一次性用品的再利用（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

一次性用品的再利用（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动蒙沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课将围绕“一次性用品的再利用”这一主题，引导学生通过观察、实践和思考，学会对一次性用品进行再利用，培养学生的创新精神和实践能力。教材来源为2024-2025学年四年级上册综合实践活动蒙沪版。课程内容包括：

1.一次性用品的定义：让学生了解什么是一次性用品，以及一次性用品的使用对环境的影响。

2.一次性用品的再利用方法：通过实例展示，让学生学会将一次性用品进行再利用，如用一次性塑料杯制作花盆、用一次性纸杯制作笔筒等。

3.一次性用品再利用的实践操作：学生分组进行实践活动，利用一次性用品制作有用的物品，培养学生的动手能力和团队协作精神。

4.一次性用品再利用的总结与反思：学生对本次实践活动进行总结，分享自己的收获和感悟，提高学生对环境保护的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.创新实践：通过观察、实践和思考，学生能够学会对一次性用品进行再利用，培养学生的创新精神和实践能力。

2.环保意识：学生通过了解一次性用品的使用对环境的影响，提高对环境保护的认识，培养节约资源、保护环境的意识。

3.团队合作：学生在实践活动中共享资源、交流想法，培养合作精神和团队协作能力。

4.自主学习：学生在探索一次性用品的再利用方法过程中，自主学习，提高问题解决能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）知识与技能：学生能够理解一次性用品的再利用方法，学会将一次性用品制作成有用的物品。

（2）过程与方法：学生通过实践活动，提高动手操作能力和团队协作能力。

（3）情感态度与价值观：学生培养环保意识，养成节约资源、保护环境的习惯。

2.教学难点

（1）一次性用品的再利用方法：学生对于如何将一次性用品变废为宝可能存在理解上的困难，需要通过实例展示和讲解让学生掌握。

（2）实践操作：学生在动手制作过程中可能遇到操作上的困难，如剪裁、粘贴等，需要教师引导学生相互协作，共同完成作品。

（3）创新思维：学生可能在创作过程中缺乏创新想法，教师可以通过提供素材、展示优秀作品等方式引导学生发挥想象力，突破思维定势。

（4）环保意识的培养：学生可能对环保的重要性认识不足，教师需要通过讲解环保知识、分析环境问题等方式，引导学生树立环保意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年四年级上册综合实践活动蒙沪版教材。

2.辅助材料：收集一次性用品的图片、图表和视频资料，以及与一次性用品再利用相关的创新案例。

3.实验器材：准备一次性用品，如塑料杯、纸杯等，以及用于再利用制作的工具，如剪刀、胶水等。

4.教室布置：将教室分为实践操作区和分享交流区，确保学生有足够的空间进行实践活动和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一次性用品再利用的预习资料，如PPT、视频等，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“你能想到哪些一次性用品可以再利用？”、“再利用一次性用品时应注意什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读教材，初步了解一次性用品再利用的知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或思维导图，展示预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一次性用品造成的环境问题，引起学生对再利用的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一次性用品的再利用方法，如制作花盆、笔筒等。

-组织课堂活动：学生分组进行实践活动，将一次性用品制作成有用的物品。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对一次性用品再利用的方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组活动中动手实践，学会将理论知识应用于实际。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解理论知识，帮助学生理解。

-实践活动法：学生通过动手实践，掌握一次性用品再利用的技能。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一次性用品再利用的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个一次性用品再利用的项目，如家庭环保计划。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于环保的书籍，或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，鼓励学生的创新想法。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，设计一次性用品再利用的项目。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的作品进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解一次性用品的定义，掌握一次性用品再利用的方法，如将塑料杯制作成花盆、纸杯制作成笔筒等。学生能够了解一次性用品使用对环境的影响，提高节约资源、保护环境的意识。

2.技能提升：学生通过实践活动，提高动手操作能力和团队协作能力。在制作过程中，学生学会观察、思考、解决问题，培养创新精神和实践能力。

3.情感态度：学生通过本节课的学习，培养环保意识，养成节约资源、保护环境的习惯。学生能够主动参与到环保活动中，关心社会环境问题，形成积极的社会责任感。

4.合作能力：在小组实践活动过程中，学生学会分享、交流、合作，提高团队合作意识和沟通能力。学生能够尊重他人意见，学会倾听、理解和接纳他人，培养良好的人际关系。

5.自主学习能力：学生能够独立完成预习任务，理解并掌握课程内容。学生能够自主思考问题，提出解决方案，培养独立思考和自主学习的能力。

6.创新思维：学生在一次性用品再利用的过程中，发挥想象力，创造出具有创意的作品。学生能够从不同角度思考问题，打破思维定势，培养创新思维能力。板书设计①“一次性用品再利用”主题：在黑板上用大字写出课题，突出本节课的主题。

②“定义与影响”：板书一次性用品的定义和其使用对环境的影响，让学生清晰了解一次性用品的再利用意义。

③“再利用方法”：列出一次性用品再利用的多种方法，如制作花盆、笔筒等，并用图示表示，便于学生理解和记忆。

2.艺术性与趣味性

①“环保创意树”：设计一颗由一次性用品制成的创意树，每个树叶上写上一个环保行动，如“减少一次性用品使用”、“回收利用”等，激发学生对环保的兴趣。

②“一次性用品变变变”：用动画形式展示一次性用品的再利用过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③“环保小达人”：设置“环保小达人”环节，鼓励学生分享自己的环保故事和创意作品，增加课堂的互动性和趣味性。课堂1.提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对一次性用品再利用知识点的掌握情况。例如，教师可以提问：“一次性用品的定义是什么？”“一次性用品再利用的方法有哪些？”“一次性用品使用对环境有哪些影响？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度，并及时给予指导和帮助。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在实践活动中的操作是否规范，小组合作是否积极，对学生的表现进行记录和评价，及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：教师在课堂结束时，可以设计一些测试题目，检查学生对一次性用品再利用知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、判断题等，让学生在规定时间内完成，教师根据学生的答题情况，了解学生对知识点的掌握程度，并及时给予指导和帮助。

八、作业评价

1.作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，对学生的作业进行评价和反馈。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，给予学生鼓励和指导。

2.作业反馈