人美版新课标小学三年级美术(下册)

人美版小学三年级美术下册教案

一、指导思想：

小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的

重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民

族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。

二、教材分析

本册教材共十九课。本教材依据教育部颁发的《全日制义务教育美术课

程标准》（实验稿）编写的，是进行素质教育的美术课程实验教材。

本教材以促进人格全面发展为出发点，注意贴近同学们的学校生活和社

会生活，富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼

地学习，培养学生的创新精神和美术实践能力。

三、学情分析

三年级学生己经初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同

媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术

也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

四、学期教学目标

1、造型•与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种

工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感

所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

2、设计•应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些

简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美

术活动的区别。

3、欣赏•评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头

或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4、综合•探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，

进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

五、教学重、难点：

1、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。

2、教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。

六、课时安排

周次课题课时

第一周清明上河图2课时

第二周恐龙的世界2课时

第三周画中的线条2课时

第四周会动的线条2课时

第五周人物与环境2课时

第六周我们的社区2课时

第七周大嘴怪2课时

第八周威武的盾牌2课时

第九周别致的小花瓶2课时

第十周会变的盒子2课时

第十一周有趣的蛋壳造型2课时

第十二周橙色的画2课时

第十三周绿色和紫色的画2课时

第十四周彩墨游戏1课时

第十五周卵石动物造型1课时

第十六周生活与艺术中的花娇艳的花1课时

第十七周有趣的生肖邮票1课时

第十八周变垃圾为宝1课时

第一课恐龙世界

【教学目标】

知识与技能：了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

过程与方法：以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型，通过故事形式,

引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

情感态度与价值观：能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。

【教学重点】独立完成一只恐龙造型。

【教学难点】正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

【课前准备】师：范作•

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。，

教学过程教学设计自我修改

第一课时

教学过程：

一、组织教学组织教学

稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。

二、导入学习

师：在很久远的年代，有一种已经灭绝的动物统治了地球一亿导入

多年，你们知道是什么动物吗？

引出课题，板书：8恐龙世界

三、明确目标

四、交流学习

1.师：谁能向大家介绍一下恐龙呢？

让学生积极主动地参与，交流收集的恐龙图片及文字资料，说师生交流

出自己所认知的。

2.欣赏课本中的图片，认一认图中的恐龙。

3.想象恐龙的生活环境。

4.课件播放恐龙及生活情境的图片，学生欣赏。

5.小结：恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，

恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们欣赏图片

的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很

多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在评价

水里游的，还有在陆地上爬的。

五、学习方法

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，

从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无

毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手

撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有

人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

教师示范，学生跟着练习。

第二课时

一.组织教学：检查学生用具备情况。

二、导入新课

1、你参观过恐龙展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞

然大物检查美术

2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷工具

的奥秘。

3、揭题板书师：“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。”

三、讲授新课

1、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑导入

齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模

样的？你最喜欢哪头恐龙？讲授

学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体。和学生一起

聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。

长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的课堂小结

翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。头

部、身躯、颈部、尾部

四、布置作业：按自己喜好与兴趣制一头龙。布置作业

五、教师巡回辅导。

板书设计第课恐龙世界

图画课件展示区作品展示区

恐龙一长颈龙、三角龙、剑齿龙

教学反思______________________________________________

第二课画中的线条

【教学目标】

知识与技能：通过本课学习，了解线条这种绘画语言。

过程与方法：，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过

对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。

情感态度与价值观：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学

生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情

感，认识人类丰富的情感世界。

【教学重点】通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和

评述。

【教学难点】学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。

【课前准备】铅笔、色笔

教学过程教学设计自我修改

第一课时

组织教学

一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、

网兜等），请同学用线条表现出来。

导入

二、分析中国传统绘画作品

•欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，

讨论：

1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当师生交流

时的情景。生生合作

探究

3、通过线条的表现你感受到些什么？

4、合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生

对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑

造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

欣赏图片

三、尝试练习：任选术作品的一个局部进行临摹。通临摹尝试

线条表现力。分析评价

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对

画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型

产生浓厚的兴趣。

五、小节：欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生

检查美术

板书设计：画中的线条

工具

线条特点

第二课时

一、组织教学,激发学生进取

导入

二、情境激趣、互动导入

同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的

绘画语言最简练的手段表达，你们想过没有？是什么？

讲授

板书：线

线条是美术中最基本的造型语言《变化多端的线条可以产生非

常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力

三，讲授

（一）表演:

1.请3个学生上讲台各作3个不同的动作：

课堂小结

甲直立，乙两手平举，丙弯腰。

2.请1个学生把刚才3个同学的动态个用一到两根线条概括

出来。

（-）讲解。

1线可以把复杂的形体概括出来。

2.线得几种形式：

布置作业

直线一竖线，水平线，折线，斜线。

曲线一自由曲线。

竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑庄严肃穆

水平线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。

折线联想：闪电，给人顿挫感。

斜线联想：雨光给人运动感，发射感。

曲线联想：火烈鸟。优美，流畅，轻快。

四欣赏

1）认识不同线条带给人的不同感受。

引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。

《放牧图》《黄河逆流》《八十七神仙卷》这3幅画分别运用了

什么样的线条？表现出什么样的场面？你好像听到了什么？

看到了什么？你又想到了什么？

具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、

简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。

外国作品欣赏：

三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心

境？

如：《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细

看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。

2）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考）

3）学生作品欣赏：

4、布置作业：

小结如何画好一张漂亮的线条画：

板书设计第课

图画课件展示区作品展示区

教学反思

第三课会动的线条

【教学目标】

知识与能力：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表

现力，培养学生造型能力和创造能力。

过程与方法：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意

识。

情感态度与价值观：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线

条活动的兴趣。

【教学重点】通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运

用纤小表现动感。

【教学难点】线的动感表现及疏密的组织。

【课前准备】纸、水彩笔，彩带等。

教学过程活动设计自我修改

第一课时

教学过程：

一、组织教学组织教学

导入新课：提问：

1、谁能自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲

线导入新课

2、谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动：

1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线

条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看

看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动

感。师生交流

2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。小组探究

3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中

的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导欣赏图片

四、作业展评，课堂总结：

本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接分析

触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受评价

板书设计：会动的线条

画面中的线条既有动感又具有美感

第二课时

教学流程：

第一环节：观察体验（观察线的变动、体验线的动感和美感）

导入：检查美术

师：同学们，老师有一个特别好玩的小精灵，快看它来了，工具

（课件演示）它是什么？生：线

师：对，它是一条线，一条会跳舞能动的线，这节课就让

我们和它一起漫步，学习”会动的线条”。

师板书：4、会动的线条导入新课

第二环节：探究（让学生认识线的形式感）

1、师：同学们，有两条线认识它吗？（课件）

生：认识。一条是直线，一条是曲线。讲授

师：回答的真棒，声音真响亮（课件）当你看到平静这个

词时，你觉得它适合哪条线？接着出示柔和、硬等词语让学生

回答适合哪一条线。

师小结：真是思维敏捷、口齿伶俐的好学生。

2、师拿红绸带问：谁能让这条线动起来（师挑选学生上台

舞动）多美呀，仔细观察当它动起来时，变成了什么线？课堂小结

师总结：曲线无论在运动时还是静止时，它都能让我们觉

得它在动。

3、（课件）下雨了，什么线？生：直线

师：直线的动感排练（下雨时）也让我们感觉它在动，在

我们生活中就有许多曲线你发现了吗？展示评价

生：-------。

师总结：你们的发现可真不少，在生活中真是个有心人。

第三环节：欣赏（进一步认识线的形式美、观察线的表现形式，

为创作打基础）

师：老师也有一些发现和老师一起去看看吧

（展示课件）：

1、（欣赏图片）在欣赏过程中老师挑选重要的简单介绍一

下，师总结：曲线让我们的生活更精彩，只要我们有一双善于布置作业

发现的眼睛就一定能发现更多的美，老师还知道一个地方那儿

可美了，想和老师一起去看看吗？

2、（欣赏图片）梯田，师：曲线分割的梯田犹如人间的世外

桃园，具有强烈的形式感，山有多高，水有多高，一山分四季，

隔里不同天，劳动人民创造了生活，也创造了艺术，无论登上

哪一座山顶，都能让我们感到如梦如诉的大地的雕塑——梯田。

老师带你们去的地方美吗？哪儿美？生：--------

师总结：是呀，曲线分割的梯田具有流动感，孩子们欣赏

大自然的美景，让我们坐下来聆听大自然的声音吧！师点击狂

风、闪电、流水、鸟鸣四种声音。

师：谁来告诉小伙伴你听到了哪种声音？用什么线来表

示？

生：----------O

3、欣赏罗贯中作品。

4、欣赏学生作品。

师：我们欣赏了这么多美的作品，看到动感的线条会给我

们的作品增加异想不到的魅力。只要我们注意画面中线条的疏

密变化，让它有所波动或刻意的去变化就可以创作出一幅优美

的作品。

第四环节：自由创作（学生绘画）

教师示范并讲解创作要求

师：创作要求：1、你可以创作有动感的景物、现象等。

2、画面要有疏密变化、可以刻意的去变化线条，使线

条动起来。

第五环节：展示评价（评价作业）

1、在小组内选出作业参加全班的作业展。

2、请小组选派同学参展。

讲评学生作业（形式有学生间互评、老师点评）

3、老师给你们准备了好听的音乐，让我们随着音乐秀出风

采吧，放音乐展示

第六环节-------小结

师：一根线带给我们这么多的收获和快乐，最后用德国艺术

家保罗・克利的一句名言“用一根线去漫步''结束今天的学习，同

学们，再见！

板书设计第课

图画课件展示区作品展示区

教学反思

第四课人物与环境

【教学目标】

知识与技能：了解绘画作品中人物与环境的关系。

过程与方法：了解人物动态变化的特点，会根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环

境。

情感态度与价值观：培养学生观察生活和表现生活的能力。

【教学重点】了解并掌握人物动态变化的基本特点，通过给同样的动态人物添加环境，训

练学生的创新思维，培养丰富的想象力。

【教学难点】通过改变动态人物的方向、位置想象人物动态的变化，并添加适当的环境表

现活动的内容与情节。

【课前准备】

教师：教学课件、学生优秀作业、彩色笔、印有人物动态的作业纸。

学生：绘画用具、人物动态图片或印有人物动态的作业纸。

教学过程活动设计自我修改

第一课时

一、导入组织教学

1、课前师生谈话：“上课时，同学们都坐着，而老师是站着的，

这两个动作是很明显的……”接着，老师摆出一个（拿书的）姿

势，让学生说说老师这个姿势好像是做什么。变换老师手中的导入新课

道具（书f杯子f话筒f雨伞），让学生再说说老师的动作。

指出：同样的姿势，变换不同的道具，可以形成不同的动作。

板书：道具

2、出示右边人物图片，让学生根据图中人物的动态特征进行讨

论,说说这个人可能是做什么？学生汇报后出示幻灯片第20页，提问回答

罗列这个动态可能形成的动作。师牛交流

提问：怎么才会使他看起来更像在做某种动作呢？学生讨论后互动

回答，老师揭示课题：人物与环境。

二、新授

1、人物与环境的关系。展示幻灯片第1页，提问：

⑴如果这个人在抓蝌蚪，那应该添加什么样的背景？（学生回

答后展示幻灯片第2页）引导观察、欣赏。

⑵怎么让他看起来是在叠被子？

⑶怎么让他看起来在整理书籍？

小结：动态特征明显的，很容易确定是什么动作。而动态特征欣赏图片

不明显的，相同的动态，会随着道具的变换、环境的变换而产

生不一样的动作效果。评价

2、人物的方位、角度变化与动作的关系。出示右图，引导学生分析

观察后分小组讨论：“这个人是在做什么？”“需要添加什么环总结

境才能使人物的动作更明显？”鼓励学生充分发挥想象力，把

自己的想法都说出来（出示幻灯片第17页）。结合课件，展示

不同环境下的人物动态图。

⑴展示《踢足球》、《骑马》、《骑牛》、《跳远》等图片，感受人

物与环境的密切联系。

⑵思维拓展：改变人物的角度、方向或位置，启发学生的想象。

展示《海边休闲》、《公园休闲》、《跳高》、《蹬缸杂技》等图片，

让学生感受更多的变化。

⑶教师简要示范，让学生直观地了解如何动手添画环境。

3、了解服饰对人物活动的影响。阅读课本第26、27页，投影

仪展示第26页，引导学生发现：服饰的变换也可以衬托不同的

动作效果。

三、学生作业

1、出示幻灯片第16页，展示5幅人物造型图片（如下图）和作

业要求，让学生任选1幅后与同桌展开描述，讲清要添加什么

样的环境使画面内容更有新意更加精彩。检查美术

2、分发作业纸：把这5幅人物造型分别印在纸张上，由10位工具

同学协助分发。

3、作业要求：根据自己所选的人物造型，发挥想象力，在上面

添加适当的背景，让画面更丰富、更有新意；人物与环境搭配

和谐美观，主题鲜明。导入

4、学生动手绘画，老师巡回指导。

四、学生作业评价与展示。

1、抽取优秀作品进行点评。讲授

2、鼓励学生到处走动，互相参观。

3、不断修改自己的作品，争取好的画面效果。

第二课时

一、导入

1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离课堂小结

开环境单独存在吗？

展示评价

生：不可能！

小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些

地方就是我们身边的环境

。人物与环境相互依存、密不可分的。

2、揭题：人物与环境

二、讲授布置作业

1、出示人物形象

提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象

他们都在做什么吗？你能

想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

学生讨论、回答

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好

呢？

3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度

来想象人物在做什么，在

什么环境中。

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添

加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动

和环境吗？

充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

三、学生作业

作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物

原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

尽量避免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

四、作品展示、评价

对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新

意识强的学生。

板书设计第课

图画课件展示区作品展示区

教学反思

第五课我们的社区

【教学目标】

知识与技能：观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区

新貌。

过程与方法：培养学生细致的观察力及美术表现能力。

情感态度与价值观：通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生

热爱生活、热爱家乡的思想感情。

【教学重点】了解社区的人物活动和景色，并画下来。

【教学难点】能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

【课前准备】彩色笔

教学过程活动设计自我修改

第一课时

一、导入新课

在上课之前，播放一些小区图片。（包括有该班学生居住的小组织教学

区片断）

目的：

让学生在休息之余观看大屏幕，并对屏幕中出现的小区片断发导入新课

生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。

提问：

我们刚看到了这么多的小区。谁能谈谈自己家住的小区什么

样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象。）

导语设计的目的：

稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培师生交流

养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。合作探究

好！这节课我们就一起来学习《我们的社区》一课

出示课题《我们的社区》

二、讲授新课（运用多媒体教学手段）

在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，

紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。设置了注重观欣赏图片

察、互动、交流的三个活动，最大限度的调动学生参与课堂的分析

积极性、主动性，有利于学生对知识的体验、生成、内化，从评价

而培养学生观察能力、分析能力、创新能力、探究合作意识。

三：教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合

作完成作业。

学生已经感到学习方法的重要性和了解了其他同学的学习方

法后，为让学生进一步了解科学的学习方法，才设置了“合作

学习”这个环节。

过程：布置作业，教师巡视指导。采用小组合作的办法解决以

下问题：

1.在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难

题，有什么困惑？

2构.图不好，对你的作品会带来什么影响？检查美术

3.画面空洞，存在的问题的症结在哪里？工具

学生回答：

汇报自己组想要画的主要内容。存在问题的原因，一是没有考

虑整个画面的全局；二是心中无数，随意性太大。

学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，导入新课

供同学参考，学生完成作品。

欣赏

（书上的学生作品）。讲授新课

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个

角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。展示评价

三、学生作业，展评课堂小结

L想一想,你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来

表现？

2学.生作业，教师巡视辅导。

3.作业展评

第二课时

布置作业

一、导入

1师.语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境

是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

2什.么叫社区？

（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、

3.谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？

是怎样的？

4.师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得

可真多！

二、新授

1.那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）

2在.这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？

有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

3师.：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！

我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4.欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：

表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：

表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：

表现了社区健康、活力的生活。

板书设计第课

图画课件展示区作品展示区

教学反思

第六课大嘴怪

【教学目标】

知识与技能：心目中大嘴怪是什么样的。初步了解吹塑纸版画的制作方法.

过程与方法：制作一幅有情趣的表现大嘴怪题材的构图。

情感态度与价值观：在学习过程中，注重培养学生自主探究及创新意识，在作业

中增强想象力和动手能力的培养。通过学习和引导，使学生初步建立对版画这一

独特艺术形式的热爱与探究。

【教学重点】构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。

【教学难点】创作思维的发散性.

【课前准备】学具准备：卡纸、油画棒、记号笔等。

教学过程活动设计自我修改

第一课时

一、激发思维、设想大嘴怪组织教学

1、师在黑板上画一个张开的大嘴形状，猜猜是什么？

2、这是一个张开的大嘴巴，请同学们再猜猜谁会张开这么大的

嘴呢？谁愿意来模仿下？导入新课

3、生活中还有哪些大嘴巴的动物，我们一起去看看吧！

师：它们的嘴巴大不大？嘴巴大的出奇!你们害怕了吗？

对，动物都是我们人类的朋友，只要我们不伤害它，它们是不

会伤害我们的。

二、

讲授新课、探究学习师生交流

板书课题。今天就跟老师一起来学习第九课《大嘴怪》合作探究

1、课题中有一个“怪”字，你认为这个“怪”指的会是什么

呢？请同桌相互讨论。

（1）、长的很奇怪的怪兽。一一长相怪

出示图片，这些是不是大嘴怪呢？给你的感觉是什么？那这些

呢？（怪物史莱克看着可怕，但很善良、海绵宝宝、鳄鱼）欣赏图片

师：所以我们不应该把大嘴怪都认定为坏蛋，它们也许是凶恶分析

的，专给人类搞破坏，它们也许是善良的，帮助那些需要帮助评价

的人。分析

（2）、本领怪

大嘴怪还有哪些怪的地方呢？

下面请同学们来听一个故事，而这个故事需要你们参与

（有一年春天，一个小村庄，连续半年没有下一滴雨，大地一

片干涸，庄稼枯死了，鸟儿也飞走了，无助的人们只有眼睁睁

的看着这一切，这时空中出现一头巨大的怪物，只见它嘴大的

出奇，里面像是个无底洞……谁来把老师的故事接完？

师：你们的故事真精彩，现在你们知道大嘴怪还有什么地方怪

了吗？

2、欣赏图片，看看别人表现的大嘴怪，能读懂这些大嘴怪的本

领吗？或是它们都发生了什么有趣的故事？前后四人讨论。

3、看到这些学生的画，我们同学也想试一试了吗？画之前要想

一想：画好大嘴怪的关键是什么？

方法一：把本来已经大的嘴巴再扩大，把本来不

大的嘴放大。

出师两张图片，比较。

方法二：缩小其它部位或景物与大嘴进行对比，

所以为了突显这张大嘴巴，我有意的把身体画小点。检查美术

4、同学们开始构思大嘴怪的形象，出示作业要求：发挥你的想工具

象力，画一只嘴大的出奇的大嘴怪，并把它加入你编的故事中。

5、出示参考素材

、

评价和拓展导入

(1)、嘴巴嘴大的作品

(2)、长相最奇特的

(3)、本领故事最创新的讲授

第二课时知识

一.导入

1.今天，老师带大家来到了动物园，请同学们一起参观一下各

种动物，边看边想一个问题：它们都有一个怎样共同的特点。

2.出示课题《大嘴》展示评价

二.新授：课堂小结

1.教师师范

师：我们刚才看到的这些动物都拥有一张很大的嘴巴，那如果

将这些动物的大嘴巴表现在画面上该怎么画好呢？现在就请同

学们看一看老师是怎样用简单的方法画一张动物的大嘴巴。

黑板出示3张白纸，教师分别用“S”型、月亮型、“0”型画

出各个面的大嘴巴。布置作业

2.小练

请学生选择一张嘴巴画下来(注意嘴巴占用画面的面积和预留

好画身体的地方)。

教师做简单评价。

3.大家都知道嘴巴是长在脑袋上的，而动物的头部我们都会画，

但张着一张大嘴巴的脸我们该怎么表现呢？我们再回到动物园

去找一找答案。

课件出示老虎与蛇的图片，请学生观察其头部其他五官的变化。

小结：脸上的嘴巴越大，其它五官就会越小。

4.教师示范

教师示范为一张大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻

子、胡子，牛的角（学生边欣赏边猜猜看老师画的是什么动物）。

5.补齐课题《大嘴怪》

6.设置场景

119声音响起，消防车呼啸而来，原来有个地方着火啦，需要请

消防叔叔们来救，但今天他们都很忙，我们同学能不能想办法

请大嘴怪去搭救他们?但大嘴怪就一个脑袋怎么救？

7.师生共同完善范画

教师按照学生提的建议补齐大嘴怪的身体，并添加各种有利于

施救的本领。

师：我们创造的大嘴怪心地真善良，帮我们把楼房灭了火，你

想不想也创造出一个属于自己本领强大又愿意帮助人的大嘴

怪？

9.说一说

你想创造一只怎样与众不同又能帮助别人的大嘴怪?来说一说

二.布置作业：

学生选择一个想帮助的场景。

1.作业要求

每人画一只拥有一张很大嘴巴，并且身体很奇怪的大嘴怪，但

它有很多能帮助别人的本领。

2.打完草稿，用黑色水彩笔或勾线笔描出轮廓，并涂色。

三.展评

板书设计第课

图画课件展示区作品展示区

教学反思

第七课威武的盾牌

【教学目标】

知识与技能：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中

的用途。

过程与方法：结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制

作。

情感态度与价值观：培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾

牌。

【教学重点】了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。

【教学难点】让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

【课前准备】

色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

教学过程活动设计自我修改

第一课时组织教学

一、激趣导入

1、同学们请看大屏幕上的一张图片，想一想，他们手里都拿了导入新课

哪些武器？

2、是什么武器能在战场上保护自己呢？

3、课前，老师请同学们收集了关于盾牌的资料，谁来说一说？

4、盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史，你

们看，这是古代武士手中的盾牌。随着科技的发展，盾牌在材

料与形状上经过了不断改进，瞧，这是最先进的现代防弹盾牌，师生交流

许多特警队执行任务时还少不了它呢？小组合作

5、那盾牌除了具有防御功能之外，还有哪些用途？探究

6、今天我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我

们，还要让敌人一见就胆战心惊。

(板书：威武的盾牌)

二、新授

1、刚才我们一起欣赏了古代盾牌和现代盾牌，请同学们思考一

下：怎样的盾牌才威武呢？欣赏图片

2、如果让你为盾牌选择一个最威武的图案，分析

(1)你会选择哪一个呢？评价

(2)为什么选第一个而不选第二个呢？

(板书：夸张变形)

(3)看来，夸张变形的怪兽图案确实能使人有威武感和恐惧感。

3、欣赏(1)请同学们欣赏一组图片，看看它们是不是用上了

夸张变形的方法来表现威武感的？

(2)这些图案除了形状的夸张之外，还从哪些方面来表

现威武感的？

(板书：色彩装饰物)

(3)你认为什么样的颜色具有威武感呢？

(板书：色彩鲜艳厚重)

三、学生创作

1、技法指导

(1)请同学们翻开书，仔细观察盾牌的两边有什么特点？

(2)对称是怎么剪出来的呢？

(3)同学们说得真好，接下来你想怎样添加装饰物呢？

2、刚才我们欣赏了书中的图案，思考一下，做一个盾牌需要分

几步来完成呢？检查美术

(1)剪出盾牌的外形工具

(2)剪出五官

(3)添加装饰物

(4)在反面做把手

3、现在，我们知道了制作盾牌的方法以，下面请同学们以小组导入

为单位制作一个威武的盾牌。在做的时候，一定要注意形状和

颜色的选择。

四、作业展评讲授

1、刚才老师看到同学们做得都很认真，心里很高兴，哪一个组知识

先来介绍一下你们的作品，介绍的时候要说一一说哪一部分最

夸张？哪一部分最精彩？

2、你认为哪一个盾牌最具有威武感？

五、同学们，通过这节课的学习，我们认识并制作了盾牌，那展示评价

我们怎样建立起自己心中的盾牌呢？课堂小结

希望同学们能够通过这节课学会保护自己。

第二课时布置作业

(一)、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

(二)、欣赏盾牌图片课件

出示盾牌图片(幅)，着重介绍北约和平之盾，让学生在视

觉上初步接触盾牌，并有简单了解。(三)、探究学习

1、你知道盾牌的用途吗？

盾牌的外形有什么特点？

你还能设计出哪些形状？左右对称。

请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比

一比谁画的又多又好。

2、盾牌的图案设计有么特点？给你怎样的感受？干、学生

回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显

示生活中威武的形象：石狮子、铺首器、面具。）

4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个

形象哪个最威武吗？为什么？

5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

6,你能不能上来做一下威武的样子？

7、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践疲、

分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

课件显示作业要求：

制作是要做好盾牌的手握部分。

用动物头的图案来设计盾牌。

装饰盾牌的色彩要对比强烈。

学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价、展示学生作品，做游戏。

（六）课的延伸师：

在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。

那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

板书设计第课

图画课件展示区作品展示区

教学反思________________________________________

第八课别致的小花瓶

【教学目标】

知识与技能：通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技

法。

过程与方法：利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

情感态度与价值观：

【教学重点】学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的

小花瓶。【教学难点】花瓶的造型设计，重心的掌握。

【课前准备】陶泥

教学过程活动设计自我修改

第一课时

一、导入

1.同学们你们看今天老师给你们带什么礼物了？（出示花瓶）

2.这花瓶别致吗？你能说出它都别致在哪里？组织教学

生：外形美观，图案好看，色彩鲜艳。同学们你们发现了吗？

花瓶上面还有一些小装饰，这样的装饰我们通常把它叫做镶嵌

（讲解镶嵌含义）导入新课

有了这些小装饰，花瓶才显更别致，今天我们就一起来学习学

习《别致的小花瓶》出示课题

二、新授

1、师：除了刚刚欣赏的花瓶运用了镶嵌装饰方法外，在生活中

也有很多地方用到了这种装饰方法，我们在欣赏图片之前老师

这儿又2个小问题A、花瓶由那几部分组成，B、图片中的哪些师生交流

地方用的是镶嵌方法?现在我们一起来看一看。（出示电脑图片）互动

生：哇！！！（学生惊叹不已）

师：看来大家非常喜欢这些花瓶，现在老师请同学们来回答刚小组合作

才的问题A、花瓶由那几部分组成。B、图片中的哪些地方用的探究

是镶嵌方法？

生：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底

生：瓶颈和瓶身镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）

2.刚才同学们都观察得很仔细，说的非常好，老师这儿也有一

个漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感受一下，是用什么做成的？

生：是用彩泥盘成的。欣赏图片

生：我觉得除了橡皮泥，它的表面还用了各种小豆子等装饰成分析

的。评价

生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。

3.师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子

好看，还是这样装饰下好看呢？（带着疑问的语气）〈普通瓶子

与用彩泥制作的花瓶作比较〉

生：装饰过的瓶子有花纹很好看。

生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。

师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再

用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行

装饰而成的。

4.继续欣赏书上的作品：

师:这些作品中哪个是你最感兴趣的？

生:我喜欢旁边那个黄色的,瓶子的颜色很亮.

师:刚才同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深

刻的认识.大家可以设计成花纹的样子，根据不同的用途设计不

同的造型.现在我们来看看它们的制作方法

（1）揉泥。

（2）做底。可盘条可用泥板。

（3）做瓶壁。可先做好泥条，在瓶底上盘筑，如果泥软可以在

里面放上一团纸或其他支撑物，盘出形状或干后抽出支撑物。

（4）装饰。可以用泥条、泥片做出各种形状粘在花瓶表面。检查美术

三、学生创作工具

师：现在老师给你们一分钟4人小组进行讨论，你们小组要设

计怎样独特的花瓶呢？（学生讨论）根据你们所选择的材料并

根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你

认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。激趣导入

现在同学们就可以开始动手制作了，一会儿我们来开一个

'花瓶展览会'，看谁的设计最独特，又有实用价值。作品完成

的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。讲授

生：太好了！（众说）知识

〈学生制作老师巡视辅导》

四、作品交流、展示

师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称绘画实践

赞的语气）请小组代表来说说说，哪个小组设计的最好？展示评价

生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思课堂小结

师：对，这位同学设计的和生活联系起来了。

五、小结布置作业

美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，

美化生活，应用生活。

第二课时

教学设计：

一、激情引趣

师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？

小组探究：1.用手直接捏。2.搓成条垒起来。3.擀成大泥片

围起来。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）

二、欣赏作品

1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。

2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别

致？（学生们观察，发表自己的看法）

三、探究讨论

引导学生讨论：

L这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？

2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

四、明确目的

1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以

独立完成，也可以小组合作完成。

2.看书观察：

a.书上的花瓶都用了那些方法？（捏、亥h盘....）

b.你最感兴趣的是哪种方法？

C.你觉得哪个花瓶设计得最别致？

五、探讨技法

演示：1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。

2.用玻璃瓶轻轻擀压。

3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一

圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考创作：

学生自己动手实践创作

七、展示评价

引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。

板书设计第课

图画课件展示区作品展示区

教学反思________________________________________

第九课会变的盒子

【教学目标】

知识与技能：学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

过程与方法：培养学生的动手制作和创作的能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

【教学重点】作纸家具。

【教学难点】多种不同的设计和制作。

【课前准备】范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程活动设计自我修改

第一课时

检查美术

组织教学工具

课前准备

引入组织学生正利用具。组织教学

收集生活中各种各样的纸盒。导入新课

有关盒子的相关资料。

说说你对盒子的了解。

学生回答。

激发学生的学习兴趣。师生交流

欣赏感受互动

探究式学习1、古今中外的盒子展示。

(1)银鎏金嵌玦琅砚盒小组合作

这个砚盒有什么美感？探究

(2)青玉六蜻蜓环