《小数的初步认识（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《小数的初步认识（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小数的初步认识（1）》

2.教学年级和班级：三年级下册，数学西师大版

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕小数的概念、小数的读写以及小数与整数的关系展开教学。通过生动的实例和实际操作，帮助学生初步理解小数的意义，并学会读写小数。在教学过程中，结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，提高学生对小数的认识和应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感、符号意识、运算能力和初步的抽象思维。通过学习小数的初步认识，使学生能够理解小数在表示数量上的精确性和实用性，增强数感。在读写小数的过程中，发展学生对数学符号的感知和运用能力，培养符号意识。同时，通过小数与整数关系的探讨，提高学生的运算能力，并激发初步的抽象思维能力，为后续学习小数的运算打下基础。这些目标的实现将紧密围绕课本内容，确保教学与实际相结合。教学难点与重点1.教学重点：

-小数的概念及其意义：使学生理解小数表示的是整数之间的数量，掌握小数点的位置及其对小数大小的影响。

-小数的读写方法：指导学生正确读写小数，强调小数点的读法及其在书写中的位置。

-小数与整数的联系：通过实例比较，让学生明白小数是整数的一种补充，用于更精确地表示数量。

2.教学难点：

-小数点的意义：学生往往难以理解小数点的位置对于小数大小的影响，需要通过直观的教具和实例来加深理解。

-小数的读写：特别是小数点的读写，学生容易混淆，需要反复练习和强调。

-小数与整数关系的理解：帮助学生建立起小数与整数之间的桥梁，理解小数实际上是在整数的基础上进行细分。教学资源-软硬件资源：小数点教具、计数棒、小黑板、多媒体教学设备。

-课程平台：学校教室内的多媒体投影系统、教学互动平台。

-信息化资源：教学PPT、小数学习软件、电子白板。

-教学手段：分组合作、情景教学、问题导向、互动问答、实例演示、课堂练习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学互动平台，发布关于小数的概念和读写方法的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数的意义和小数点的位置，设计问题，如“小数是如何表示整数之间的数量的？”

监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，尝试理解小数的概念。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录下自己的理解和小数点的读写规则。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触小数概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过购物找零的实际案例，引出小数的概念。

讲解知识点：详细讲解小数的构成、读写方法，强调小数点的位置。

组织课堂活动：设计小组合作活动，如小数读写接力赛，增强学生的实践能力。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考小数在生活中的应用。

参与课堂活动：在小组活动中，练习读写小数，加深理解。

提问与讨论：积极提问，与同学和老师讨论，解决疑难问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，使学生理解小数知识点。

实践活动法：通过小组合作，提高学生的实际操作能力。

合作学习法：促进学生间的交流与合作，提高沟通能力。

-作用与目的：

加深对小数的理解，掌握读写技能。

通过实践活动，提升解决问题的能力。

增强团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置小数读写和应用的相关作业。

提供拓展资源：推荐与小数相关的数学故事、趣味习题等拓展资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固小数知识。

拓展学习：利用拓展资源，增加对小数的兴趣和认识。

反思总结：回顾学习过程，总结学习方法和效果，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升小数知识的实际应用能力。

拓宽知识视野，激发学习兴趣。

培养学生自我反思的习惯，促进学习方法的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《小数的奇妙之旅》等，通过趣味故事介绍小数的起源和在实际生活中的应用。

-数学游戏：小数点配对游戏、小数大小比较游戏等，以游戏的形式让学生在实践中加深对小数的认识。

-实际案例：收集生活中的小数应用实例，如价格标签、体重秤读数等，让学生感受小数在生活中的普遍性。

-数学期刊和杂志：选取与小数相关的文章和题目，提供给学生作为阅读和练习材料。

-科普视频：关于小数的科普视频，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解小数的概念。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事书，通过故事情节理解小数的概念，并在课堂上分享阅读心得。

-组织学生在课后进行数学游戏，以轻松愉快的方式巩固小数的读写和应用能力。

-布置家庭作业，让学生收集生活中的小数实例，并在课堂上进行展示和讨论。

-推荐数学期刊和杂志中的相关文章，引导学生进行深度阅读，拓宽知识视野。

-利用科普视频作为课堂引入或课后复习材料，帮助学生形象地理解小数的意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提出疑问、与小组成员互动等，评价学生的小数概念理解和应用能力。

-注意学生听讲时的专注度，以及在小数读写练习中的正确率和速度，以此评估学生对课堂内容的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组合作活动，评价学生在小组内的沟通能力和团队合作精神。

-评价小组对小数读写规则和应用的理解，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-设计随堂小测验，包括小数的读写、小数点位置的理解、小数与整数的关系等，测试学生的即时掌握情况。

-根据测试结果，分析学生的强项和弱项，为后续教学提供依据。

4.课后作业完成情况：

-批改课后作业，评估学生对小数知识的应用和巩固情况。

-关注学生在作业中展现的思考过程和问题解决策略。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价，给予及时反馈。

-针对学生的个别问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

-对全体学生的学习情况进行总结，调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。反思改进措施-情境教学法：通过创设购物找零的情境，让学生在实际应用中理解小数的概念，增强学习趣味性和实用性。

-合作式学习：组织小组讨论和合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学习效率。

2.存在主要问题：

-教学方法单一：过多的讲授式教学，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习兴趣和参与度。

-课堂管理不足：在组织小组活动时，课堂秩序需要进一步加强，以确保每个学生都能积极参与。

-教学评价不全面：过于依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和思维能力的全面评价。

3.