四年级信息技术下册 介绍端午节教案 浙江摄影版

四年级信息技术下册介绍端午节教案浙江摄影版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：信息技术课

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2022年6月1日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：让学生了解和掌握端午节的起源、习俗和活动，通过摄影技巧展现端午节的特色。

2.教学重点：让学生了解端午节的起源、习俗和活动。

3.教学难点：如何通过摄影技巧展现端午节的特色。

三、教学准备

1.教师准备：提前了解端午节的起源、习俗和活动，准备相关的摄影设备和素材。

2.学生准备：学生需自带摄影设备（如手机或相机）。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：教师简要介绍端午节的起源、习俗和活动，激发学生的兴趣。

2.讲解（10分钟）：教师详细讲解端午节的起源、习俗和活动，让学生深入了解。

3.实践（15分钟）：学生分组进行摄影实践，拍摄端午节的特色场景和活动。

4.展示（10分钟）：学生展示自己的摄影作品，分享拍摄心得。

5.总结（5分钟）：教师对学生的摄影作品进行点评，总结本节课的学习内容。

五、作业布置

1.学生需在课后整理自己的摄影作品，撰写一份关于端午节的摄影心得体会。

六、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了端午节的起源、习俗和活动，以及摄影技巧是否有所提高。同时，教师要关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生信息素养，培养学生的信息检索、处理和应用能力，以及培养学生的创新思维和团队协作能力。通过学习端午节的起源、习俗和活动，培养学生对中国传统文化的认识和理解，增强学生的文化自信心。同时，通过摄影实践，培养学生运用信息技术手段记录和展示生活中美好瞬间的能力，提高学生的审美素养。在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效果。学情分析考虑到本节课的教学对象是四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于信息技术的基础知识，如使用电脑、手机等设备，以及简单的图片处理软件。然而，他们在摄影技巧、信息技术应用以及端午节文化理解方面还存在一定的差距。具体分析如下：

1.知识与技能层面：大部分学生能熟练操作手机或相机，具备基本的摄影技能。然而，对于如何运用摄影技巧表现节日氛围、如何运用信息技术搜索和整理端午节相关资料，部分学生可能还不够熟练。此外，学生对端午节的起源、习俗和活动的了解程度不同，这将影响他们对摄影主题的选择和拍摄。

2.过程与方法层面：学生在之前的摄影课程中已经尝试过拍摄不同主题的照片，但如何有针对性地选择拍摄角度、运用光线和色彩等摄影技巧，以及如何结合端午节的文化内涵进行创作，仍然是他们需要提高的部分。此外，在信息技术应用方面，部分学生可能还不够熟练，需要老师在课堂上给予指导和练习。

3.情感、态度与价值观层面：学生对端午节这一传统节日的态度各异，部分学生可能对端午节的文化内涵不够了解，甚至存在漠视传统文化的现象。因此，在教学过程中，老师需要注重激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的文化自信心。

4.行为习惯层面：学生在课堂上表现出不同的学习习惯，如有的学生善于倾听、积极参与，而有的学生则注意力不集中、容易分心。这对课程学习的impact。因此，老师需要在课堂上采取适当的的教学策略，调动学生的积极性，提高他们的学习效果。

针对上述学情分析，老师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的知识基础和能力水平给予适当的指导。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的摄影任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和团队协作能力。此外，老师还需关注学生的情感态度，引导学生正确认识和理解传统文化，提高他们的文化素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙江摄影版四年级信息技术下册的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与端午节相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上向学生展示端午节的习俗、活动以及相关的摄影作品，帮助学生更好地理解和掌握端午节的知识。

3.实验器材：确保每个学生都有一台相机或手机，以便在课堂上进行摄影实践。此外，还需要准备一些摄影配件，如三脚架、滤镜等，以便学生能够尝试不同的摄影技巧。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以相互交流和合作，进行摄影实践和讨论；在实验操作台，学生可以尝试不同的摄影技巧，并进行摄影作品的展示和分享。

5.教学工具：准备投影仪和屏幕，以便在课堂上向全班学生展示相关的图片、图表和视频等多媒体资源。同时，还需要准备白板和记号笔，以便在课堂上进行板书和标注。

6.网络资源：确保教室内的电脑可以连接互联网，以便学生能够在线搜索和查阅相关的资料，以及进行在线交流和合作。

7.安全措施：在实验操作台上，确保所有的摄影器材都安装牢固，避免学生在操作过程中受伤。同时，提醒学生注意摄影器材的使用方法，避免误操作导致的损坏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕端午节的起源、习俗和活动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解端午节的起源、习俗和活动知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解端午节的起源、习俗和活动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述端午节的由来和相关的传说故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解端午节的起源、习俗和活动，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对端午节的理解和摄影作品，让学生在实践中掌握摄影技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和摄影作品，体验摄影技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解端午节的起源、习俗和活动知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握摄影技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解端午节的起源、习俗和活动，掌握摄影技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与端午节相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的端午节的起源、习俗和活动以及摄影技巧知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述端午节的起源、习俗和活动，了解端午节的文化内涵和意义。同时，学生能够运用所学的摄影技巧，拍摄出具有端午节特色的照片，展示对节日的理解和感悟。

2.技能提升：学生将在课堂上学习和实践摄影技巧，如构图、光线、色彩等，并能够运用这些技巧进行创作。通过实践，学生将能够拍摄出具有创意和艺术感的照片，展示对摄影的热爱和追求。

3.文化理解：学生将通过学习端午节的相关知识，对端午节的文化内涵和意义有更深入的理解和认识。他们能够认识到端午节在中国传统文化中的重要地位，理解其传承和弘扬的意义。

4.思维发展：学生将在课堂上进行思考和讨论，提出问题和观点，参与小组合作和交流。通过思考和讨论，学生将能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高自己的思维水平。

5.学习态度：学生将在课堂上积极参与学习，表现出对课程的兴趣和热情。他们能够认真听讲、积极参与课堂活动，表现出积极的学习态度。

6.合作能力：学生将在小组合作中进行讨论和交流，共同完成任务和项目。通过合作，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高自己的合作能力。

7.自主学习能力：学生将在课前进行自主学习，通过阅读预习资料、思考问题、提交预习成果等方式，培养自主学习能力。他们能够独立思考和解决问题，提高自己的自主学习能力。

8.文化自信心：学生将对端午节这一传统节日有更深的理解和认识，增强对传统文化的认同感和自信心。他们能够认识到传统文化的价值，积极参与传统文化的传承和弘扬。板书设计1.目的明确：板书设计紧扣教学内容，帮助学生理解和掌握端午节的相关知识，以及摄影技巧的应用。

2.结构清晰：板书设计分为几个部分，包括端午节的起源、习俗、活动、摄影技巧等，每个部分都有明确的标题和内容。

3.简洁明了：板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。例如，在介绍端午节习俗时，可以列出几个主要的习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍端午节起源时，可以画一幅端午节起源的插图，或者用有趣的符号和颜色来突出重点。

5.互动性：板书设计可以包含一些互动环节，如提问、讨论等，以促进学生与老师之间的互动和交流。

6.实用性：板书设计应具有实用性，可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高学生的学习效果。

7.适应性：板书设计应适应学生的学习水平和能力，可以根据学生的反馈和需求进行调整和优化。

8.创新性：板书设计可以包含一些创新元素，如使用多媒体工具、互动游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：要求学生整理本节课所学的端午节相关知识，包括起源、习俗、活动等，并以思维导图或文章的形式进行总结和梳理。

2.技能练习：要求学生运用本节课所学的摄影技巧，拍摄一组关于端午节的照片，并附上拍摄说明，展示对摄影技巧的掌握和应用。

3.文化理解：要求学生写一篇关于端午节的文化理解文章，表达对端午节文化内涵和意义的认识和感悟。

4.思考与讨论：要求学生针对本节课所学的摄影技巧和文化理解，提出自己的思考和见解，并进行小组讨论或班级分享。

作业反馈：

1.知识巩固：对学生的思维导图或文章进行批改和反馈，检查学生对端午节相关知识的掌握程度，指出存在的问题并提出改进建议。

2.技能练习：对学生的摄影作品进行批改和反馈，检查学生对摄影技巧的掌握和应用情况，指出存在的问题并提出改进建议。

3.文化理解：对学生的文化理解文章进行批改和反馈，检查学生对端午节文化内涵和意义的认识和感悟，指出存在的问题并提出改进建议。

4.思考与讨论：对学生的思考和讨论进行批改和反馈，检查学生对摄影技巧和文化理解的思考和见解，指出存在的问题并提出改进建议。教学反思与改进在课程结束后，我会通过与学生的交流和观察，评估他们的学习效果和反馈。我还会查看学生的作业和课堂表现，了解他们在知识掌握、技能应用和文化理解方面的进步。通过这些反馈，我会反思自己在教学过程中的优点和不足，以及哪些地方可以改进。

2.制定改进措施

根据反思的结果，我会制定一些改进措施，以便在未来的教学中实施。以下是我可能会采取的一些措施：

-调整教学内容和进度，确保学生能够跟上课程的节奏，并充分理解和掌握知识。

-增加更多的实践活动和互动环节，以提高学生的参与度和兴趣，同时帮助他们在实践中掌握技能。

-加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求和问题，提供个性化的帮助和指导。

-鼓励更多的学生表达自己的观点和思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力。

-加强与学生的沟通和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，并提供及时的反馈和指导。

-不断学习和更新自己的教学方法和技巧，以适应不断变化的教育环境和学生需求。重点题型整理1.题型一：根据端午节的相关知识，请描述端午节的起源和习俗。

答案：端午节的起源有多种说法，其中最常见的是纪念古代爱国诗人屈原。屈原因为国破家亡而投江自尽，人们为了纪念他，在每年农历五月初五这一天举行各种活动，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

2.题型二：请结合摄影技巧，分析如何拍摄出具有端午节特色的照片。

答案：拍摄具有端午节特色的照片，可以运用以下摄影技巧：

-构图：通过合理的构图，将端午节的活动和元素融入画面，如赛龙舟的激烈场面、吃粽子的温馨场景等。

-光线：利用自然光线或人工光源，突出端午节活动的氛围和情感，如阳光下的龙舟比赛、夜晚的粽子摊位等。

-色彩：运用色彩的对比和搭配，增强照片的视觉效果，如红色和绿色的粽子、蓝色和黄色的龙舟等。

3.题型三：请谈谈你对端午节文化内涵和意义的理解。

答案：端午节的文化内涵和意义丰富，主要体现在以下几个方面：

-纪念屈原：端午节起源于纪念屈原