Module 6 Unit 1 Here are his hands. （教学设计） -2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit1Herearehishands.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册主备人备课成员教材分析《Module6Unit1Herearehishands.》是外研版（一起）英语三年级下册的教学内容，本章节通过介绍身体部位单词和简单的句子结构，让学生在实际语境中运用英语进行交流。课程以生动有趣的方式，引导学生学习身体部位的词汇，如hands,feet,eyes等，并结合常用的指示代词these和those，让学生掌握“Hereare...”和“Thereare...”的句型。通过本章节的学习，学生能够提高英语听说能力，熟练运用所学词汇和句型进行简单的描述和交流，实现语言知识的实际运用。核心素养目标《Module6Unit1Herearehishands.》的教学旨在培养学生的语言素养、思维品质和学习能力。通过本章节学习，学生将能够：1.提高英语词汇掌握和运用能力，熟练运用身体部位词汇进行描述；2.增强听力理解能力和口语表达能力，运用所学句型进行简单交流；3.发展观察能力和想象力，通过观察和模仿，提高语言模仿和创造性运用能力；4.培养合作意识和团队精神，学会与他人合作完成学习任务；5.提高自主学习能力，能够积极主动地寻找学习资源，拓展学习渠道。通过实现这些核心素养目标，使学生真正将所学知识内化为自己的语言能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学情分析本章节面向的是三年级下册的学生，他们在上一学期的学习中，已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对身体部位的词汇有一定的了解，但词汇量和使用熟练度仍有待提高。在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读和写作能力相对较弱，需要在本章节的学习中加强练习。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习能力和学习习惯方面存在差异。部分学生依赖性强，缺乏主动学习的意识，这对课程学习产生了一定的影响。此外，学生在课堂上的注意力集中程度和参与度也有所不同，这将影响到他们对课程内容的吸收和掌握。

因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的学习策略和自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和示例，为学生讲解身体部位词汇及句型的用法，巩固学生的基础知识。

(2)交际法：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流，提高他们的听说能力。

(3)情境法：利用实物、图片等创设情境，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示身体部位图片和例句，使教学更生动有趣，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性的练习和游戏，帮助学生巩固词汇和句型。

(3)实物教学：使用玩具、模型等实物辅助教学，让学生更直观地认识身体部位，增强学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体由哪些部位组成吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于身体部位的图片，让学生初步感受身体部位的魅力。

简短介绍身体部位单词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位单词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解身体部位单词的定义，包括手（hands）、脚（feet）、眼睛（eyes）等。

详细介绍这些词汇的用法，结合图片或实物，帮助学生理解。

通过例句，让学生更好地理解身体部位单词在实际交流中的应用。

3.身体部位单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位单词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体部位单词案例进行分析，如日常生活中的交流场景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体部位单词的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用身体部位单词进行简单描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体部位相关的主题进行深入讨论，如身体部位在运动中的作用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体部位单词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身体部位单词在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身体部位单词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.身体部位词汇：

-hands（手）

-feet（脚）

-eyes（眼睛）

-ears（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-arms（手臂）

-legs（腿）

-head（头）

-body（身体）

2.指示代词：

-these（这些）

-those（那些）

3.句型结构：

-Hereare...（这里是...）

-Thereare...（那里有...）

4.交际用语：

-Canyoufind...?（你能找到...吗？）

-Lookat...（看...）

-Touch...（触摸...）

-Pointto...（指向...）

5.身体部位单词的用法：

-描述身体部位的位置和功能

-运用指示代词和句型结构进行简单描述

-在实际语境中进行身体部位的指认和描述

6.课程活动设计：

-角色扮演：医生给病人检查身体，学生用英语描述身体部位和症状

-小组合作：学生分组制作身体部位的单词卡片，互相测试记忆

-个人展示：学生轮流用英语介绍自己的身体部位，如“Herearemyhands.Theycanwriteanddraw.”

-互动游戏：教师准备身体部位图片，学生快速用英语说出对应的单词

7.文化拓展：

-了解不同文化中对身体部位的称呼和习俗

-探讨身体部位在艺术作品中的表现和意义反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用角色扮演活动，增强学生对身体部位单词的记忆和应用能力，使学生在情境中自然习得语言。

2.结合多媒体教学手段，如互动游戏和实物展示，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得匆忙，学生没有足够的时间进行深入讨论和实践。

2.教学评价方面，对学生的个别差异关注度不够，评价标准较为单一，未能充分激发所有学生的学习潜能。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，今后将优化课堂环节设计，合理规划时间，确保每个环节都有充足的时间进行深入学习和实践。

2.在教学评价方面，将采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生根据自己的学习节奏进行自我评价和同伴评价，提高评价的全面性和公正性。

3.加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，家校合作共同促进学生英语学习兴趣和能力的提升。

4.持续更新教学资源，探索更多符合学生兴趣和实际需求的教学方法和活动，以提高教学效果和学生的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用本节课学到的身体部位单词和句型，在家中与家人进行简单的英语对话，例如描述家人的身体部位和功能。

2.完成课后练习册中关于身体部位单词和句型的练习题，巩固词汇和语法知识。

3.撰写一篇小短文，介绍自己的身体部位及其作用，尽可能多地使用所学词汇和句型。

作业反馈：

1.在批改作业时，重点关注学生对身体部位单词的拼写和句型的正确运用。

2.对于在对话和短文中表现突出的学生，给予积极的评价和鼓励，增强其学习英语的自信心。

3.针对学生作业中普遍存在的问题，如词汇拼写错误、句型结构混淆等，进行集中讲解和指导。

4.对于个别学生存在的问题，提供个性化的反馈和建议，帮助其找到改进的方法和方向。

5.鼓励学生在作业中尝试使用新学到的词汇和句型，对创新性表达给予特别关注和表扬。

6.定期收集学生作业反馈，根据学生掌握情况调整教学计划和策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合。板书设计-Title:"Module6Unit1Herearehishands."

-MainBody:

1.Vocabulary:

-hands,feet,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,head,body

2.Pronouns:

-these,those

3.SentenceStructures:

-Hereare...

-Thereare...

4.CommunicationExpressions:

-Canyoufind...?

-Lookat...

-Touch...

-Pointto...

-Activities:

1.Role-play:Doctorandpatient

2.Groupwork:Makebodypartsflashcards

3.Individualpresentation:Introducebodyparts

4.Interactivegame:Identifybodyparts

-Homework:

1.Familyconversation:Describebodypartsandtheirfunctions

2.Exercisewor