《离骚（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《离骚（节选）》作为统编版高中语文选择性必修下册的经典篇目，是我国古代辞赋的瑰宝。本章节通过节选《离骚》中的名句名篇，旨在让学生感受屈原的豪放激情与忧国忧民之心，理解其深刻的哲理意蕴。课程内容与课本紧密关联，围绕《离骚》的艺术特色、思想内涵以及文学价值展开，旨在培养学生鉴赏古典文学的能力，提升语文素养。同时，通过对比现实生活中的道德观念，强化学生对于家国情怀的认识，实现学科教学与德育的有机结合。核心素养目标分析《离骚（节选）》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化理解、审美鉴赏和思维品质。通过本章节学习，学生将能够：深入体会屈原的爱国情怀和崇高理想，增强文化自信，培养家国情怀；掌握辞赋的艺术特色，提高文学鉴赏能力，形成独特的审美体验；锻炼批判性思维和创造性思维，通过对《离骚》的深度解读，提升逻辑推理和综合分析能力。课程设计紧密联系课本，确保学生能在理解文本的基础上，实现核心素养的全面提升。学情分析本课程面向的高中学生，经过前期学习，已具备一定的古诗文阅读基础和理解能力，能够初步感知文学作品的艺术魅力。在知识层面，学生对《离骚》的背景知识及屈原的生平有一定了解，但对于辞赋的深层次结构和寓意，以及屈原的复杂情感表达尚需深入引导。在能力方面，学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力有待提高，需要通过本课程的学习，锻炼其对文本的深入分析和评价能力。在素质方面，学生的家国情怀和道德观念正在形成中，通过《离骚》的学习，有助于培养其高尚的道德情操和社会责任感。

学生的行为习惯方面，普遍存在对古文学习兴趣不足、主动探究意识不强的问题，这对课程学习造成了一定影响。因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导其积极参与课堂讨论，通过小组合作、情境模拟等方式，增强学生对课程内容的互动体验，从而提高学习的主动性和有效性。此外，针对学生的个性化差异，应关注不同学生的学习需求，提供差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，对《离骚》中的难点、疑点进行探究讨论，激发学生的思考和分析能力。

-情境教学法：创设情境，让学生代入屈原的角色，体验其情感，加深对文本的理解和感悟。

-比较法：将《离骚》与其他文学作品对比，使学生从中发现异同，提高文学鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示《离骚》相关的图片、视频等资料，增强学生对文本的感知和兴趣。

-互动软件：运用教学软件，开展课堂互动，实时反馈学生的学习情况，提高教学针对性。

-网络资源：推荐学生查阅网络上的相关学术资源，拓宽视野，培养自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《离骚》的预习资料，包括课文节选、背景资料和预习指导。

-设计预习问题：围绕《离骚》的主题和艺术特色，设计问题，如“屈原的爱国情怀如何体现？”“辞赋中使用了哪些修辞手法？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《离骚》节选，了解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《离骚》的内容，感知其艺术特色。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屈原的故事，引入《离骚》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解析《离骚》中的难点、修辞手法和文化背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《离骚》中的名句，进行角色扮演，体验屈原的情感。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，感受《离骚》的文学魅力。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨，解决疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《离骚》的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对文本的体验。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对《离骚》的理解，掌握古文阅读和分析的技能。

-培养学生的团队合作能力和文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业，如仿写《离骚》风格的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、视频和学术论文，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索《离骚》的深层含义。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对《离骚》的理解，提高写作和分析能力。

-拓宽学生的知识视野，促进个性化学习。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《楚辞》其他篇目，如《九歌》、《天问》等，以便学生更全面地了解屈原的文学成就和思想情感。

-文学评论和学术论文：选取关于《离骚》的文学评论和学术论文，帮助学生从不同角度深入分析《离骚》的艺术特色和文化价值。

-艺术作品：收集以《离骚》为题材的绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对《离骚》的诠释。

-历史背景资料：提供战国时期的历史背景资料，帮助学生理解《离骚》产生的时代背景和社会环境。

-现代诠释作品：推荐一些现代文学作品中引用或改编《离骚》的例子，探讨古代文学在现代社会的影响和意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《楚辞》其他篇目，比较分析其与《离骚》的异同，从而更深刻地理解屈原的创作风格和思想内涵。

-引导学生阅读文学评论和学术论文，从中学习专业的研究方法和分析视角，提升自身的文学鉴赏和批评能力。

-组织学生参观艺术展览，寻找与《离骚》相关的艺术作品，探讨艺术家如何通过视觉艺术传达文学的意境和情感。

-建议学生查阅历史资料，了解战国时期的社会状况，探讨历史背景对文学作品的影响。

-鼓励学生创作以《离骚》为灵感的现代文学作品，如诗歌、小说、戏剧等，将古典文学与现代创作相结合，激发创新思维。典型例题讲解1.分析题：

-题目：《离骚》中，屈原如何通过自然景象的描绘来表达自己的情感？

-答案：在《离骚》中，屈原运用了丰富的自然景象描绘，如“朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县林”表现了行程的遥远与艰辛；“援北斗以为勺，酌元气以为醒”展示了其追求理想的豪情壮志。通过这些自然景象的描绘，屈原将自己的情感与自然相融合，表达出对理想的执着追求和对现实的失望痛苦。

2.解析题：

-题目：请分析《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”这句话的修辞手法。

-答案：这句话使用了“对仗”修辞手法。通过“帝高阳”与“朕皇考”，“苗裔”与“伯庸”的对仗，使句子韵律优美，富有节奏感。同时，这种修辞手法也突显了屈原对自己高贵血统的自豪。

3.比较题：

-题目：比较《离骚》与《九歌》在表现手法上的异同。

-答案：《离骚》与《九歌》在表现手法上都运用了丰富的想象力和比兴手法。不同之处在于，《离骚》以第一人称叙述，直接表达了屈原的内心世界和理想追求；而《九歌》则以第三人称叙述，通过祭祀神灵的形式，间接反映了屈原对国家和民族的关怀。

4.论述题：

-题目：请论述《离骚》在我国古代文学史上的地位。

-答案：《离骚》作为楚辞的代表作，开创了我国古代浪漫主义文学的先河。它以其豪放激情、丰富想象力和深刻的思想内涵，对后世文学产生了深远影响。同时，《离骚》在辞赋、抒情、表现手法等方面具有很高的艺术成就，为后世文学创作提供了丰富的借鉴和启示。

5.应用题：

-题目：请运用《离骚》中的表现手法，以“月”为主题，创作一首现代诗歌。

-答案示例：

月光如水，洗净凡尘俗世，

照亮心灵深处，追寻梦想的轨迹。

援北斗以为勺，酌月光以为醒，

诗人何曾惧黑暗，披星戴月向前行。板书设计1.重点知识点：

①屈原与《离骚》

②《离骚》的艺术特色

③《离骚》的思想内涵

④《离骚》的文学价值

2.重点词句：

①“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

②“朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县林。”

③“援北斗以为勺，酌元气以为醒。”

3.艺术性与趣味性：

①设计简洁明了的图表，展示《离骚》的艺术特色和思想内涵。

②使用生动形象的插图，描绘《离骚》中的名句名篇，激发学生的学习兴趣。

③设置趣味性的互动环节，如让学生选择自己喜欢的《离骚》名句进行朗读或解读，增强课堂互动。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们共同学习了《离骚（节选）》，通过深入解读文本，探讨了屈原的爱国情怀、文学成就和艺术特色。我们了解到，《离骚》作为楚辞的代表作，以其独特的表现手法和深刻的思想内涵，在我国古代文学史上具有重要地位。

小结以下知识点：

-屈原的生平及其创作背景；

-《离骚》的艺术特色，如对仗、比兴等修辞手法；

-《离骚》的思想内涵，体现屈原的爱国情怀和追求理想的决心；

-《离骚》的文学价值，以及对后世文学创作的影响。

2.当堂检测：

（1）选择题：

以下哪个选项不是《离骚》的艺术特色？

A.对