四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首《出塞》说课稿 新人教版

四年级语文上册第七单元21古诗三首《出塞》说课稿新人教版主备人备课成员教材分析四年级语文上册第七单元的21课《古诗三首<出塞>说课稿新人教版》，是结合了《出塞》这首古诗进行教学设计的一课时课程。本节课的内容主要围绕对《出塞》这首诗的理解和感悟，通过对古诗的朗读、解析、背诵等形式，让学生体会诗人王昌龄所表达的边疆战士的艰辛和保家卫国的决心。同时，通过对比其他边塞诗，让学生了解边塞诗的特点，提高学生对古诗的鉴赏能力。此外，还会结合课本中的生字词学习，提高学生的字词认读和理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学核心素养，通过对比其他边塞诗，让学生了解边塞诗的特点，提高学生对古诗的鉴赏能力。同时，通过对《出塞》这首诗的朗读、解析、背诵等形式，让学生体会诗人王昌龄所表达的边疆战士的艰辛和保家卫国的决心，以此提升学生的文化素养和审美情趣。此外，结合课本中的生字词学习，提高学生的字词认读和理解能力，培养学生的语言能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解中国古典诗词的魅力，增强民族自豪感，提升综合素质。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的古诗学习基础，对诗歌的韵律和节奏有一定的认识。然而，对于《出塞》这首诗的深层含义和边塞诗的特色的理解仍有待提高。在知识方面，学生需要进一步掌握生字词的认读和理解，对诗中的意象和情感有更深入的感悟。在能力方面，学生需要提高朗读和背诵的能力，以及对古诗的鉴赏能力。在素质方面，学生需要培养对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和活动。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生合适的学习支持和帮助，使他们能够在课堂上充分展示自己的才华，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》第七单元的21课《古诗三首<出塞>说课稿新人教版》教材，以便学生能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《出塞》诗的插图、边塞风景的图片等，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室中摆放一些花草、布置一些与边塞诗相关的装饰品，营造出古典文化的氛围，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出塞》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是边塞诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞景象的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的魅力或特点。

简短介绍边塞诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《出塞》诗歌解析（10分钟）

目标：让学生了解《出塞》诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《出塞》诗歌的背景，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌中的意象、情感和主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.对比学习其他边塞诗（20分钟）

目标：通过对比学习，让学生深入了解边塞诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的边塞诗进行分析，如《凉州词》、《塞下曲》等。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解边塞诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些边塞诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用边塞诗表达情感或描绘景象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与边塞诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对边塞诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调边塞诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括边塞诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调边塞诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用边塞诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于边塞诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《古诗三首<出塞>说课稿新人教版》的知识点梳理如下：

1.《出塞》诗歌的作者王昌龄，生活年代及其文学地位。

2.诗歌的背景知识，包括边塞地区的历史、文化和社会环境。

3.诗歌的基本结构，如五言绝句的形式、韵律、节奏等。

4.诗歌中的意象分析，如边塞风光、战士生活、战争场景等。

5.诗歌的主题理解，包括对边疆战士的艰辛、保家卫国的决心等方面的感悟。

6.对比学习其他边塞诗的知识点，如《凉州词》、《塞下曲》等。

7.生字词的学习，包括认读、理解、运用等方面的知识点。

8.古诗的鉴赏方法，如何品味古诗的语言、形象、情感等方面的知识点。

9.课堂讨论和展示的技巧，如何表达自己的观点、倾听他人意见、进行互动交流等方面的知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、提问回答、课堂讨论等方面的表现。观察学生是否能积极参与课堂活动，对问题能积极思考并回答，是否能主动提出问题，是否能与同学进行良好的讨论和交流。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果。观察学生是否能与小组成员积极合作，是否能提出有深度的观点，是否能清晰地表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。设计一些与本节课相关的问题，如古诗的理解、生字词的认读等，通过学生的回答情况来评估他们对课堂内容的理解和掌握。

4.作业完成情况：通过学生完成的课后作业来评估他们对课堂所学知识的巩固程度。检查学生是否能正确地完成作业，是否能运用所学知识进行思考和表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，教师进行评价和反馈。指出学生的优点和不足之处，提出改进的建议，鼓励学生继续努力，并给予鼓励和肯定。同时，教师应根据学生的个体差异，给予不同的指导和支持，帮助他们提高学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《出塞》诗歌的主要内容和要点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分段落、有序，使学生能够一目了然地了解诗歌的结构和内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号表达诗歌的主题、意象和情感，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出诗歌的重点内容，如关键词语、意象、情感等，以便学生抓住关键点进行学习和记忆。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼地表达诗歌的意义和情感，避免模糊不清或误导学生的内容。

6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够概括诗歌的主题和要点，帮助学生梳理思路和理解。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、字体设计、颜色搭配等，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

标题：《出塞》

作者：王昌龄

背景：边塞地区的历史、文化和社会环境

结构：五言绝句

意象：边塞风光、战士生活、战争场景

主题：边疆战士的艰辛、保家卫国的决心

重点词语：xxx

情感：xxx反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过展示边塞景象的图片和视频，营造沉浸式教学环境，激发学生对边塞诗的兴趣。

2.对比学习：通过对比其他边塞诗，帮助学生更深入地理解边塞诗的特点和情感表达。

3.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：学生在课堂上的参与度和互动性不够，需要进一步提高学生的积极性和参与度。

2.教学方法单一：教学方法过于依赖讲解和分析，缺乏实践和体验性的教学活动，需要增加更多互动和实践环节。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖于考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的全面评估，需要采用多元