《客至》《登快阁》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《客至》《登快阁》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教材分析《客至》《登快阁》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容：

本节课选取了统编版高中语文选择性必修下册中的两篇古诗文，《客至》和《登快阁》。这两篇文章分别体现了唐代诗人杜甫和宋代诗人黄庭坚的不同创作风格和情感表达。通过对比阅读，旨在帮助学生理解不同时代背景下的文学特点，以及诗人们对生活、自然的感悟和情感表达。

学生情况分析：

本节课针对高中生设计，学生已有一定的古诗文阅读基础和鉴赏能力。通过本节课的学习，希望进一步提升学生对古诗文的鉴赏能力，理解诗文中的情感表达和文化内涵，培养学生的文学素养。

教学目标：

1.能够理解《客至》和《登快阁》两篇诗文的基本内容和情感表达。

2.能够分析并比较两篇诗文的创作风格和表现手法。

3.能够欣赏古诗文中的美，提升对古诗文的鉴赏能力。

4.通过对比阅读，理解不同时代背景下的文学特点，感受诗人们对生活、自然的感悟和情感表达。

教学重点与难点：

重点：通过对比阅读，理解《客至》和《登快阁》两篇诗文的基本内容和情感表达，分析并比较两篇诗文的创作风格和表现手法。

难点：欣赏古诗文中的美，提升对古诗文的鉴赏能力，理解不同时代背景下的文学特点，感受诗人们对生活、自然的感悟和情感表达。

教学过程设计：

1.导入：通过引入诗人杜甫和黄庭坚的生平背景，激发学生对诗文的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读《客至》和《登快阁》，理解诗文的基本内容和情感表达。

3.对比阅读：引导学生对比两篇诗文的创作风格和表现手法，分析其异同。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

5.教师讲解：教师针对学生的理解进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析诗文中的情感表达和文化内涵。

6.欣赏与鉴赏：引导学生欣赏古诗文中的美，提升对古诗文的鉴赏能力。

7.总结与反思：学生总结本节课的学习收获，反思自己对诗文的理解和感悟。

8.作业布置：布置相关的练习题目，巩固学生对诗文的理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课通过对比阅读《客至》和《登快阁》，旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过自主学习和小组讨论，提升学生的自主学习能力和团队合作能力。其次，通过对比两篇诗文的创作风格和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。同时，通过深入剖析诗文中的情感表达和文化内涵，引导学生理解不同时代背景下的文学特点，提升文化理解和人文素养。最后，通过欣赏与鉴赏古诗文中的美，激发学生对古诗文的兴趣和热爱，培养学生的文学兴趣和情感态度。总之，本节课将全面提升学生的语文核心素养，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解和人文素养。重点难点及解决办法重点：对比阅读《客至》和《登快阁》，理解两篇诗文的基本内容和情感表达，分析并比较两篇诗文的创作风格和表现手法。

难点：欣赏古诗文中的美，提升对古诗文的鉴赏能力，理解不同时代背景下的文学特点，感受诗人们对生活、自然的感悟和情感表达。

解决办法：

1.对于重点内容，通过自主学习和小组讨论的方式，让学生在阅读和理解诗文的基础上，进行对比分析，引导学生发现两篇诗文的异同之处。

2.对于难点内容，可以通过以下策略进行突破：

a.引导学生在欣赏诗文的过程中，关注诗文中的意象、情感和修辞手法，帮助学生提升鉴赏能力。

b.通过讲解和举例，让学生了解不同时代背景下的文学特点，引导学生理解诗人们对生活、自然的感悟和情感表达。

c.鼓励学生主动提问和思考，针对学生的疑问进行解答和引导，帮助学生克服理解上的困难。

d.创设情境，让学生在感受诗文美的同时，深入理解诗文背后的文化和情感内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论和案例研究等教学方法。讲授法用于介绍杜甫和黄庭坚的生平背景及其文学作品；讨论法用于学生对比阅读《客至》和《登快阁》，分析两篇诗文的创作风格和表现手法；案例研究法用于深入剖析诗文中的情感表达和文化内涵。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，扮演杜甫和黄庭坚，以第一人称解读自己的作品，增进学生对诗文情感的理解；进行小组实验，让学生模拟古代诗人创作环境，体验诗人的创作过程；开展古诗文知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗文内容，配合图片、音乐等辅助教学，帮助学生更好地感受诗文的美；运用网络资源，为学生提供杜甫和黄庭坚的生平和作品的相关资料，方便学生自主学习；利用投影仪展示学生角色扮演的视频，增加课堂的趣味性。通过以上教学方法与策略，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对古诗文的鉴赏能力以及核心素养的提升。教学过程课前准备：

提前准备多媒体课件、投影仪、杜甫和黄庭坚的生平及作品资料、角色扮演道具等教学资源。

第一环节：导入（5分钟）

1.开场提问：“你们对唐代诗人杜甫和宋代诗人黄庭坚有哪些了解？”

2.简要介绍杜甫和黄庭坚的生平背景，引导学生关注两位诗人的不同创作风格。

第二环节：自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读《客至》和《登快阁》，理解诗文的基本内容和情感表达。

2.学生完成自主学习任务单，记录keypoints和疑问。

第三环节：对比阅读（15分钟）

1.学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

2.各小组汇报讨论成果，对比《客至》和《登快阁》的创作风格和表现手法。

第四环节：教师讲解（15分钟）

1.教师针对学生的理解进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析诗文中的情感表达和文化内涵。

2.重点讲解杜甫和黄庭坚的创作背景，引导学生理解不同时代背景下的文学特点。

第五环节：欣赏与鉴赏（10分钟）

1.引导学生欣赏古诗文中的美，提升对古诗文的鉴赏能力。

2.学生分享对诗文的欣赏心得，进行互动交流。

第六环节：总结与反思（5分钟）

1.学生总结本节课的学习收获，反思自己对诗文的理解和感悟。

2.教师点评学生的表现，强调诗文鉴赏的重要性和方法。

第七环节：作业布置（5分钟）

1.布置相关的练习题目，巩固学生对诗文的理解和鉴赏能力。

2.推荐课后阅读，拓展学生的文学视野。

教学过程中，注重师生互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。同时，通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《客至》和《登快阁》是杜甫和黄庭坚的代表作，为了更好地理解这两首诗，我们可以推荐学生阅读杜甫和黄庭坚的其他作品，如杜甫的《春望》、《月夜忆舍弟》等，黄庭坚的《寄黄几复》、《寄秦太虚》等。此外，还可以让学生了解唐代和宋代的文学背景，如唐代的安史之乱、宋代的文人墨客等，帮助学生更好地理解诗人的创作背景和情感表达。

同时，可以引导学生阅读其他同时代诗人的作品，如杜甫同时期的李白、王维等，黄庭坚同时期的苏轼、辛弃疾等，让学生进行比较阅读，深入理解不同诗人的创作风格和表现手法。

2.拓展建议：

a.组织学生进行古诗文朗诵比赛，让学生感受古诗文的音韵美，提高学生对古诗文的兴趣和热爱。

b.开展古诗文创作活动，让学生尝试自己创作古诗文，培养学生的文学创作能力。

c.引导学生进行古诗文研究性学习，选择一位诗人或一个文学流派进行深入研究，培养学生的研究能力和批判性思维。

d.组织学生参观古代文化遗址或博物馆，让学生身临其境地感受古代文化和诗人的生活环境，增强学生对古诗文的理解和感悟。

e.推荐学生阅读一些与古诗文相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓展学生的文学视野。重点题型整理1.细节理解题：

题型示例1：请解释《客至》中“肯于寻花问柳，便作东篱高土”一句的含义。

答案示例1：《客至》中的“肯于寻花问柳，便作东篱高土”一句，表达了诗人杜甫对客人的欢迎和尊重。其中，“寻花问柳”指的是客人喜欢花草树木，对自然景物有兴趣；“东篱高土”则是指诗人自己，表示诗人愿意与客人一起欣赏自然之美，体现了诗人对客人的热情和友好。

2.词句赏析题：

题型示例2：请分析《登快阁》中“落木千山天远大，澄江一道月分明”的意象和意境。

答案示例2：《登快阁》中的“落木千山天远大，澄江一道月分明”描绘了一幅秋夜山水的美丽图景。其中，“落木千山”形象地描绘了秋天落叶覆盖的山林，给人一种静谧、深远的感觉；“天远大”则表达了天空的辽阔，使人感受到自然的壮丽。而“澄江一道月分明”则描绘了清澈的江水中倒映出的明亮月光，给人以宁静、清晰的感觉。整句诗以简洁的语言，生动地描绘了秋夜山水的宁静与美丽，展现了诗人黄庭坚对自然景色的细腻观察和深刻感悟。

3.文章结构题：

题型示例3：请分析《客至》和《登快阁》两首诗的布局结构和表达方式。

答案示例3：《客至》和《登快阁》两首诗的布局结构和表达方式有所不同。

《客至》的结构较为简单，先描述客人到来，然后诗人迎客，最后诗人送客。诗中以叙事的方式表达了对客人的欢迎和尊重，情感真挚而朴实。

而《登快阁》则采用了更多的抒情和描写手法，先描绘了登高所见所感，然后表达了诗人对自然景色的喜爱和感悟。诗中以写景的方式展现了秋夜山水的美丽，情感深沉而意境悠远。

4.主题理解题：

题型示例4：请简要概括《客至》和《登快阁》两首诗的主题。

答案示例4：《客至》和《登快阁》两首诗的主题各有侧重。

《客至》的主题主要围绕客人的到来，表达了诗人对客人的欢迎、尊重和送别的情感，展现了诗人热情好客的品质。

而《登快阁》的主题则更多地体现了诗人对自然景色的喜爱和感悟，诗人通过描绘秋夜山水的美丽，表达了对自然的赞美和对生活的思考。

5.文化背景题：

题型示例5：请解释唐代和宋代文学背景对《客至》和《登快阁》创作风格的影响。

答案示例5：唐代和宋代文学背景对《客至》和《登快阁》的创作风格产生了重要影响。

唐代是中国文学的黄金时期，诗人杜甫生活在动荡的时代，他的诗作注重现实主义，关注社会和人民的生活，风格真挚朴实。《客至》体现了杜甫对客人的热情好客，以及对生活的真挚态度。

而宋代则是中国文学的另一个高峰，诗人黄庭坚生活在相对安定的时代，他的诗作注重抒情和描写，风格含蓄深远。《登快阁》展现了黄庭坚对自然景色的细腻观察和深刻感悟，以及对生活的思考和感悟。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面取得了较好的效果：

1.注重学生的自主学习和合作学习，培养了学生的自主探究能力和团队合作能力。在对比阅读环节，学生通过自主学习和小组讨论，能够主动发现《客至》和《登快阁》的异同之处，并能够表达自己的观点和理解。

2.深入剖析诗文中的情感表达和文化内涵，帮助学生更好地理解不同时代背景下的文学特点。在教师讲解环节，我针对学生的理解进行讲解，解答学生的疑问，使学生能够深入理解诗文背后的文化和情感内涵。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足：

1.在自主学习环节，部分学生对诗文的阅读和理解不够深入，导致在讨论环节无法充分表达自己的观点。在今后的教学中，我需要加强对学生的指导和监督，确保学生在自主学习环节能够深入理解和掌握诗文内容。

2.在教学活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为对古诗文的兴趣不够浓厚。为了提高学生的参与度，我需要设计更多有趣和实用的教学活动，激发学生的学习兴趣。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。通过对比阅读和教师讲解，学生能够更好地理解《客至》和《登快阁》的基本内容和情感表达，分析并比较两篇诗文的创作风格和表现手法。同时，学生也能够理解不同时代背景下的文学特点，感受诗人们对生活、自然的感悟和情感表达。

为了进一步提高教学质量，我提出以下改进措施和建议：

1.在自主学习环节，加强对学生的指导和监督，确保学生在自主学习环节能够深入理解和掌握诗文内容。

2.设计更多有趣和实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.在教学过程中，注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习情况和需求进行个性化教学。内容逻辑关系①重点知识点：

1.《客至