《有听到狗叫吗》教学设计

《有听到狗叫吗》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《有听到狗叫吗》是人教版小学语文三年级下册的一篇文章，主要讲述了作者在农村生活时，与邻居家的狗之间的故事。通过狗的叫声，作者感受到了农村生活的宁静与和谐。文章语言朴实，情感真挚，旨在培养学生对农村生活的热爱，提高学生的朗读和理解能力。

本节课的设计紧密结合课文内容，以学生为主体，通过多种教学活动，帮助学生理解课文，提高他们的语文素养。在教学过程中，我将注重培养学生的朗读能力、口语表达能力和合作意识，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语文学科的兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读能力：通过反复朗读，让学生感受文章的韵律美，提高他们的朗读水平。

2.口语表达能力：引导学生通过狗的叫声，发挥想象，讲述自己与动物的故事，提高学生的口语表达能力。

3.合作意识：在小组活动中，培养学生分工合作、共同完成任务的良好意识。

4.情感态度与价值观：通过学习本文，让学生体会农村生活的宁静与和谐，培养他们对大自然的热爱，提高他们的情感态度与价值观。

5.思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、归纳总结的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的韵律美。

2.学生能够理解课文内容，体会作者对农村生活的热爱。

3.学生能够运用课文中的句子，发挥想象，讲述自己与动物的故事。

难点：

1.学生对课文中的农村生活环境理解不深，难以体会作者的情感。

2.学生对于如何朗读课文，以及如何表达自己的情感有一定的困难。

解决办法：

1.通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解农村生活环境，引导学生体会作者的情感。

2.采用分组讨论、小组分享的方式，让学生在合作中理解课文，提高他们的口语表达能力。

3.教师示范朗读，指导学生朗读技巧，让学生在朗读中感受文章的韵律美。

4.创设情境，让学生在角色扮演中，发挥想象，讲述自己与动物的故事。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《有听到狗叫吗》这篇文章的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农村生活的场景图、狗的图片等，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，方便学生进行小组活动和分享故事。同时，布置一个朗读区，让学生在朗读时能够有更好的氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有听到狗叫吗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农村生活是什么样子的吗？你们有没有听到过狗叫？”

展示一些关于农村生活和狗的图片或视频片段，让学生初步感受文章的主题和氛围。

简短介绍文章的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.文章阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解文章的主要内容，体会作者对农村生活的热爱。

过程：

让学生自读文章，边读边思考文章的主题和作者的情感。

引导学生关注文章中的细节，如狗的叫声、农村的景色等，理解这些细节对主题的作用。

3.小组讨论与分享（15分钟）

目标：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行讨论。

小组内讨论话题的各个方面，如文章的写作风格、作者的情感等，并准备分享给全班。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果，其他学生可以提问和补充。

4.朗读与表达（10分钟）

目标：培养学生的朗读能力和情感表达能力。

过程：

选取文章中的重要段落，让学生进行朗读，注意语音语调和情感的把握。

引导学生通过朗读表达出作者的情感和对农村生活的热爱。

鼓励学生分享自己与动物的故事，培养他们的口语表达能力和情感表达能力。

5.课堂总结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的意义和作者的情感。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的阅读理解、小组讨论和朗读表达等。

强调文章对农村生活的描绘和对大自然的热爱，鼓励学生在生活中关注和珍惜自然环境。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己与动物的故事，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解并掌握《有听到狗叫吗》这篇文章的主要内容，能够概述作者对农村生活的描绘和情感表达。

2.提高朗读能力，能够正确、流利、有感情地朗读文章，感受文章的韵律美。

3.培养口语表达能力，能够运用文章中的句子，发挥想象，讲述自己与动物的故事。

4.增强对农村生活的认识和理解，体会农村生活的宁静与和谐，培养对大自然的热爱。

5.提高合作意识，学会在小组活动中分工合作，共同完成任务。

6.培养独立思考和归纳总结的能力，能够通过分析课文内容，提出自己的观点和见解。

7.提高对语文学科的兴趣，激发继续学习语文的动力和热情。七、课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.写一篇关于自己与动物的故事，字数不限，要求内容真实、具体，能够表达出自己对动物的情感。

答案示例：

标题：我和小黑的故事

去年暑假，我去乡下爷爷家度假。那里有一只可爱的小黑狗，名叫小黑。它黑亮的外表，灵活的眼神，总是让我忍不住想去摸一摸。每次我走到门口，小黑都会兴奋地摇着尾巴迎接我。

有一天，我一个人在家附近散步，突然发现小黑不见了。我四处寻找，终于在一个小巷子里找到了它。原来，它被困在一个小房间里，无法自行逃脱。我立刻找来工具，将小房间打开，小黑得以重获自由。它高兴地围着我转了好几圈，仿佛在向我表示感谢。

从那以后，我和小黑之间的感情更加深厚了。每天放学回家，我都会先去找小黑玩耍。它总是能够带给我无尽的欢乐和温暖。我知道，我已经和小黑成为了最好的朋友。

2.请用一段话描述你对农村生活的看法和感受。

答案示例：

农村生活给我留下了深刻的印象。在那里，我看到了广阔的田野，呼吸着清新的空气，感受到了大自然的美好。农村的生活节奏慢，人们之间的关系亲近，大家都互相帮助，彼此关心。我喜欢农村的宁静与和谐，它让我感受到了生活的真谛。

3.请从文章中选择一个你喜欢的句子，并解释为什么喜欢它。

答案示例：

我喜欢的句子是：“夜晚，狗的叫声在寂静的乡村中回荡。”我喜欢这句话因为它让我感受到了乡村夜晚的宁静和狗叫声的清晰。它让我想象自己置身于那个环境中，感受到了大自然的美好和宁静。

4.请总结文章的主题，并用自己的话概括作者想要传达的信息。

答案示例：

文章的主题是农村生活中的狗和狗的叫声。作者通过描述狗的叫声，表达了对农村生活的热爱和对大自然的珍惜。作者想要传达的信息是，我们应该珍惜大自然赋予我们的一切，感受生活中的美好和宁静。

5.请列举三个与文章相关的拓展话题，并简要说明为什么它们与文章相关。

答案示例：

1.农村生活的其他方面：与文章相关，因为文章主要描述了农村生活中的狗和狗的叫声，拓展话题可以包括农村生活的其他方面，如农耕、农村习俗等。

2.人与动物的关系：与文章相关，因为文章通过描述作者与邻居家的狗之间的故事，展现了人与动物之间的情感纽带，拓展话题可以包括人与动物的相互作用、保护动物等。

3.大自然的美：与文章相关，因为文章通过描述农村生活中的景色和狗的叫声，表达了对大自然的热爱和珍惜，拓展话题可以包括大自然的保护、环保意识等。八、板书设计本文的重点知识点、词、句等可以通过以下板书设计来展示：

①重点知识点：

-农村生活的描绘

-狗的叫声的特点和意义

-作者对农村生活的热爱

②关键词：

-农村

-狗叫声

-热爱

-宁静

-和谐

③重点句：

-“夜晚，狗的叫声在寂静的乡村中回荡。”

-“我听到了狗叫声，感受到了农村生活的宁静与和谐。”

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下方式进行设计：

1.采用图片和图标：在板书中加入与农村生活和狗相关的图片和图标，如农村景象、狗的图片等，使板书更具直观性和趣味性。

2.使用颜色和字体：运用不同的颜色和字体来突出重点知识点、关键词和重点句，使板书更加醒目和吸引人。

3.设计创意图形：可以运用创意图形来展示文章的结构或作者的情感变化，如用曲线来表示狗的叫声的起伏，用彩色箭头来表示作者的情感流动等。

4.增加互动元素：在板书中加入一些互动元素，如空白处让学生填写自己的想法或例子，或者在重点句旁边加上一些问题，引导学生进行思考和讨论。教学反思在《有听到狗叫吗》这节课的教学过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和学生的学习效果。以下是我在教学过程中的一些体会和反思：

首先，我意识到学生在学习语文时，需要更多的互动和参与。在课堂上，我通过小组讨论、朗读和表达等方式，鼓励学生积极参与，充分调动了他们的学习兴趣和主动性。学生在小组讨论中积极发表自己的观点，通过朗读和表达，展现了他们对文章的理解和感受。这种互动式的教学方式，有助于提高学生的思维能力和表达能力，同时也能够激发他们对语文学科的兴趣。

其次，我在教学中注重了学生的情感体验。文章中描绘的农村生活和狗的叫声，都是学生日常生活中可能接触到的场景。通过引导学生关注这些细节，让学生感受作者的情感和对农村生活的热爱，有助于培养他们对大自然的热爱和对生活的感悟。在朗读和表达的环节中，我也鼓励学生用自己的情感去朗读和表达，从而更好地理解和感受文章的情感。

再次，我在教学中注重了学生的思考和表达。通过分析文章内容和作者的情感，引导学生思考农村生活的特点和意义，以及狗的叫声对文章主题的作用。在小组讨论和课堂展示