2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第一单元 课题1 第2课时 物质的性质

课题1第2课时物质的性质1.

知道物质具有独特的物理性质和化学性质；2.引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式理解物理性质和化学性质的概念，体会物质的性质和用途的关系；3.理解物质的性质和用途的辩证关系，根据物质用途判断性质类型的方法；4.增进学生对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。重点难点

日常生活中，常见一些人用医用酒精来降温，以达到退烧的目的，也经常用工业酒精炖小锅美食。这都是利用了酒精的特性。你能说出酒精的性质吗？观察酒精，点燃酒精灯，酒精有哪些性质？颜色：状态：气味：沸点：无色液体特殊气味80℃不需发生化学变化就能表现点燃时：能燃烧在化学变化中表现的性质小组讨论：这些性质可以怎样分类？合作探究归纳总结化学性质和物理性质的对比化学变化化学变化毒性稳定性、活泼性、氧化性

挥发性、导电性、导热性溶解性、需要通过化学变化合作探究1.物质的变化与性质之间有怎样的区别？（1）物质的变化：正在进行或已经完成的动态过程，变化是性质的具体体现，常用“

”等字眼描述。（2）物质的性质：是物质的固有属性，是变化的内在因素，决定变化是否发生。常用“

”等字眼描述。

变成、生成

能、会、可以、易、难

合作探究2.物质的性质是否是固定不变的呢？当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此描述物质的性质时往往要注明条件。如：常压下，水是无色无臭的液体，沸点是100℃，而在海拔为2000米的高原地区，水的沸点大约为93℃。交流讨论用“物理变化”“化学变化”“物理性质”“化学性质”四个概念填空：（1）木柴燃烧：

；（2）木柴能燃烧：

；（3）铁生锈：

；（4）铁（在潮湿的空气里）易生锈：

；（5）铁（在干燥的空气里）不易生锈：

；化学变化化学性质化学变化化学性质化学性质（6）硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应，生成蓝色沉淀：

；（7）硫酸铜溶液可以和氢氧化钠溶液反应：

。化学变化化学性质合作探究演示实验[实验1-2]，同学们观察并完成下表相关实验记录。（化学闻气味的正确方法：

）无无无无支持不支持

扇闻法

合作探究氧气和二氧化碳的区分方法氧气二氧化碳二氧化碳

氧气合作探究

物质的性质与用途的关系化学做燃料物理物理化学电极材料总结【易错辨析】下面是常温下二氧化碳的相关描述，属于其化学性质的是（

）①二氧化碳是一种无色、无臭的气体，②密度比空气大，③既不燃烧、也不支持燃烧，④能溶于水，⑤与水反应会生成碳酸，⑥可以使澄清石灰水变浑浊，⑦在一定条件下，可以凝华成固态二氧化碳。A.③⑤⑥B.③⑥⑦C.②③⑥⑦D.③④⑤⑥A【学以致用】1.神舟十七号载人飞船的关键结构件锻环由铝合金制成，下列属于铝合金的化学性质的是（

）

A.强度高B.耐腐蚀C.导热性D.密度低2.下列厨房中物质的用途利用其化学性质的是（）A.天然气可以用作燃料B.白糖可以用作甜味剂C.木板制成案板

D.菜刀可以用来切菜BA1.下列用途只应用化学性质的是（）D2.铜是人类发现最早的金属之一，也是较好的纯金属之一。①呈紫红色光泽；②熔点为1083.4℃；③沸点为2562℃；④密度8.9g/cm3；⑤具有很好的延展性；⑥导电、导热性较好，但含杂质时则导电性大受影响；⑦在干燥的空气里很稳定；⑧在潮湿的空气里表面可生成一层绿色物质，俗称铜绿；⑨高温时可被氧化，生成一层黑色氧化铜；⑩铜能溶于硝酸和热浓硫酸。阅读完这段话后，请回答下列问题：铜的物理性质有：

。（填序号，下同）铜的化学性质有：

。①、②、③、④、⑤、⑥⑦、⑧、⑨、⑩3.分析下列语句，指出其表现出的是物质的性质、变化还是用途？（1）汽油可燃烧

；（2）汽油在燃烧

；（3）汽油易挥发

；（4）汽油挥发了

；（5）汽油可作汽车燃料

。物质的性质物质的性质物质的变化物质的变化物质的用途1．化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。2．物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质。3．物质的性质、变化、用途之间的关系：

1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：回家后到厨房中，比较厨房中的食盐和白糖的性质有哪些相同和不同的地方，再通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取其他信息，将获取的知识按物理性质和化学性质两个方面进行整理并与同学交流、共享。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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