部编版二年级语文上册第6课《一封信》教案

6一封信

»教学目标

1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10

个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,

读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学重难点

1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；词语卡片。

A教学过程2课时

第1课时

课时目标

1.认识“封、削”等13个生字，会写“信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、

写字的能力。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。

教学过程

板块一视频导入，揭示课题

1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作

用就是方便人们互通消息。

2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读

吧！（板书课题，齐读课题）

【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、

写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。

板块二初读感知，集中识记

1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。

3.检查字词认读情况。

(1)认读带拼音的词语。(出示课件)

课件出示

削土豆铁锅刮胡子修台灯

wdnqlxianchaochong

写完星期天鲜花朝向重新

指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“1法”；“朝、重、束”都是翘

舌音。②最后三个词语都含有多音字：期(chao)向缜(jie)束M(chong)新

(2)读去掉拼音后的词语。

(3)开火车读。

4.识记字形。

(1)联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢？

学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。

(2)看图识记：锅、团、胡、肩、修。

课件出示

（3）动作识记：削、舌%

（4）字源识记：鲜。

“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味

的意思。

（5）字谜识字。

树在台下栽，不是困杏呆。（束）

5.量词搭配。

（1）看图，读读数量词“一封信、一支圆珠笔、一大束鲜花”，指导学生掌握量词

和物品之间稍稍停一停的朗读技巧。

课件出示

一支圆珠笔一大束鲜花

（2）联系生活拓展数量词：一封（邮件）、一支（蜡烛）、一大束（玫瑰）o

6.读文中的短语和长句子。

课件出示

闪闪发光又蹦又跳

她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

（1）指名读，读好短语和长句子的停顿。

（2）齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。

7.指名分段开火车读课文，相机评价。

8.感知内容：露西写了几封信？

交流归纳：露西先后写了两封信。

【设计意图】这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法，养成主动

学习的习惯。通过对数量词、长句子的朗读指导，引导学生读准字音，读通句子，读懂大

局、O

板块三再读课文，体会情感

1.学习第一封信。

(1)自由朗读课文第1〜3自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文中画上

(2)学生交流，出示第一封信的内容。

课件出示

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台

灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

(3)指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？

①预设：露西很想念爸爸。

②预设：爸爸不在家，露西很不开心。

③预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。

(4)结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家

后家里的变化，理解词语“冷清”。

课件出示

爸爸在家的时候尸、爸爸不在家的时候

以前每天早上，爸爸一边刮胡子J家里的台灯坏了，我们修不好。

一边逗我玩。从早到晚，家里总是很冷清

(5)指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”

等词语。

2.拓展延伸，体会收信人的心情。

(1)想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？

①预设：爸爸会很担心露西和妈妈的生活。

②预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。

(2)教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸爸了吗？

下节课我们再来学习。

【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西因见不到

爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方法，在读中体会情

感。

板块四指导书写，布置作业

1.书写“信、珠、灯”。

(1)出示田字格中的范字“信、珠、灯”。

(2)比较观察：你有什么发现？

预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。

(3)教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，

下面两横稍短，“口”要写得扁一些。

(4)学生描红，临写，教师展评。

(5)学生自主练写“珠、灯”，同桌互评。

提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁的笔顺是:

点、短撇、长撇、点。

2.书写“封、影”。

(1)和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？

预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、影”书写

时是左宽右窄。

(2)“封”字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是

点，右边的三撇起笔上下对齐。

(3)学生自主练写“封、影”。

(4)同桌互评，全班展评。

3.布置作业。

抄写词语：一封信、写信、水珠、台灯、影子。

【设计意图】集中识字、写字，引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书写规律，

教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画

把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。

第2课时

课时目标

1.复习本课13个生字，会写“今、支、圆、笔、电”这5个字，培养识字、写字的

能力。

2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的喜悦和对

爸爸的想念，体会信中表达的亲情。

3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学过程

板块一复习巩固，导入新课

1.出示词语卡片，开火车读词语。

2.导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西给爸爸写

了第二封信，我们一起来读读吧！

板块二对比体会，感悟哲理

1.学习第二封信。

（1）自由朗读课文第7〜14自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在文中画上

“，，

（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。

课件出示

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳（闪闪发光）。阳光下，我们的希比希（又蹦又跳）。请你告

诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（修台灯）了。还有，下个星期天我

们去（看电影）。

爸爸，我们天天（想你）。

（3）全班交流，相机梳理出第二封信的内容。

（4）对比朗读，体会情感。

①对比出示露西前后写的两封信的内容。

课件出示

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台

灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

课件出示

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉我们，螺

丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。

爸爸，我们天天想你。

②指名读，思考：这两封信有什么不同？

预设：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉了爸爸很多

有趣的事。如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸读了露西写的第二

封信，会很开心，爸爸就能安心工作了……

③指导朗读：师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些，读出露

西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。

④小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？

⑤学生交流反馈，教师相机小结：露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心，所以露

西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。

2.感悟哲理，拓展写话。

（1）师生分角色读课文的第7〜14自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写信的呢？

（出示课件）

课件出示

“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。

妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

“还有，下个星期天我们去看电影。"妈妈说。

（2）小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？相机归纳：妈妈教露西要乐观地面对生活,

面对困难。妈妈也是在教导露西，不要让爸爸担心，要独立自主，做一个乐观向上的孩子。

（3）教师小结：两封信内容不同，生活态度也不同。我们要调整好情绪，乐观地面

对生活。

（4）拓展写话：假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？想一想，写一

写。

【设计意图】引导学生对比阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多层次的读,

移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。聚焦妈妈的语言，体会妈妈的良苦用

心，让学生领悟信中蕴含的哲理：要乐观地面对生活。这样的教学设计就把学习语言、感

悟哲理紧密联系起来了。

板块三指导书写，布置作业

1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示“今、支、

圆、笔、电”5个字）

课件出示

图臣

________II________

2.教师范写“笔、电”，强调竖弯钩的书写规律。

笔、电：最后一笔竖弯钩，注意竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩

朝上。

3.学生书写“今、支、圆”，教师强调关键笔画。

今、支：撇、捺要舒展。

圆：全包围结构，国字框写得稍大一些，注意笔顺是先外后内再封口。

4.教师展示评价，学生再次练写，同桌互评。

5.拓展作业：开展班级讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。

板书设计

一封信

第一封信冷清

第二封信快乐

作业设计

见《•》对应课时作业。

教学反思

1.自主识字，培养能力。

教学中我采用多种识字方法，注重培养学生自主学习的能力。例如：联系生活识记

“期”；看图识记“锅、胡、肩、团、修”；做动作识记“削、刮”；字谜识记“束”等。

重点在语境中识记本课出现的数量词并学会运用；想象画面，联系生活理解“冷清”的意

思等。注重通过学生自主、合作、探究的学习方式识字、写字，达到让学生习得识字方法

的目的，进而培养学生独立识字的能力。

2.对比朗读，感悟哲理。

本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用

“对比阅读”的教学策略，指导学生抓住文中露西写的前后两封信进行对比阅读。首先，

我让学生自由读课文，画出相关语句，借助填空题归纳出第二封信的内容。接着，引导学

生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时心情的变化。最后，追寻原因，聚

焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对生活。

3.读写结合，落实语用。

在教学的结尾处，我进一步激发学生的创造性思维：“假如爸爸收到了露西写的第二

封信，该怎样回信呢？”这不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了他们运用语言的能力。

课题：6一封信

【教学要求】

1.认识“削、锅”等17个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10

个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

【教学重点】

学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

【教学难点】

比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

【教学课时】2课时

第一课时

幼课时目标

1.认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

藏教具准备

教学课件

.教学过程【设计意图：

一、谈话导入，揭示课题。鼓励学生对题

1.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）目质疑，使学

2.看到课题，你想知道什么？生真正成为学

生质疑：谁给谁写信？写了些什么？习的主人，体

3.导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？现“学生为主

二、初读课文，整体感知。体，老师为主

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）导”的教学理

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇课文一共有几个自然段？

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示3）

fengxinjinxiezhiyuanzhubidengdian

封信今写支圆珠笔灯电

①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻

音，“支、珠”是翘舌音。

（2）认读本课新词：（课件出示4）

中土豆筋里朝外即期子修台灯冷清肩膀一团事新星期绡事

鲜花

①同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他

并向他学习。

“束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，''肩、团、鲜”是前鼻i【设计意图：

是后鼻音。多音字的教学

响亮地读给大家听？指生读。是本课的一个

②检查评价。谁能大胆、

重点，学会区

分多音字的不

同读音，把它

们放在具体语

（3）多音字：（课件出示5）

chao（朝向）chong（重新）「ji©（结束）

朝［重｛结｛

zhao（朝阳）zhong（重量）ji©（结实）

学以致用：（课件出示6、7）

选择正确的读音填空。

①这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。

②早晨，我们迎着朝（）阳上学去。

③我又重（）新称了一下重（）量。

④电影结（）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。

⑤他的身体长得很结（）实。

（4）识记生字：

①运用形声字构字特点识记：“锅、舌U”等字。

②联系生活场景识记：比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字

在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

③组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期

天去看电影）

提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课

文的语句，但必须符合文意。

三、规范姿势，指导写字。

1.（课件出示8）出示本课生字田字格课件：

封信今写支圆珠笔灯电

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。

（课件出示9）

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一

止匕

—O

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面

的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要

平，钩朝上。

2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指

导。

5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再

一起学习课文讲了什么。

级课外作业新设计

L给下列多音字组词。

chao()chong()jie()

重｛结｛

zhong()Jie()

2.在括号里填上合适的量词。

一（）信一（）圆珠笔一（）土豆

一（）鲜花一（）菜刀一（）小狗

3.看拼音，写汉字。

fengxinjinzhiyuanzhubidiandeng

（）（）天一（）（）

答案:

1.chao(朝北)chong(重阳ji©（结果）

zhao(朝阳)zhong(重量)jie（结实）

2.封支颗

束把只

3.封信今支圆珠笔电灯

第二课时

羲课时目标

1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

2.比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。

矮教具准备

教学课件

®教学过程

一、复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。（课件出示11）

2.通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我

们就来看看露西具体写了些什么？

3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

二、自读自悟，合作探究。

1.读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

2.学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西第【设计意图：

信的。找出两封信的

3.同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自土内容，从文中

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这学会提取信

学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。息，是教学的

三、交流感悟，品味语言。一个重点和难

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言点。通过圈画、

指导学生学习、朗读、理解课文。交流讨论的方

1.哪些自然段是写露西第一次写信的？写了些什么？谁愿意式较好。】

你的学习体会和大家交流交流。

⑴第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

(2)(课件出示12)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写

信的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，

指导朗读。(课件出示13)

A.“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”

开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会

怎样？(只能更担心。)

B.“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎样？(很不好。)

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。(板书：不开心

冷清)

(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。

(6)(课件出示14)

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个

动作同时进行。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2.爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？在妈妈的引导下，露西

又重新写了一封信。在第二封信里，露西在信里告诉了爸爸哪些事？第二

封信和第一封信的内容一样吗？它表达的是露西怎样的心情？找出相关

句子画出来。

【设计意图：

(1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。

通过两封信的

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

对比，很明显

(课件出示15)

看出哪封信较

A.亲爱的爸爸，我们过得挺好。

好，为什么好,

B.太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

从而弄清其中

这两句话写出了什么？(我们家的希比希过得很快活，我/

的原因，找到

很快活)

文章要表达的

C.请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就

中心。】

能自己修台灯了。

这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一

样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二封信表达得较好,

表达出露西乐观、自强的生活态度。（板书：乐观、阳光、坚强）

D.下个星期天我们去看电影。从这句话，感受到了我们的

生活怎么样？

（从这句话中，我们感到了生活是如此美好。）

（3）学生自由读句子。

（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信

更充满乐观、阳光、坚强。

4.指名朗读第4—14自然段。读出露西对爸爸的思念之情，读出

露西的坚强、乐观和自信。

四、小结全文。

通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐

观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

课外作业新设计

1.比一比，组词。

团（）完（）期（）结（）

圆（）玩（）旗（）洁（）

2.我想对课文中的妈妈说：“___________________________________

3.这篇短文是在告诉我们：_______________________________________

答案：

1.团（团长）完（完全）期（星期）结（结果）

圆（圆形）玩（好玩）旗（红旗）洁（洁白）

2.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！

3.这篇短文是在告诉我们：生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强

和自信地面对眼前的一切。

3.略。

【板书设计】

6一封信

第一封信：不开心冷清

第二封信：快乐乐观、阳光、坚强

【教学反思】

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自

己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心

读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达

出一种乐观、坚强地对待生活的态度。

不足之处：

L课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

改进措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

备课素材

【教材分析】

《一封信》这是一个关于两封信的故事。露西先后给出差在外的爸爸写了两封信。

第一封自己写的，充满了思念、孤独、无助，第二封是和妈妈一起写的，在妈妈的引导

下，信里充满了乐观、阳光、坚强。通过这两封内容非常接近，但是感情基调截然不然

的信，告诉我们，在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

【与文章相关的资料介绍】

关于书信的格式

写书信就是把要说的话写下来，给指定的对象（亲戚、朋友等）看，因而，写书信语

言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对方。书信有固定

格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

一、称呼：要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给表姐“小溪”

的，所以称呼是“小溪姐姐”。小学生与收信人的关系大体可分为两种：自己与长辈，自

己与平辈。如果是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈”“舅舅”等，不必写姓氏；如

果不是亲属，则应在称呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”“刘海叔叔”等。平辈之间，一

般要在称呼前加上姓名或名字，如“赵孟彤同学”“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前

加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语，表达自己对收信人的某种感情。称呼是书信的开

头，要顶格写。称呼后面要加冒号。

二、问候语：如果收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信人

是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”，不可

以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）。问候语另起一行，空两格写。

三、正文：这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写

下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。书信不要使用华丽

的词语，更不能言不由衷。正文可以紧接问候语写，也可以另起一行空两格写。

四、祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行，空两格写“此

致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间，祝愿语

可以写“祝你学习进步”之类的内容。

五、署名：在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份，如“学生

崔琳”“侄儿宏洋”等。

六、日期：把写信的具体时间写在署名的正下方，应写清年月日（不写年份是错误的），

以备收信人日后查阅。写完信，填写好信封，贴足邮票，就可以寄出了。

（例文）

小溪姐姐：

你好！现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里的气候怎

么样？也很冷吗？听妈妈说，你下个月就要回国了，到时请你一定到我家来，好吗？我

还在绘画班学习呢。前几天，我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影比赛”中得

了一块银牌，为学校争了光。颁奖会上，校长亲手把银牌挂在我的脖子上，我别提多高兴

To我每天都要拉小提琴，老师说我还行，有进步。我现在已对小提琴入了迷，我决心

成为一名合格的小提琴手。

以上说的是我的成绩。我还有些不足之处，比如说英语，我的口语总是不好。如果你

下个月能回来，好好教教我，那该多好啊！

好了，就谈到这吧。盼你早点回来。

小妹：XXX

年月日

课后作业：

基础积累大巩固

一、连一连。

封修叠团锅

二、看拼音写词语。

diandengjuhaoqTIIzhubdojuzi

三'将下列形近字填入相应的句子中。

令

1.（）天，我独立认真完成了作业。

2.这是一件多么（）人兴奋的消息、啊!

3.公（）里的花真多呀!

4.十五的月亮像（）盘一样，高高的挂在天空上。

四'照样子，写一写。

例：作（作业）小明在家里做作业。_______________________________________

1.笔（）___________________________________________________________

2.写（）___________________________________________________________

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

根据课文内容，选择正确答案。

（）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容,第二封信内

容0

A.乐观悲观B.悲观乐观

六、重点段落品析。

露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们希比希

又蹦又跳。”

1.照样子，写词语。

又蹦又跳又（）又（）又（）又（）

2.选文共有（）个自然段。

3.选文写了和给写信的场景。

思维创新大拓展

七'猜谜语。

一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。

（打一物）______________

繇

一、略

二、电灯句号起立珠宝句子

三、1.今2.令3.园4.圆

四、1.铅笔我有一只新铅笔。

2.写字我每天都认认真真地写字。

五、B

六、1.又大又圆又香又甜

2.3

3.露西妈妈爸爸

七、电灯

《一封信》教学反思

《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表

现儿童生活。因此,在课内设计中，要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想

法。本课讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西

对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。

一、教学效果

从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，

然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩

论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而

也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得

很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们

把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学

生带进了露西的内心世界，同时发展学