12《低碳生活每一天.》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天.》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版道德与法治四年级上册

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生了解低碳生活的概念和意义。

2.培养学生养成低碳生活的习惯，提高环保意识。

3.引导学生从日常生活中实践低碳生活，保护环境。

三、教学内容

1.导入：通过讲解低碳生活的概念，让学生初步了解低碳生活的意义。

2.课堂讲解：详细讲解低碳生活的各个方面，如节能、环保、绿色出行等。

3.案例分享：分享一些低碳生活的成功案例，让学生感受到低碳生活的实际效果。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中实践低碳生活，并提出具体的建议。

5.总结：对课堂内容进行总结，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生从现在做起，从我做起。

四、教学方法

1.讲授法：讲解低碳生活的概念和意义。

2.案例分析法：通过分享成功案例，让学生深入了解低碳生活的实际效果。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中提出的建议和创意。

3.课后实践：鼓励学生在日常生活中实践低碳生活，评价学生的实践成果。

六、教学资源

1.教材：统编版道德与法治四年级上册。

2.PPT：用于展示课堂内容和案例。

3.视频或图片：用于更直观地展示低碳生活的实际情况。

七、教学步骤

1.导入：讲解低碳生活的概念，引导学生思考低碳生活的重要性。

2.课堂讲解：详细讲解低碳生活的各个方面，如节能、环保、绿色出行等。

3.案例分享：分享一些低碳生活的成功案例，让学生感受到低碳生活的实际效果。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中实践低碳生活，并提出具体的建议。

5.总结：对课堂内容进行总结，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生从现在做起，从我做起。二、核心素养目标1.道德素养：通过学习低碳生活，让学生树立正确的价值观，认识到保护环境的重要性，培养学生的社会责任感。

2.法治意识：引导学生了解国家环保法律法规，提高学生的法治意识，使学生自觉遵守环保法规。

3.问题解决能力：通过小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够将低碳生活理念运用到实际生活中。

4.团队合作精神：在小组讨论过程中，培养学生的团队合作精神，学会与他人共同协作，共同为环保事业贡献力量。三、重点难点及解决办法重点：

1.低碳生活的概念和意义。

2.低碳生活的各个方面，如节能、环保、绿色出行等。

3.如何在日常生活中实践低碳生活。

难点：

1.理解低碳生活的深层意义。

2.将低碳生活理念应用到实际生活中。

解决办法：

1.通过讲解、分享案例、小组讨论等多种方式，让学生深入理解低碳生活的概念和意义。

2.结合生活实例，让学生直观地感受到低碳生活的实际效果，提高学生的环保意识。

3.鼓励学生从日常生活中找到实践低碳生活的方法，如节能、环保、绿色出行等，引导学生将这些理念应用到实际生活中。

4.在小组讨论中，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生能够主动思考如何在日常生活中实践低碳生活。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：用于讲解低碳生活的概念、意义以及具体实践方法。

b.案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入理解低碳生活的实际效果。

c.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体演示：使用PPT、视频等多媒体资源，生动展示低碳生活的重要性和实践方法。

b.互动式教学：通过提问、回答等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂参与度。

c.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和探究。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“低碳生活每一天”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“低碳生活每一天”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出低碳生活的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解低碳生活的各个方面，如节能、环保、绿色出行等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验低碳生活的实际效果。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解低碳生活的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解低碳生活的知识点，掌握其实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与低碳生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的低碳生活知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《低碳生活行动手册》：为学生提供一份详细的低碳生活行动手册，包括生活中的节能、环保、绿色出行等方面的实用技巧和建议。

《环保与我》：一本关于环保的绘本，通过生动的故事和形象的插图，让学生了解环保的重要性，并激发他们参与环保行动的积极性。

《低碳生活案例集》：收集了一些国内外低碳生活的成功案例，包括个人、社区、企业等不同层面的实践经验，供学生学习和参考。

2.拓展建议：

阅读《低碳生活行动手册》和《环保与我》，深入了解低碳生活的各个方面，并尝试将书中的建议应用到自己的生活中。

以小组为单位，选择一个感兴趣的低碳生活案例进行研究，了解其背后的故事和实践方法，并向全班分享你们的发现。

观察和记录自己在日常生活中的一次低碳生活实践，比如选择公共交通工具、减少一次性用品的使用等，并写下自己的感受和体会。

参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将低碳生活的理念付诸实践。

利用网络资源，如环保网站、视频教程等，了解更多的低碳生活知识和技巧，提高自己的环保素养。七、教学反思本节课我教授的是《低碳生活每一天》这一章节，通过讲解低碳生活的概念、意义以及具体实践方法，旨在培养学生养成低碳生活的习惯，提高环保意识。在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，并结合多媒体演示、互动式教学等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生进行自主学习。通过这种方式，我发现学生的学习积极性得到了提高，能够主动思考和解决问题。同时，我也通过监控学生的预习进度，确保了预习效果。

在课中强化技能环节，我通过讲解低碳生活的各个方面，并结合实例，帮助学生深入理解低碳生活的实际应用。同时，我组织了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。通过这些活动，我发现学生的团队合作意识和沟通能力得到了提高，能够更好地理解和应用低碳生活理念。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了与低碳生活相关的拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过这种方式，我发现学生的知识视野和思维方式得到了拓宽，能够更好地理解和应用低碳生活理念。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。同时，我还将加强课堂管理和组织，提高学生的课堂参与度，确保教学效果。此外，我还将进一步丰富课后拓展资源，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。通过这些改进，我相信能够更好地提高学生的学习效果，培养学生的低碳生活理念，为保护环境做出贡献。八、内容逻辑关系①低碳生活的概念与意义

-低碳生活：一种以减少碳排放、保护环境为目标的生活方式。

-意义：有利于保护环境、减缓气候变化、提高生活质量等。

②低碳生活的实践方法

-节能减排：合理使用能源，减少能源浪费。

-绿色出行：选择公共交通、骑行、步行等低碳出行方式。

-环保消费：减少一次性用品的使用，选择环保产品。

③低碳生活的推广与教育

-家庭：教育家庭成员低碳生活的理念和做法。

-学校：通过课堂教育、实践活动等方式，培养学生低碳生活的习惯。

-社会：通过媒体宣传、社区活动等方式，提高公众低碳生活的意识。

板书设计：

低碳生活

概念：减少碳排放的生活方式

意义：保护环境、减缓气候变化、提高生活质量

实践方法

节能减排

绿色出行

环保消费

推广与教育

家庭

学校

社会典型例题讲解例题1：请解释低碳生活的概念，并给出两个例子。

答案：低碳生活是一种以减少碳排放、保护环境为目标的生活方式。例如，步行或骑自行车代替开车，使用节能灯泡代替普通灯泡。

例题2：请列举三种低碳出行方式，并解释为什么它们是低碳的。

答案：低碳出行方式包括步行、骑行、乘坐公共交通工具等。它们是低碳的因为步行和骑行不需要使用化石燃料，乘坐公共交通工具相比私人汽车可以减少碳排放。

例题3：请解释什么是环保消费，并举两个例子。

答案：环保消费是指在消费过程中选择对环境友好的产品和服务。例如，使用可降解的塑料袋代替一次性塑料袋，选择有机食品代替农药化肥种植的食品。

例题4：请列举三种