2.5生物的多样性课件浙教版七年级上册科学2

第二章丰富多彩的生命世界浙教版七年级上册第5节生物的多样性教学目标科学观念：了解生态系统和生物圈的概念；了解生物多样性的

体现；举例说明多样性面临的威胁的原因；了解保护生物多

样性的主要措施；科学思维：从根本原因上理解保护生物多样性的意义和措施；探究实践：通过分析、阅读等方法，提升分析问题的能力；态度责任：树立爱护生物、生物与人类和谐共处的意识；增强

民族自豪感。复习巩固1、影响生物生活和分布的因素有

和

；2、影响生物的非生物因素有

等；3、影响生物的生物因素有

和

；4、生物间关系中最主要的是

关系，生物以

关系形成的联系称为

或

；5、生物既对环境产生

，又会

环境，从而出现不同的

和

。因此生物体现出多样性。生物因素非生物因素水分、土壤、空气、阳光、温度、湿度种内关系种间关系食物食物食物链食物网影响适应形态结构特点生活方式

一、生物多样性的存在1、生物多样性：

生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和。2、生物多样性的形成：

（1）同种生物由于某种原因生活在不同环境中时，会逐渐形成适应各自环境的形态结构特点和生活方式，并最终演化成不同的物种。（2）生活在同一环境中的不同生物，也有各自不同的适应方式。

所以，由于自然界中生物生存环境的多样性，生物与环境相互关系的多样性，地球上的生物种类极其繁多。新知导入新知讲解生物物种的多样性新知讲解二、生态系统1、生物与环境是一个整体：

生物与环境之间存在着密切的联系。将生物与其生活的环境作为一个整体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们的生活环境作为一个整体来研究，都是非常必要的。2、生态系统：

（1）生态系统：一定区域中的所有生物和它们所生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。

（2）最大的生态系统：地球上最大的生态系统是生物圈。新知讲解（3）生物圈的范围：

①生物圈的组成：

生物圈包括了地球上所有生物及其生活环境中的非生物因素。②生物圈的范围：

向上：可达离地面约10km高空；（大气圈）

向下：可达距离地面深达2－3km的岩石层；（岩石圈）

海中：可达距离海平面11km左右的海底。（水圈）新知讲解3、生态系统的类型：

（1）生态系统多样性形成的原因：

地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，造就了多样的生态系统。

不同生态系统中，生物的种类和数量不同，生物种类和数量越多，说明该生态系统越复杂。（2）生态系统的类型：

地球上生态系统呈现多样性，主要类型有：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等多种类。其中，森林生态系统中的生物种类和数量更多些，所以属于更复杂的生态系统。思考讨论1）图2.5－10所示的各生态系统分别属于哪类生态系统？你的判断依据是什么？2）举例说明不同的生态系统中，生物物种多样性的丰富程度是否相同？草原生态系统：草原、牛羊森林生态系统：植物种类繁多荒漠生态系统：植物稀少、干旱湿地生态系统：沼泽、植物多海洋生态系统：水域、鱼类多不同生态系统中物种多样性的丰富程度有很大差别，如，森林生态系统中动、植物种类繁多，而荒漠地区的动、植物稀缺。南极生态系统：冰雪、企鹅新知讲解三、保护生物多样性1、生物多样性的重要性：

（1）生物与环境相关：自然界的生物之间存在着密切的关系。（2）每种生物存在都有意义：一种生物的任何变化都会影响到与它相关的其他生物。因此任何一种生物的存在都是有意义的。

如，蜜蜂在桃花上采蜜，它们在获得食物的同时，也为桃树传播了花粉；如果因为某种原因，导致蜜蜂大量死亡，可能就会影响到桃树的坐果率。思考讨论1）导致生物多样性危机的原因有哪些？2）我们可以采取哪些措施来保护生物的多样性？原因：植被被破坏、环境污染、、水土流失、气候异常等措施：

保护植被、预防和治理环境污染、保护动物的栖息地等。新知讲解2、造成生物多样性危机的原因：

（1）导致生物多样性的原因分为自然原因和人为原因：

自然原因：气候异常、火山地震、山林火灾、虫害、洪涝、干旱等；

人类原因：乱砍滥伐、过度放牧、环境污染等；

（2）生态系统的自我调节能力是有限的：

在相对稳定的环境中，生物的种类和数量一般较为稳定。而环境污染、乱砍滥伐、气候异常等都会影响生态环境的稳定性，从而影响生物多样性。（3）随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了破坏，从而加速了某些生物的灭绝。

新知讲解3、保护生物多样性：

（1）保护生物多样性的根本措施：①保护生物的栖息环境；如，植树造林、退耕还田还林、禁止乱砍滥伐、禁止过度捕捞、禁止过度放牧，等；②保护生态系统的多样性；如建立自然保护区、建立自然环境保护和监察机构，加强环境保护和环境污染的治理，等。

图2.5－11北京南海子麋鹿苑中动物灭绝年代顺序的石碑新知讲解（2）保护生物多样性的意义：①保护生命发展的历史：每一个物种都经历了上百万年，甚至更长时间的演化，每一个物种都是一本书，讲述着关于过去的独特故事。失去任何一个物种，都意味着失去了一部分生命发展的历史；②人类发展离不开生物多样性：生物多样性是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础；

所以，保护生物多样性是我们每个人应尽的责任。人类属于生物圈，但生物圈不只属于人类。

科学技术

社会环境文明的代价—DDT公案1874年，奥地利科学家蔡德勒（O.Zeidler）首次合成二氯二苯三氯乙烷（DDT）。1939年，瑞士科学家穆勒（P.H.MÜller）发现DDT具有神奇的杀虫功效，并因此获得1948年诺贝尔生理学或医学奖。由于DDT功能强大、价格低廉、药效持久等特点，其在杀虫剂中可谓一枝独秀。DDT的使用，大大提高了粮食产量。疟疾是一种通过影子传播的传染病，每年祸及3亿～5亿人，夺走大量生命。自从使用DDT灭蚊后，疟疾感染人数直线下降。

然而，人类无节制地滥用DDT，造成对环境的长期危害。1962年，美国生物学家卡森（R.Carson）在《寂静的春天》中，揭露了DDT等杀虫剂对野生动物特别是鸟类的危害，首次提出人和自然环境的关系问题，之后许多国家开始禁止使用DDT。2001年，152个国家签署了《斯德哥尔摩协议》，DDT沦为环境的大敌和人类的“弃儿”。

但是，禁止使用DDT后，已被遏制的疟疾卷土重来。1999年3月，300多位抗疟疾专家联名发表公开信，呼吁继续使用DDT。

我们需要秉持科学求实的精神，以人为本的理念，运用批判思维，权衡利弊，合理运用科技成果。随堂练习1、下列做法不利于保护生物多样性的是()A.

倡导退耕还林还草B.

安放人工鸟巢C.

随意放生外来物种D.

设立禁渔期C随堂练习2、下列关于保护生物多样性的叙述错误的是（）A.保护生物多样性的生态学意义主要表现在维持生物圈的自动调节能力

B.建立自然保护区是保护生物多样性的惟一措施

C.人类应控制和约束自己的行为、道德准则和消费观念

D.必须重新审视和调整人与自然的关系

B随堂练习3、若在草原上过度放牧，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样，这说明()A.生态系统的自动调节能力有一定限度B.草原上放牧越少越好C.生态系统中生物数量不能变，否则就破坏生态系统的稳定D.生态系统的稳定不受人为因素影响

B随堂练习4、“绿水青山就是金山银山”，保护生态环境就是造福子孙后代。下列相关说法错误的是（）A．过度放牧造成草原的土地沙化，能通过草场的自动调节快速恢复原样B．生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园C．发展生态农业有助于改善农村生态环境质量D．建立返湾湖国家湿地公园是保护生态系统的有效措施

A随堂练习5、下列关于生态系统的叙述不正确的是（

）A．生态系统是动态变化的B．绿色植物是生态系统的基础，是比较稳定的C．生态系统中各种成分所占比例是不会变化的D．生态系统与外界环境不断进行水分、养分、气体等的交流C随堂练习6、某中学科学兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置：如图(将A、B瓶置于有光的条件下，C瓶用不透光的盒子罩住)。请回答：（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择

瓶与B瓶进行对照实验；C随堂练习（2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？

(选填“能”或“不能”)。

（3）在生态系统中，物质和能量是沿着

流动的。

（4）在A，B，C三个生态系统中，生态系统维持时间最长的应该是

瓶。

能

食物链(或食物网)B课堂总结1、每一种生物都生活在一定的环境中，环境中的各种非生物因素和生物因素都对生物的生存有着直接或间接的影响，生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。2、生态系统是指一个区域中所有生物群落和它所生活的环境中的非生物因素的总和。生态系统的类型很多，它的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。3、任何一种生物的存在都是有意义的。4、相对稳定的环境中，生物的种类和数量一般较为稳定。5、生物多样性是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础；保护生物多样性是我们每个人应尽的责任。板书设计

2.5生物的多样性（2）……生