2)通过学习呢?以上两个开放性的问题，激发了学生了解当今科技成果3 计分层作业的几个案例：案例1:初一面对古诗文默写的背4案例2:阅读名著的读书笔记作业，对A层的要求是：起止页码，概括主要内容，摘抄好句并赏析(5句以上),简案例3:同样是记叙文写作，教师可根据学生写作能力5玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，建立单元学习意识。带着这种意识学习，满足孩子作意图与教材的编辑意图融合，以单元主题为“魂”,遵循“整体性原则”,以一个单元的教材为单位组织教学。单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”,进行整体设计。而且，把与教材配套的另外两套校本教材中相关联的两个单元，组成一个“大单元”,也用“单元主6一、导趣入本单元，让学生统揽教材看一看本单元的主题是什么,都7盏明灯，指引老师和学生准确地把握一组课文学习的方向，应该有怎样的品格与志趣?”这是在提示我们本单元的主题习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；8中的导读课，除了让学生掌握本篇课文的有个性的知识外，结积累描写人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、细节描写、心理描写等。还有常用的表现手法：9单元主题阅读教学是个比较新的话题，是个新的方式，式，如出示算式“8(-3)”让学生说出“8”读作什么,学生肯定会说“盈8”那么“—3”呢?学生也会说“亏3”,那盈8亏3最终是盈利还是亏损了?这样哪位学生都会算，因此，初中数学课堂教学要精心设计有效的课堂导入，(一)精心设计教学活动教学活动是否成功的评价标准是课堂教学三维目标是知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。论交流的问题(讨论交流：两辆自行车从校门出发，分别向东、西方向行驶5米，现在两车的距离是多少米?)。③课别向相反方向走5步，问他们走的距离分别(的)是多少?④精心设计题型开拓学生思维能力，让学生分组交流讨论，(二)精心设计课堂练习要依据，从而为教师进一步改进教学方法提供必要的参考，进而提高课堂教学效益。(1)、根据教学目标和学生的实际精心选择有质量、有代表性的练习题目，分基础练习(用配为宜。(2)、坚持一课一练，在每节新授课后及时进行练习活动，符合学生的记忆特点，实现记忆层次的转化。(3)、练习题的设计要结合学生实际，考虑不同层次学生的需求， (0,3),且这个抛物线的对称轴为直线L,顶点为C。连接AB,AC,BC,求△ABC的面积。解1:过点C围成矩形；ABC=90°,点D在B

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